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文档简介

1、 杨柏宏 2014年12月 所谓的考点提炼，是指以教师为主体， 对考试范围进行归纳提炼，并指导学生有 效进行复习的一种策略。 考点提炼能够帮助学生把所学知识掌 握得更扎实，能够加强学生对知识的整体 把握和运用。 考点提炼能够培养学生的自我归纳能 力和自主复习习惯，对学生的继续学习有 着较好的推动作用。 二.考点提炼的具体实施策略： 1.提炼什么？ 2.怎样提炼？ 1.提炼什么？ 考点提炼一般以教材为出发点，在梳理教材 内容的同时，结合近几年的学生学业水平评价试 题，把教材中的重点内容和经常拿来命题的知识 点特别提出来，供学生复习时使用。应该说，考 点提炼要紧紧围绕学习重点、难点展开，尤其是 与

2、学生生活实际比较贴近的知识要特别留意。 二.考点提炼的具体实施策略： 例如： 六年级语文（上册）考点提炼 2.怎样提炼？ 考点提炼可以在归纳整理本册教材内容的 基础上，结合教材重难点和命题走向进行提炼。 一般来说，以教师根据学生实际进行提炼为主。 当然，学生自主复习习惯较好的班级，也可以指 导学生来完成，教师只需要适时做些点拨即可。 但特别要强调的是，在考点提炼中一定要注意知 识点与具体实例相结合，更注重知识的理解与运 用，把相关的练习穿插在各知识点中，以便学生 能够更高效地领悟。 二.考点提炼的具体实施策略： 例1： 六年级数学（上册）分单元知 识点归纳整理 例2： 六年级数学（上册考点提炼） 三. 练习设计和处理 1.怎样设计练习？ 2.怎样处理练习？ 1.怎样设计练习？ 复习课中练习的设计要针 对所要训练的知识点来选择， 可以是课本上的练习，可以是 “同步导学”中的练习，还可 以是教师或学生根据复习目的 自行编拟的练习，以及近几年 的考试题。 三. 练习设计和处理 例如： 六年级数学（上册）复习题 三. 练习设计和处理 2.怎样处理练习？ 练习的处理也是多种多样的。 可以是口头回答、当场演示、 小组讨论、课堂作业、课外作 业等。值得注意的是：整个复 习一定要把潜能生

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