北师大版八年级物理上册《乐音与噪声》课件

1、第二节第二节、乐音和噪声、乐音和噪声 (第一课时第一课时) 1、 噪声、乐音 乐音乐音：发声体做有规则振动时发出的声发声体做有规则振动时发出的声 音（音（物理角度物理角度 ） 好听好听 悦耳令人愉快的声音（悦耳令人愉快的声音（环环 境保护角度境保护角度） 噪声噪声；发声体做无规则振动时发出的声；发声体做无规则振动时发出的声 音（音（物理角度物理角度 ） 凡是妨碍人们正常休息、学习和凡是妨碍人们正常休息、学习和 工作的声音，以及对人们要听的声音产工作的声音，以及对人们要听的声音产 生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。 （环境保护角度环境保护角度） 学生实验学生实验

2、 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分 伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然 后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声 音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不 同？。同？。 一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。 1、物体一秒内振动的次数叫频率。、物体一秒内振动的次数叫频率。 2、物体振动越快、物体振动越快 频率越大频率越大 发音越发音越 尖尖 音调越高。音调越高。 3、人和动物的发声、听觉频率范围不、人和动物的发声、听觉频率范围不 同

3、。同。 学生实验学生实验 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？ 哪次听到的声音响？哪次听到的声音响？ 二、响度：声音的强弱常用二、响度：声音的强弱常用dB（分（分 贝）来表示。贝）来表示。 1、物体在振动时偏离原来位置的、物体在振动时偏离原来位置的 最大距离叫振幅。最大距离叫振幅。 2、振幅越大，响度越大。、振幅越大，响度越大。 3、响度还同距离发声体的远近、响度还同距离发声体的远近、 声音的分散程度有关。声

4、音的分散程度有关。 让两个同学躲在讲台后面讲同一段话， 让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知 道的？ 提问：你小时候发出的声音同你现在 发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么 别人一听就知道你感冒了？。 三、音色（音品）：反映声音的品质 与特色 不同物体发声的音色不同 音色是我们分辨出各种声音的重要特音色是我们分辨出各种声音的重要特 征征 这是因为不同的发声体发出的音色不这是因为不同的发声体发出的音色不 同不同的人、不同的乐器，既使他们同不同的人、不同的乐器，既使他们(它它 们们)的音调、响度都相同，我们仍然能够把的音调、响度都相同，我们仍然能够把 它们它们分辨分辨出来，就是因为每一个人和各种出

5、来，就是因为每一个人和各种 乐器都有它独特的音色乐器都有它独特的音色 定义定义决定因素决定因素听感表现听感表现 音调音调 响度响度 音色音色 定义定义决定因素决定因素听感表现听感表现 音调音调 声音的高低声音的高低由声源的振动由声源的振动 频率决定；频频率决定；频 率大，音调高；率大，音调高； 频率小，音调频率小，音调 低低 音调高：声音音调高：声音 清脆、尖细清脆、尖细;音音 调低：声音粗调低：声音粗 犷、低沉犷、低沉 响度响度 声音的强弱声音的强弱由声源的振动由声源的振动 幅度决定；振幅度决定；振 动幅度越大，动幅度越大， 响度越大响度越大 响度大：震耳响度大：震耳 欲聋欲聋;响度小：响度

6、小： 轻声耳语轻声耳语 音色音色 对声音音质对声音音质 的感觉的感觉 不同发声体的不同发声体的 材料、结构不材料、结构不 同，发出声音同，发出声音 的音色就不同的音色就不同 分辨不同发声分辨不同发声 体发出的声音体发出的声音 的重要特征的重要特征 注意注意: 1正确认识音调与响度正确认识音调与响度 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特音调与响度反映了声音的两个完全不同的特 征它们彼此独立，互不关联，就是说，征它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高音调高 的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一 定高定高但生活语言中并没有规定音调与响度的专但生活语言

7、中并没有规定音调与响度的专 用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义 来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来 描述生活中声现象的好习惯如描述生活中声现象的好习惯如“我不能与他合我不能与他合 唱这支歌，他发音太高，我唱不上去唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”这儿的这儿的 “高高”是指音调高；是指音调高；“我听不见你说什么，请你我听不见你说什么，请你 的声音再高一点的声音再高一点”这儿的这儿的“高高”指的是响度指的是响度 、音调表示声音的、音调表示声音的_，它由发声体振动的，它由发声体振动的 频率所决定，频率

