小学四年级语文《挑山工》教案及反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学四年级语文挑山工教案及反思 挑山工讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。下面就是我给大家带来的小学四班级语文挑山工教案及反思，盼望能关心到大家! 小学四班级语文挑山工教案一 教学目的： 1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写以下词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘谨、耽搁、哲理。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文的主要内容并能用语言简洁概括。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 能用语言简洁概括课文的主要内容。 教学预备： 鼓舞同学课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

2、教学过程： 一、激趣导入 板书课题、同学简介对挑山工的理解。 多媒体展现挑山工奋力登攀的图片，并引导同学观看、联想，在引发爱好的情境中，初步体验：这些普一般通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，确实令人尊敬。 二、质疑问难 1.同学自由读课文，画出含义深入的句子，看看自己有什么不懂的地方; 2.以开放的理念鼓舞同学大胆质疑(至少10人)。对仔细读书，擅长动脑，能提出有创意问题的同学，准时予以表扬。 三、预习沟通 1.同座互相检查课文朗读状况，要求正确、流利。 2.听两组(4人)读课文，评价读的状况，穿插正音。 3.画出含义深入的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的

3、看法。 4.小组沟通。 5.全班沟通。 6.抄写描写挑山工外貌、穿着、神态和动作的句子。 四、学习生字 1.同桌沟通识记字形并组词。 2.汇报沟通。 3.组内沟通指导写字，互评。 4.针对难点板书指导书写。 五、初知内容 1.小组内轻声朗读课文。 2.说一说课文主要内容。 小学四班级语文挑山工教案二 教学目的： 1.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解含义深入的句子。 3.理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学重、难点： 理解含义深入的句子。理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学预备： 教学课件 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1

4、.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘谨、耽搁、哲理。 2.说一说课文主要讲了什么内容? 二、理解课文 1.带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。 2.认真阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。 小学语文四班级下册第七单元13挑山工教学设计 3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，头脑里要出现出挑山工朝着一个目的困难地不断地奋力登攀的形象，联络自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真实地感知挑山工的艰辛、执着。 4.与同桌争论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目的明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关

5、坚持究竟、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。 5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描绘性格的话，表达挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表明自己尊敬的情怀等。 其次课时 教学目的： 1.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解含义深入的句子。理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 3.使同学懂得课文内蕴的人生哲理，培育同学执著追求的情感。 教学重、难点： 理解含义深入的句子;懂得课文内蕴的人生哲理 教学预备： 教学课件 教学过程： 一、回忆旧知 说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深化的理解? 二、合作探究 1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一

6、句含义深入的语句，共同争论其含着的意思。小组长要综合组员的看法，不要忽视组内有创见的和不同的看法。 2.组织小组沟通。各小组派代表汇报小组争论的结果。其他同学可以争辩、补充、修正、综合，使各种看法更完好、更精确。 (1) 我为什么会开心地(心悦)承受挑山工的说法? 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会快与慢的关系;我真心实意地佩服(诚服)挑山工的什么精神? 联络前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目的，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。 (2) 联络前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思我最需要的是做人做事的道理。即无论做什

7、么事，只要坚持不懈地朝着一个目的，脚踏实地地做下去，就肯定能到达目的。 3.质疑。 三、积累拓展 1.背诵自己喜爱的局部。 2.引导同学在课文插图下写几句最想说的话。鼓舞同学说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表明自己尊敬的情怀(让同学先写后说，多元化表明情怀)。 板书设计： 13.挑山工 路程多一倍 时间却不多 脚踏实地 奋力登攀 小学四班级语文挑山工反思 挑山工是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，提醒了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目的，脚踏实地地做下去，就肯定能到达

8、目的。通过本课教学较好地表达语文课程标准的新理念。同学是学习和进展的主体，老师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应当以同学自读、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。教学中，我先留有充分的时间同学屡次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内争论、沟通，并在课堂上让同学用自己喜爱的方式去学习，营造自主、互动、开心的课堂学习气氛。课一开头，我就先用鼓励的语言激发了同学的学习爱好，接着检查自学、争论状况，从而引导课文的中心局部，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导同学质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的看法。让同学选择自己喜爱的方式学习，真正表达了对同学的敬重，把学习的主权交给同学。同学学习爱好深厚。每读一局部，老师均