教师的语言修养

1、教师的语言修养苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺 术。”教师的语言素养是上好课的关键，教师的教学效果很 大程度上取决于语言表达能力，这就给教师的语言修养提出 了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形 成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。一教师语言的准确性教师的语言修炼无止境，一个成功的教师，要有超强的 语言表达能力，除了发音准确、表述清楚外，如何表述得更 生动形象，需要教师在教学中仔细研究和雕琢。“任何一个人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相吻合的，精神 世界的开拓同时就是语言世界的延伸，语言世界的扩展也同 时就是精神世界的充实。”教师教学使用的语言，其实

2、传达 的是一种趣味和境界。在备课时注意对语言的推敲、研究， 课堂上做到弄清概念，还要做到有的放矢。教师应该有意使 用较抽象的语言，在抽象思维方面给学生以示范， 培养良好、 准确的思维习惯。教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准 确，就是要观点明确、语意清晰、发音标准、遣词得当、造 句符合文法、推理符合逻辑，用语具有专业性和学术性。所 谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨 什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语 言言简意赅，论述简明扼要，提纲挈领；分析鞭辟入里，丝 丝入扣；描绘画龙点睛，入木三分；见解独到深刻，令人耳 目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像

3、春 雨一样流入学生的心田，灌输美好的思想和科学的知识。二教师语言的纯洁性苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子 精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一 个源泉所在。”教师语言要有感染力、推动力，借助语言的 力量激起学生的求知欲，唤起学生真、善、美的共鸣。教师 的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，推广讲普通话。语 言文明，用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲 切、和蔼，使学生听后能产生愉快感。语言健康，就是在使 用语言时，切忌污言秽语。语言是一个人文明程度的表露， 教师的语言修养是其为人师表的重要因素，对学生的道德品 质培养和审美修养产生极大影响。要启迪学生心灵，

4、陶冶学 生情操，教师要用醇美的语言去触动学生的心弦，给学生以 美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。三教师语言的幽默性教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。如果教师言语 丰富、措辞优美、含蓄幽默、富有魅力，让学生置身于语言 美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维 敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。幽默是一种较高的 言语境界，它富有情趣，意味深长，教师的语言幽默，讲课 的内容才容易被学生理解、接受。幽默就是用诙谐的语言， 形象化的手法，暗示自己的思想，启发学生思考，产生韵味 深长的美感趣味。精妙的幽默语言艺术，有利于建立融洽的 师生关系，起到活跃课堂气氛的作用，让学生加深记

5、忆。教 师的幽默艺术是智慧、艺术的结晶，是教师在广识博见基础 上的奇妙联想。它可以激活课堂气氛，调节学生情绪。教师 要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂 气氛。它可以提高批评的效果，让课堂上违纪的学生心悦诚 服，教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己 的情绪和理智，动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的 如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样，它可 以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应 和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生 会产生会心的微笑，获得美感享受。四教学语言还要注意丰富多样，具有灵活性如果说口头语言是一种有声交流，那么表情

6、和动作就是 无声交流了。教学的过程是脑、耳、心、眼、嘴、手相结合 的过程，这些器官的协调运作才能达到最好的学习效果。教 师在教学中，一定要注意运用面部语言和身体语言。眼睛是 心灵的窗户，眼睛的任何一个微小的变化都能反映人的内 心。在教学过程中，注意学生的面部语言和身体语言的培养， 不仅有利于学生学习科学文化知识，更有利于培养学生的情 感与道德情操，达到提高课堂效率的目的。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的 劳动，在教师劳动的每一个领域，伴有取得沟通教育对象心 灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮藏丰富的资料， 取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力， 根据需要，呼之即出，用得妥帖。这就要研究学校教育活动 每一个领