小学四年级语文《一封从南极寄来的信》教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学四年级语文一封从南极寄来的信教案 一封从南极寄来的信以书信的形式介绍了在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。下面就是我给大家带来的小学四班级语文一封从南极寄来的信教案，盼望能关心到大家! 小学四班级语文一封从南极寄来的信教案一 教学目的 学问力量目的： 1.正确认读本课10个生字，理解极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸等词语的意思，把握11个要求会写的生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.理解课文内容，理解南极的季节改变、气候特点、植物生长等学问， 4.学习把握写信的一般格式。 过程与方法 1.通过自己动手查阅资料，培育同学的语文阅读理论力量。 2.

2、抓住文中重点语句理解有关南极的学问。 情感看法和价值观目的： 激发同学探究自然神秘的爱好。 教学预备： 老师预备：课件 同学预备：1.预习生字词。 2.搜集有关南极的资料。 教学课时：一课时 一、谈话引入，激发爱好。 老师在课前预备一些南极的图片、资料，关心同学理解南极的气候、地理特点。(出示课件) 二、初读课文，识字认字;清理脉络，把握内容。 (一)自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采纳自己喜爱的方法认识生字(看拼音、查字典等方法) (二)生相互沟通。 (三)检查生字 1.出示生词卡片。 朦朦胧胧(lng)凌(lng)晨 毛骨悚(sng)然 野兽(shu) 苔藓( xin) 孤独 (

3、 m ) 腐朽( xi ) 残骸( hi ) 贼鸥( u ) 极昼(zhu ) 2.指名读。 3.检查自读课文状况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 (四)默读课文，思索：课文讲了关于南极的哪些内容呢?(南极的气候，南极的植物，长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有在南极工作、生活状况的介绍等。) 三、感悟语言，品读文字。 生自读课文，要求一边读、一边想：读了这封信，南极哪些地方给你留下的印象最深入呢?绽开独特化的思索，并进展独特化的朗读练习。让同学谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。 (二)引导同学小组沟通读后的感受、体会。 (三)全班沟通，畅谈感受。老师要

4、引导同学紧紧抓住文本中详细的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。 预设一 1.南极的气候(用疑问的句式开头，如同在和同学们进展面对面的谈话，感到和气可亲。接着告知读者：南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。) 2.南极的植物(老师可引导同学从课后的词句积累一题中绽开学习，先让同学在读课文的第四自然段，重点理解地衣生长慢和苔藓长得茂密两个句子。在看课后的词句积累，让同学领悟句子中画线的局部是带着重号局部的补充说明，有了画线就使句子更详细、更生动、更形象。并引导同学通过朗读进一步体会、感悟。) 3.长城站所在岛的面积(我国为对南

5、极地区进展科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站。建于1985年2月20日，以世界的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京间隔 17501.949千米。站区南北长2千米，东西宽1.26千米，占地面积2.52平方千米，平均海拔高度10米。) 4.岛上各国考察站之间的关系(各国友好往来) 5.在南极工作生活状况的介绍(6、7自然段) 预设二 6.落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。 (1)可先让同学想一想要写的内容，同学之间相互沟通，然后再写。 (2)学习书信的写法。教学时，有两点值得留意： 一是把握书信的根本格式，书信一般由六局部组成： 称呼问候语正文祝福

6、的语言署名写信日期 二是要把自己想说的话题一个一个写清晰，语言要写得自然、明白。 四、拓展延长 生沟通有关南极的资料，师补充(课件出示关于南极洲的有关资料。) 五、字词教学 凌字要读ling，不能读lin，菌字的腔调是一声，不要读为三声。 六、作业 连续搜集有关南极的资料，制作一期关于南极的手抄报。 小学四班级语文一封从南极寄来的信教案二 教学目的： 1.德育目的：理解课文内容，理解南极的季节改变、气候特点、植物生长等学问，激发同学探究自然神秘的爱好。 2.学问目的： (1)正确认读本课10个生字，理解极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸等词语的意思，把握11个要求会写的生字。 (2)正确、流利的朗读课

7、文。 3.力量目的：学习把握书信的一般格式。 教学重难点： 1.正确认读本课10个生字，把握11个要求会写的生字。 2.理解课文内容，理解南极的季节改变、气候特点、植物生长等学问，激发同学探究自然神秘的爱好; 学习把握书信的一般格式。 一、谈话引入，提醒课题。 你们想去南极看一看吗?(出示课件) 今日就和大家一起去近间隔 地理解南极。 二、自读课文，理解内容。 1.同学自读课文。要求：读准字音，借助字典或联络句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。 2.引导同学概括文章的主要内容。 三、合作学习，沟通评析。 1.同学再次默读课文。 阅读提示： 课文讲了关于南极的哪些内容呢? 读了这封来信，南极

8、给你的感受是怎样的? 2.小组沟通。 3.全班沟通。 师：谁情愿把自己的感受和别人一起共享? 南极是独特的，它一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。 南极是恐惧的，这里常常刮风听了让人毛骨悚然。 南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分活力、几分颜色，在这里，常见的植物有两种给这孤寂的大地增加了几分活力，也为这银白世界平添了几分颜色。 南极吸引着一些国家的科学家进展科学考察，长城站所在的费尔德斯半岛专业人员还进展学术或业务沟通。 南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活孤独、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思索着，说实话或许每片碎木的背后，都记录着

9、一个探险者的故事。 四、学习书信的写法。 一是把握书信的根本格式，书信一般由六局部组成： (1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝福的语言(5)署名(6)写信日期 二是要把自己想说的话题一个一个写清晰，语言要写得自然、明白。 五、作业。 假设你是齐澎涛的伴侣，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。 小学四班级语文一封从南极寄来的信教案三 教学设计： 这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的根底上，进展适当的点拨，引导同学自主阅读，培育同学仔细读书、边读边想的好习惯。 一、谈话引入，激发爱好。 老师在课前预备一些南极的图片、资料，关心同学理解南极的气候、地

10、理特点。 二、自读课文，清理脉络，把握内容。 1、同学自读课文，读准字音，借助字典或联络句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。 2、默读课文，思索：课文讲了关于南极的那些内容呢? 三、潜心读书，仔细思索，练习朗读。 教学时老师可以引导同学围绕读了这封信，南极给你那些感受?绽开独特化的思索，并进展独特化的朗读练习。让同学谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。 四、细读课文，品词析句。 1、老师引导同学从课后的词句积累一题中绽开学习，先让同学在读课文的第四自然段，重点理解地衣生长慢和苔藓长得茂密两个句子。在看课后的词句积累，让同学领悟句子中画线的局部是带着重号局部的补充说明，有了画线就使句子更详细、更生动、更形象。并引导同学通过朗读进一步体会、感悟。 2、落实课后的第一题，给培育齐朋涛写封回信。老师先让同学想一想要写的内容，同学之间相互沟通，然后再写。 3、学习书信的写法。教学时，