九上小作文：心理描写

1、让心说话让心说话 片段作文练习片段作文练习 心理描写心理描写 想一想想一想：这样写好不好这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。 用抽象的概述代替具体可感的描写用抽象的概述代替具体可感的描写 心理描写：心理描写： 对对人物在一定环境中，围人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。的描写，称作心理描写。 心理描写的作用：心理描写的作用： 它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人物性格

2、的重要手段刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情. 心理心理 描写描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 一名学生在老师宣布考试成绩时的一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动心理活动 ： 例一：内心独白例一：内心独白 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不

3、 看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过 了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万 别让别让我我不及格啊！不及格啊！ 内心独白内心独白，就是自己对自己讲的，就是自己对自己讲的 无声的话。人在不同的心理状态无声的话。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，这不同下会对自己讲不同的话，这不同 的话就能反映人物不同的心理状的话就能反映人物不

4、同的心理状 态。把特定状态下自己对自己讲态。把特定状态下自己对自己讲 的话详尽地描写下来就能生动地的话详尽地描写下来就能生动地 表现出人物的心理。表现出人物的心理。 注意注意:在内心独白之前应加上在内心独白之前应加上 “想想”、“心说心说”等提示语。等提示语。 练习练习1 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了 一个愉快的童年。我在心底默默地对奶一个愉快的童年。我在心底默默地对奶 奶诉说：奶诉说： （补上内心独白）补上内心独白） 奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是 我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的我困倦时的一个枕头，更是抚

5、慰我心灵的 一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦 绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都 会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道， 有您的爱陪伴着我直到永远。有您的爱陪伴着我直到永远。 例二：梦境和幻觉例二：梦境和幻觉 我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满老师满 面的怒容，面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母失望的叹息声父母

6、失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。 幻觉描写，人在极度紧张的状态幻觉描写，人在极度紧张的状态 下，眼前或耳边会有虚幻的画面下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，其内容往往是自己最怕或声音，其内容往往是自己最怕 看到或听到的，把这些详细地描看到或听到的，把这些详细地描 绘下来，就能十分准确地表现人绘下来，就能十分准确地表现人 物的内心世界。在进行幻觉描写物的内心世界。在进行幻觉描写 前也要用一些提示语，如：似乎前也要用一些提示语，如：似乎 看见，仿佛听到等。看见，仿佛听到等。 梦境、幻觉是和人物的内心活动梦境、幻觉是和人物的内心活动 紧密相关的，是人物在下意识的紧密相关的，是人物在下

7、意识的 精神状态中，对生活、经历的认精神状态中，对生活、经历的认 识，也是人物的思想感情、道德识，也是人物的思想感情、道德 品质、愿望、顾虑等的一种品质、愿望、顾虑等的一种“折折 光反映光反映”，因此描写梦境、幻觉，因此描写梦境、幻觉， 要扣紧人物的处境和心理，不能要扣紧人物的处境和心理，不能 刻意追求怪诞离奇，要避免严重刻意追求怪诞离奇，要避免严重 脱离生活现实的描述，以免导向脱离生活现实的描述，以免导向 神秘主义。神秘主义。 练习2 姥姥微眯着眼睛对我说：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，春天夜里凉， 别冻着了。多学习点好，但不要太累，别冻着了。多学习点好，但不要太累， 早些睡才好啊！早

8、些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，姥姥的声音有些沙哑， （补充我的心理活动）（补充我的心理活动） 我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从 前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月 的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥 花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发 的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体 就要盈满我的眼眶就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重我说不出话来，只好重 重地点头。重地点头。

9、例三：环境衬托例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里教室里 静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音， “哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。得心里直打鼓。 环境描写，一个人在不同的心情环境描写，一个人在不同的心情 时看相同的景物，会产生不同的时