8、越大，音调越频率所决定，频率越大，音调越_。 2、响度表示声音的、响度表示声音的_。它与发声体的振。它与发声体的振 幅有关，振幅越幅有关，振幅越_,响度越响度越_。 3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特 征叫征叫_。 4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是位女高音。他们谁的音调高？是位女高音。他们谁的音调高？ 谁的响度大？谁的响度大？ 5、比较牛和蚊子的叫声，、比较牛和蚊子的叫声，_的叫声响度大，的叫声响度大， _的叫声音调高。的叫声音调高。 高低高低 高高 强弱强弱 大大大大 音色音

9、色 女女男男 牛牛 蚊子蚊子 指出下列各种声音现象，反映了声音的指出下列各种声音现象，反映了声音的 哪些特征：哪些特征： （1）“震耳欲聋震耳欲聋”是指声音的是指声音的 _大；大； （2）“脆如银铃脆如银铃”是指声音的是指声音的 _高；高； （3）“悦耳动听悦耳动听”是指声音的是指声音的 _好。好。 响度响度 音调音调 音色音色 、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划 过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则 两次所发出的声音（）两次所发出的声音（） A响度不同响度不同 B音调不同音调不同 C音色不同音色不同 D三者都不同三者都不同

10、 B 如如我们正在上课而旁边有人在欣赏音我们正在上课而旁边有人在欣赏音 乐，那么这乐，那么这“动听的音乐动听的音乐”对我们来对我们来 说需不需要呢？而对听音乐的人来说说需不需要呢？而对听音乐的人来说 是否也需要呢？是否也需要呢？ 在你的周围，有哪些是噪声？在你的周围，有哪些是噪声？ 2、噪声的来源及危害、噪声的来源及危害 （1）来源）来源：运行交通工具发出的声音，运行交通工具发出的声音， 工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学 校课间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调校课间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调 器，日光镇流器等工作时的声音。器，日光镇流器等工作时的声音。

11、 （2）危害）危害： 3、噪声的控制、噪声的控制 人理想的声音环境，人理想的声音环境，15dB-40dB- 90dB，会破坏听力；，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作；，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。，会影响休息和睡眠。 复习人耳听到声音的过程：复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音声源的振动产生声音空气等介空气等介 质的传播质的传播引起鼓膜的振动引起鼓膜的振动 （声源发生处）（声源发生处） （声音的传（声音的传 播过程）播过程） （人耳）（人耳） 减少噪声的方法减少噪声的方法 （1）控制噪声的声源）控制噪声的声源 （2）使噪声在传播过程中减弱）使噪声在传播过程中

12、减弱 （3）在人耳处减弱噪声）在人耳处减弱噪声 （1）观察书本）观察书本P 44图图3-26、3-27，指出控，指出控 制噪声的措施分别在哪里实施的；制噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声 的实际例子的实际例子 体验探究体验探究 身边的器材有：一个闹钟、一个纸身边的器材有：一个闹钟、一个纸 盒、待比较的材料（泡沫塑料、硬盒、待比较的材料（泡沫塑料、硬 纸板、玻璃）、一把长尺，设计实纸板、玻璃）、一把长尺，设计实 验论证以上四种材料的隔音性能。验论证以上四种材料的隔音性能。 实验步骤：实验步骤： 解：设计方案为解：设计方案为 、把

13、闹钟放在纸盒中，盖上所测材料，然后、把闹钟放在纸盒中，盖上所测材料，然后 从听到最响声音的位置开始，慢慢远离纸盒。从听到最响声音的位置开始，慢慢远离纸盒。 2、当恰好听不到闹钟声时，测出此时与声、当恰好听不到闹钟声时，测出此时与声 源间的距离。源间的距离。 实验记录：把实验测得数据记录如下表实验记录：把实验测得数据记录如下表 材料材料能听到最弱声音的实际距离能听到最弱声音的实际距离 泡沫塑料泡沫塑料0.m 硬纸板硬纸板0.5m 木板木板0.4m 玻璃0.6m 实验结论实验结论 从表中数据可以看出，泡从表中数据可以看出，泡 沫塑料的隔音效果最好，沫塑料的隔音效果最好， 而玻璃的隔音效果在四种而玻

