教改项目申请书

1、教改项目申请书-1研究生教育教学改革项目申请书项目名称：研究生学术创新能力提升与保障体系研究项目类别：研究生培养质量评价和保障体系建设项目负责人：.李立所在单位：文学院联系电表日期：2015年10月18日云南师范大学研究生部制二0五年七月项目申请书填表说明一、如果申报课程建设项目，课程名称应与研究生培养方案中的名称一致。二、项目建设时间、建设内容等详见申报指南。三、项目申请书一式三份，A3纸双面打印，中缝装订，五号宋体。填写时如需要 可添加附页。项目名 称研究生学术创新能力提升与保障体系研 究项目类 别研究生培养 质量评价和 保障体系建 设建设 时间2015.11

2、-2017.11项负 责 人姓名李立性 别男出生 年月197C.101民族汉职称副院长职务教授学位博士专业文艺 学匚从事 1研究1生教 亍学管 理） 工作 的三 要简 历时间课程名 称（管理 任务）授课（管 理）对象学时（年 限）所在单位2012.3-2015.10研究生 教学管 理文学院研究生4年文学 院20122013 学年 上文化人 类学理 论与方 法2012 级中国少 数民族 语言文 学36文学 院20122013人类学2012 级文学学年 下诗学文艺学36院20132014 学年 下人类学 诗学2013 级文艺学36文学 院20142015学年 上西方文艺思想2014 级文艺学54文

3、学 院20152016学年 上西方文 艺思想2015 级文艺学54文学 院与本项目相关的近期主要教育教学研究成果 （注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版 单位、发表或出版时间、获奖情况）项 目 组、要 成 员姓名年龄职 称工作单位专业 领域分工签名112张二朴I45副 研 究 员文学 院研究 生教 学管 理参与研 究生论 文写作 能力研 究、d 、才研究参与研究生学汗玉 梅28助 教文学 院生辅 导员术方法 能力研 究项目组主要成员与本项目相关的近期主要教学研 究成果（注明成果名称、成果形式、发表刊物或 出版单位、发表或出版时间、获奖情况）汪玉梅论文基于德育效能的大学生先进人物培育研究 在2

4、014年云南省高校辅导员工作优秀论文评选 中荣获一等奖。论文异中求同和谐宿舍 以不同生源背景下 的研究生宿舍为例在2013年云南师范大学第二 届关爱学生教育管理案例写作大赛中荣获一等一、本项目来源和研究意义（指从本学院或本专 业内部考查）在研究生教学管理过程中，我们发现研究生 在校期间发表论文的层次、质量较低，多在营利 性出版物上花钱发表，应付学校要求；在正规的 学术期刊发表高层次论文的学生极为少见；学位 论文质量堪忧，很少见令答辩专家耳目一新、众 口称道的优秀论文；论文写作中甚至屡屡出现学 术不端现象。究其原因，这是由于近年来中国的 学术环境较为浮躁。与此同时，云南师范大学的 研究生生源质量

5、不佳。可想而知，我校研究生的 学术水平与创新能力并不理想。2013年，教育部、国家发展改革委、财政部 联合召开了全国研究生教育工作会议，启动了研 究生教育综合改革。关于深化研究生教育改革 的意见明确指出，走内涵式发展道路、提高质 量是研究生教育改革发展的主题。研究生培养面 临的问题，既与社会需求转变相关，又与研究生 自身的学术素质、研究能力有关。研究生教育内J 涵式发展的一个重要方面就是研究生学术水平 J 的提升。针对上述现象与现实，本研究希望结合云南 师范大学文学院研究生培养的课内外环节，探索 提升研究生学术创新能力的培养方式与评价机 制。二、国内外同类研究工作现状（指从学校外部考 查，请采

6、用比较的方式阐述）尽管西方国家研究生培养的学术型与专业型 区分很明确，对学术创造力的挖掘与培育却是普 遍要求的。由此而强调师生互动的开放式教学、 学生综合素质的培养、交叉学科学习及质疑权威 的探索精神等过程环节，并制定对应的考核方式 与评价机制。国内教育者对研究生学术创新能力培养的探 索实践，一方面表明学术能力是研究生的核心竞争力，另一方面显示此种能力的缺失严重。2011年基于对清华大学、复旦大学等 14所重点高校 的调研，研究者发现有利于培养创新能力的课程 比例不高，学生首次参加课题研究的时间过迟， 毕业论文选题准备不足，独立完成能力不强，高 水平科研成果偏少。因此建议以“三题”（课题、 专

7、题、问题）研究接力提升学生创新能力；建立 责权利相统一的考评体系，使导师将时间精力放 在人才培养上；开设研究性、前沿性、创新性课 程，着力实施探究式教学模式。在课堂教学、论 文写作之外，以学术论坛、读书沙龙等形式丰富 研究生学术交流平台和新型学习共同体。进而， 有教育者提出以波兰尼的“默会知识”理论为依 托，营造课堂教学之外无言之教的学术氛围。这些调研、思考与实践均有其参考价值和现实 意义，值得本研究借鉴。三、本项目的研究目标、主要内容及拟解决的关 键问题（一）研究目标：通过创设适合研究生的学 习方式，调动导师和学生的积极性，促成研究生I学术创新能力的提升。（二）主要内容：本项目拟采用课外经典

8、阅 读、课程论文评比、学术方法交流三种相辅相成 的培养方式，提升研究生学术创新能力。 阅读经典为的是涵养学术心性、积淀知识 课程论文评比有利于促进专业课教学质 量，对此后的学位论文写作有提前训练的意义； 学术方法交流以专题讲座和经验交流的 形式呈现，学生为主，导师为辅，重在培养研究 生的学术方法与规范意识。（三）拟解决的问题：研究生的阅读习惯、 论文写作规范、研究方法意识。四、研究方案和时间进度（一）课外经典阅读。在文学院学生百部 经典书目中，选择必读书籍”10部（1学分）、“选读书籍” 20部（1学分），在2年内完成阅 读任务，参与读书会，通过读书笔记和读书汇报 会进行考核，获得学术活动2学

9、分。（二）课程论文评比。研究生专业课多以课 程论文为考核方式，为促进研究生专业课程教学 质量以及课程之间的交流，设置优秀课程论文评 选活动。由任课老师按1/5的比例推荐授课班级 学生的课程论文到学院，学院组织评选。按年级 分组，每学期评选一次，请资深退休教师进行双 向匿名评审。获奖者颁发证书以资鼓励，获奖论 文可入选文学院学生论文集。（三）学术方法交流：为解决目前研究生中 普遍存在研究方法和专业前沿知识欠缺的问题， 充分利用学术论坛，定期举办语言、文学研究方 法和前沿知识的讲座，要求学生积极参与，将参 与学术论坛纳入学术活动与奖助学金评选的考 核计分。（四）时间进度：2015.11-12，组织相关教 师讨论，完善研究方案；2016.1-10，组织相关教师和研究生按计划开展阅读、写作与交流活动，及时收集问题；2016.11，中期检查； 2016.12-2017.10，收集问题，检验成效，交流 讨论；2017.11，结题验收。五、与本项目有关的工作条件（包括已有的研 究工作基础、实践条件等）申报人有近四年分管研究生教学的经验， 项目成员中有从事研究生教学管理多年的教学 秘书、有能够及时与研究生沟通的专职辅导员。文学院先后出台研究生教学管理方面的数种文件，是本项目研究的政策保障；文学院资料室有本项目研究生需要研读的书寸籍和杂志，