【精品】创新是英语教学的生命力

1、创新是英语教学的生命力一切科学发现、创造创造、技术革新、文艺创作都离 不开想象，创新，是人类的灵魂。 ?1. 创新意识在教学中的重要性 新的教育理想，就是实施素质教育，培养和造就我国新 世纪的一代新人，首先是培养创新精神和实践能力。实施素 质教育的关键是教师，而素质教育的核心在于创新。教师素 质中最珍贵的一条， 就是教师的创新意识和创新方法。 因此， 教师应树立全新的教学观念， 在教学过程中， 贯穿创新意识， 到达“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存 的效果。 ?2. 创新在英语教学中的作用 英语教学过程，就是一个创造、创新的过程。在英语教 学中，要不断更新观念，改变教法。教师是课

2、堂上的导演兼 主持人，因此，教师只有抓住小学生对新事物怀有好奇心和 强烈求知欲的特点，在教学中善于启发、诱导，突出“新 字，以“新来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者， 探索者，研究者。从而热情主动地学习。 ?面就小学生的年龄特点，结合教学实际，谈谈几种教学创新路径。 ?2.1 问候语和道别语的创新。英语课常用的问候语普遍如下：T:Good morning/afternoon ， boys and girls. ?P:Good morning/afternoon , Miss /Mr ?假设小学生们连续几年机械重复这句单一的课堂问候 语，这样既使学生感到枯燥无味，陈旧呆板，师生间又毫无 情感

3、交流，只当作一种形式存在。为此，我根据小学生的年 龄特点知识掌握程度，不断改变问候语和道别语的内容和形 式。 ?如：一上课我扮作孩子们最喜欢的 Gogo 用亲切的问候 语 Hello， boys and girls. How are you today ?学生即时感觉非 常兴奋，个个争着和 Gogo 打招呼，产生浓厚的兴趣。 ?在学了? Up and Down ?小诗后，可插入到起立环节去。P 值日生：Stand up.(Sit down).P 全班：Up, up, stand up.(down down ， sit down). ?道别语也可采取歌曲的形式。如： ?Good-byegood-

4、bye.Good-byegood-bye ， MissYu.Thank you Thank youThank you ， Miss Yu. ?2.2 表扬口令的创新。 ?对初学英语的小学生，因其掌握的知识有限，口令也需要简单化， 但随着知识量的增加和语感体验， 也应不断改良。如： ?1T ： Praise! ?P:One，two ，three，four ，five./AEIOU. 拍手： 12慢 345 快。 ?2T:Very good! ?P:Good， good， very good. 向着受表扬的同学，分别竖 起大拇指，然后拍一下手，最后同时竖起两个大拇指。 ?3T:Good job!

5、?P:Good job , good job, good, good.分别竖起拇指，然后连续拍手三次。 ?4T:Good boygirl! ?P:Hey， hey， good boygirl! 先拍掌两次， 然后对着受表 扬的同学竖起拇指。 ?5T:Excellent!Lets give him a toy cat. ?P:Open the box.Open the box.Give you a cat.Give you a cat. ?Woo， wo o . 注意节奏要快。 ?3. 课堂调控用语的创新 小学生的自我控制能力差，尤其是低年级的学生，课堂 调控最难，很容易出现课堂纪律混乱、失控的

6、现象。我根据 学生的心理特点和年龄特点，采取了条件反射的对策，在课堂中反复操练，形成反射，在教学过程中适当应用，以唤起 学生的注意， 能收到良好的效果， 使教学能顺利进行。 如： ?1T ：嘘！同时竖起食指放在嘴前?P:嘘！动作同T,同桌对视提醒，然后拍手两次。？2T:叮当或Stop!暂停手势？P:叮当或Stop!暂停手势，拍手两次？3T: Children ， children. 拍两下手 ？P: Keep silent! 拍三下手 ？4T: One， two，three.升或降调 ？P： A，B，C 用相应声调，拍手三次 ？5T: 1-2-3乐谱，节奏快或慢 ？P: 3-2-1相应节奏，两

7、手放桌面 ？T: 3-4-5 ？P: 5-4-3两手放背后 ？6T: Train，train，train.交换手势，开火车读单词时运用，看哪一组坐得最好就先提问。 ？P: One by one.拍手三次？7T: Let me see.Let me see.双手盖着脸 ？ P：You can see.You can see. 立刻坐端正 ？4. 身体语言的创新在教学过程中，有时老师提出要求，如：看黑板，认真 听。有局部学生可能因分散精神而毫无反响。假设，我们把“发号施令权交给学生，让他们自我提醒。那么，情况就 截然不同了。例如，我在要求学生看黑板，坐端正，认真听 时，我只说“ Teacher s

8、ays,并且做动作手指向黑板，两 手平放， 手指耳朵。学生通过条件反射训练， 那么齐说 Look at the blackboard./Sit up straight./Listen carefully. 并做动 作。 ?5. 比赛形式的创新 如果老师总是用奖励小星星或小红旗的形式，我发现 学生厌倦了，也起不了多大作用。因此，我在比赛形式方面 不断更新，力求做到很好地吸引学生的注意力，提高他们的 兴趣和学生热情。设计比赛形式时，必需考虑是否符合教学 内容或有教育意义。如： ?5.1 教水果类单词时，可设计“水果篮比赛，看谁赢 得水果最多动物类、文具类也如是 ； ?5.2 教数字时， 设计建楼房

9、比赛， 看哪组建的楼层最多， 在小结时用英语数一数； ?5.3 教学音标时，那么设计母鸡下蛋，看哪一组拾获的蛋 最多，蛋上写有元音和辅音音标，到小结时，要求学生拼读 出来； ?5.4 教学颜色时，可准备一些动物和食物图片，让学生 比赛“上颜色，找东西 。看哪一组画得最好、最快又最多， 最后把他们的作品奖励给他们；5.5 比赛形式还可以适当渗透思想教育。如星期一时， 进行升旗仪式比赛， 看哪一组最快把旗升到顶端； 植树节时， 比赛哪一组种的树最多。 ?6. 板书的创新 课堂四十分钟内，时刻呈现在学生眼前的是黑板的板 书因此，板书如果设计新颖而有特色，那么就能给学生留下 深刻的印象，到达了教学效果。因此，在教学过程中，我根 据这特点和教学内容的需要，设计学生易接受又能突出重点 的板