14、璃的隔音效果在四种 材料中最差材料中最差 声音也会钻声音也会钻“牛角尖牛角尖”。如图所示，当声。如图所示，当声 波钻进吸音壁上楔形物体，不再反射回来，波钻进吸音壁上楔形物体，不再反射回来， 声波被大量吸收。声波被大量吸收。 根据上述材料提供的信息。请解释下列现根据上述材料提供的信息。请解释下列现 象：一场大雪过后，大地银装素裹，这时象：一场大雪过后，大地银装素裹，这时 你会发现周围特别宁静，这是为什么？你会发现周围特别宁静，这是为什么？ 蓬菘的雪能够吸收声音蓬菘的雪能够吸收声音. 1、关于噪声的下列说法正确的是关于噪声的下列说法正确的是（ ） A.噪声一定是响的声音噪声一定是响的声音 B.发出

15、噪声的声源一定做无规则的振动发出噪声的声源一定做无规则的振动 C.有一定规则和节奏的声音一定不是噪声有一定规则和节奏的声音一定不是噪声 D.噪声应满足两个条件噪声应满足两个条件:一是声源做无规则一是声源做无规则,杂杂 乱无章的振动乱无章的振动;二是对人们的生活和工作有一二是对人们的生活和工作有一 定的防碍定的防碍 D 2、从环境保护的角度上来看，下列说法、从环境保护的角度上来看，下列说法 正确的是：（正确的是：（ ） A小提琴的声音悦耳动听，给人们以小提琴的声音悦耳动听，给人们以 享受，但有时也会成为噪声享受，但有时也会成为噪声 B乐器发出的声音乐器发出的声音,响度大的是噪音响度大的是噪音,响

16、响 度小的是乐音度小的是乐音 C乐音的波形是有规律的乐音的波形是有规律的,噪音的波形噪音的波形 是杂乱无章的是杂乱无章的 D录音机放出的音乐一定是乐音录音机放出的音乐一定是乐音 A 3、天津市公安交通管理条例规定：、天津市公安交通管理条例规定： 汽车在市区的街道上行驶，不准鸣笛，汽车在市区的街道上行驶，不准鸣笛， 从环保的角度看这是为了减少从环保的角度看这是为了减少 噪声污染噪声污染 4、下列措施不能减弱噪声的是下列措施不能减弱噪声的是 （ ） A.在摩托车上安装消声器在摩托车上安装消声器 B.装在城市高架桥道路两侧的透装在城市高架桥道路两侧的透 明板墙明板墙 C.在人耳处戴上助听器在人耳处戴

17、上助听器 D.在声音传播途径中植树造林在声音传播途径中植树造林 C 5、从波形上看，下列哪个是噪声的、从波形上看，下列哪个是噪声的 波形图（波形图（ ） D 6、.小华在家里修理厨房里的桌子时，小华在家里修理厨房里的桌子时， 不停的有敲击物体的声音发出，为了使不停的有敲击物体的声音发出，为了使 隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取 了三种方案：了三种方案：在被敲的地方垫一块抹在被敲的地方垫一块抹 布；布；把房间、厨房门窗关闭关严；把房间、厨房门窗关闭关严； 嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三 种方案中，第一种是在种方案中，第一种

18、是在 处减弱噪声；处减弱噪声； 第二种是在第二种是在 中减弱；第三种是在中减弱；第三种是在 处减弱噪声。处减弱噪声。 声源声源 传播过程传播过程 人耳人耳 7、近几年来，中考和高考不仅是学生、近几年来，中考和高考不仅是学生 关注的焦点，家长也非常的关心，在考关注的焦点，家长也非常的关心，在考 试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车 通过学校附近的马路，你认为家长的行通过学校附近的马路，你认为家长的行 为有什么合理和不合理处？请你对解决为有什么合理和不合理处？请你对解决 此问题提出一些建议。此问题提出一些建议。 v合理之处在于合理之处在于,阻拦汽车经过阻拦汽车经过,

19、从都声源从都声源 处减弱噪声处减弱噪声.但这样的行为会对交通造成但这样的行为会对交通造成 堵塞堵塞.我们可以建议交通管理部门我们可以建议交通管理部门,在一在一 些考场周围设置禁行或绕道而行些考场周围设置禁行或绕道而行,分散交分散交 通通. 你知道吗你知道吗? 小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆 口听一听，说：口听一听，说：“这个质量不好，服务员请再给找一个这个质量不好，服务员请再给找一个” 小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏? 解释解释: 不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有 频率当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振动频率当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振动 发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，这种发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，这种 现象叫声音的共鸣现象现象叫声音的共鸣现象 我们周围空间