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文档简介

1、比大小教学设计第一课时教学内容：教材9-10页教学目标: 1.掌握比较小数大小的方法。 2.比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。 3.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备：课件、教材等。教学过程：一、 复习旧知，导入新课。师：同学们谁来告诉老师整数大小是如何比较的？生1：数数位，数位多的就是哪个大。生2：从高位比起，一级一级的比下去，直到比出结果为止。师：同学们刚才回答的非常棒！整数的大小比较方法：先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第一位大的

2、那个数就大，如果相同，则比较左起第二位，第二位大的那个数就大 师：那同学们你们知不知道小数大小怎么比较？和整数大小比较一样吗？今天就和老师一起来学习小数的大小比较二、合作交流，探究新知。（一）比较整数部分相同的小数的大小。1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。0.690.82、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。1、四位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。（）（）（）（）2、引导：因为3.

3、05比2.84、2.88和2.93都大，我们知道：整数部分小的那个数就小，那2.84、2.88和2.93如何比较呢？（三）我们来总结。（1）根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。（2）结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3）比较小数的大小，先比较（ 整数 ）部分的大小，（ 整数 ）部分大的这个数就大；如果（ 整数 ）部分相同，就从（ 小数 ）部分的（ 十分 ）位比起，（ 十分 ）位上大的数就大；如果（ 十分 ）位也相同，就从下一位比起。依次类推，直至比出大小为止。三、巩固运用，拓展提升 1.在数轴上找到8.5和9.2的位置，并比较它们的大小。2.比大小。0.8390.96.076.75.455.634.034.0097.2177.227.1971.9板书设计： 比大小0.80.69 3.052.932.882.84 比较小数的大小：先看整数部分，整数部

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