【精品】基础学段应注重口语训练

1、根底学段应注重口语训练口语是人们进行交际的主要形式，口语在信息交流中 的作用越来越突出。语文课程标准对学生的口语交际要求十 清楚确，未来的创业者不但要有文才，还要有口才；不但要 能说会道，还要有敏锐的听说能力，洞察力。着眼未来，口 语训练实在不可无视，特别是小学低年级学生的说话能力的 培养是十分重要的。一. 在教学中培养学生的“说话能力任何能力都是在实践中形成与开展的。学生听说能力也 需要大量的口语实践与训练才能有所提高。因此，教师要组 织、安排，创造一些让学生“说话的时机。为了适应现代生活的需要，让学生初步学会文明地进行 人际沟通和社会交往的能力。低年级语言教材中设计了口语 交际，它主要有学

2、会祝贺、请求、问路、买东西、待客、看 望病人以及说说自己的理想、打算。还设计了做做说说、说 说写写，续编故事等几种形式。在教学中，教师要充分调动 学生的主动性，使学生积极地进行人际交往气氛。当然，课 的内容不同所采用的教学方式也就不同。如教学生?学会请 求?这一课，在要上课前一会儿，我装着非常着急的样子走进教室跟学生讲： “老师马上要去开会，这一课上不了，请 哪个同学跟隔壁杨老师讲一下，请帮我上一课。 事前我已 跟杨老师说好同学们都自告奋勇要去。孩子们不但把事情 讲清楚了，还很有礼貌： “汤老师麻烦您或请您帮我们上一 节课好吗？然后我进教室对他们加以表扬，接着出示课本 内容“李春燕在背古诗，

3、想请奶奶把电视的声音调小一点儿， 她该怎样向奶奶说？我翻开教室里的电视，让两个学生上 来表演， 一个做奶奶， 一个做李春燕。 孩子能说得很好， “好 奶奶，您的孙女是最棒的对吗？ “对呀“那您把声音调小 一点儿，我来背一首古诗，我一会儿就会背，我第一个背给 您老听好吗？这样让学生在游戏中明确了本课说话的重点。二. 充分利用图片、画册培养学生的“说话“能力丰富多彩的图片、画册是少年儿童，尤其是小学低年级 学生学习语言的好素材。只要让学生认真地观察，细心地体 会，不仅可以丰富学生头脑， 还可以让学生张开想象的翅膀， 在词汇的天空自由飞翔。如我教二年级识字里的词串：骏马 秋风塞北。出示了一群马在草原

4、上奔跑的图片，让学生认真 观察图片，然后用一句话把三个词连进去。有一学生就举手 说：“一群骏马在瑟瑟秋风中奔驰在塞北的草原上。 这句话 恰到好处地表达了了北方的豪放。孩子们甚至还能从中国地图上找到塞北的位置。又如教：椰树、骄阳、海岛。出示了 海岛上长了许多椰树的图片，有一孩子就说： “骄阳似火的 海岛上许多树都晒蔫了，只有椰树毫发无损更显青翠。 孩 子不但体会出了南方的火辣，更了解了椰树的特点。学生观 察得越细， 对事物就越了解， 了解得越深入感受也就越深刻， 产生的疑问也就越多，思维也就越活泼，理解得更透彻，运 用起来越灵活。因此，应当在教学中把观察作为一种积极的 智力活动，作为开展智力的途

5、径，作为说话能力培养的 重要措施。三. 组织活动，培养学生的“说话能力为了能让学生有更多的练习时机，在课外也可以让学生 多说，教师可以有目的、有方案地组织一些活动，如：打电 话游戏、谜语大家猜、将故事比赛、知识竞赛等，使学生的 说话能力在屡次的活动中得到有效的提高。 1组织高年级学生活动， 让低年级学生观察、 感受、 学习，丰富语言词汇。 2组织低年级学生活动，让高年级学生观察。 3自己设计、自己组织、自己活动、自己观察。 其实每一个孩子都一样， 都是一个有头脑、 会思考的人，每一个人都有自己独特的思维方式，教师要创设一个轻松自 在的环境，少给孩子下规矩，让他们大胆地说，让他们从不 同的角度、凭自身的感受说自己的话。教师要尊重孩子的看 法，多站在孩