10、看相同的景物，会产生不同的 感受，因为人对使自己心灵产生感受，因为人对使自己心灵产生 感应的事物特别敏感，因此人的感应的事物特别敏感，因此人的 眼睛能根据自己的心情选择景物，眼睛能根据自己的心情选择景物， 并伴随着强烈的主观感受。在紧并伴随着强烈的主观感受。在紧 张的状态下，人会焦虑、烦躁等张的状态下，人会焦虑、烦躁等 等，因而对声音、光线会产生与等，因而对声音、光线会产生与 平时不同的感受。把这些经过眼平时不同的感受。把这些经过眼 睛选择过的在特定感受笼罩下的睛选择过的在特定感受笼罩下的 景物描写下来就能充分地表现人景物描写下来就能充分地表现人 物的精神状态。物的精神状态。 例四：动作语言表

11、现例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖 的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又 合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用 力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的 分数分数48， 可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一 声便声便瘫在桌上瘫在桌上。 语言行动描写，语言行动语言行动描写，语言行动 是心理的外在表现形式，人物是心理的外在表现形式，人物 的心理通过语言行动

12、向外界传的心理通过语言行动向外界传 达。人在紧张的状态下他（她）达。人在紧张的状态下他（她） 的语言行动就会扭曲，就会与的语言行动就会扭曲，就会与 平时不同。写作时只要抓住这平时不同。写作时只要抓住这 些不同，就能生动形象地刻画些不同，就能生动形象地刻画 人物紧张内心世界。人物紧张内心世界。 例五：神态显示例五：神态显示 “* * *59” “59” “* * * *58”58” 本应清脆甜美本应清脆甜美 的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的 心脏，心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那 一张一合的嘴，一张一合的嘴

13、， “王王*60”，不经意间似，不经意间似 一阵温暖的春风拂过，一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部那本来早已僵硬的面部 轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也 随之瘫软在椅子上随之瘫软在椅子上 练习5 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他 猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。任何人的

14、目光。然后他又然后他又把头深深低下去，好把头深深低下去，好 像怕被老师看见似的像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧。他屏住呼吸等待着，紧 握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是 没有叫他没有叫他 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你 的心理的心理 心理描写要求： 符合身份、符合身份、 表现性格、表现性格、 结合环境、结合环境、 扣住主题扣住主题 完成心理刻画的思维过程完成心理刻画的思维过程 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步 第四步第四步 明确写作对象明确写作对象 了解情节环境（情境）了解情节环境（

15、情境） 揣摩（分析）心理状态揣摩（分析）心理状态 选择适当方法选择适当方法 特别提醒 考试时如要求进行心理描写仅仅 只进行直接心理描写内心独 白和幻觉式展示，答题一律以 “觉得”、“心里想”“以 为”“仿佛梦见”等标志引领心 理描写。如要求运用心理描写加 以环境烘托，则是心理描写与景 物描写相结合。 特别提醒：用上修辞 欣喜： 1、平静的湖面激起了、平静的湖面激起了 浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、我的心似乎长出了五色翅膀，、我的心似乎长出了五色翅膀， 在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 悲愁： 1、顿时，我好像掉进了冰窖里，顿时

16、，我好像掉进了冰窖里， 从心顶凉到了脚尖。从心顶凉到了脚尖。 2、我整天愁眉苦脸的，友谊破、我整天愁眉苦脸的，友谊破 裂了，在心灵上留下了难以弥合裂了，在心灵上留下了难以弥合 的伤痕。的伤痕。 3、我心疼得像刀绞一样，眼泪、我心疼得像刀绞一样，眼泪 不住地往下流。不住地往下流。 惊惧：惊惧：1、我胆怯地低着头，、我胆怯地低着头， 不敢看爸爸那张阴云密布的不敢看爸爸那张阴云密布的 脸。脸。2、我的心一下子提到嗓、我的心一下子提到嗓 子眼儿，我吓坏了。子眼儿，我吓坏了。 着急：我像热锅上的蚂蚁着急：我像热锅上的蚂蚁 一样急得团团转。一样急得团团转。 沉重：我的双腿像灌了铅沉重：我的双腿像灌了铅 似的一步一挪地往前走。似的一步一挪地往前走。 愧疚：愧疚：1、我越想心理越内疚，心理、我越想心理越内疚，心理 像猫抓一样不安。像猫抓一样不安。2、我一听，心理内、我一听，心理内 疚地扑棱扑棱地直跳，凳子上像长了钉疚地扑棱扑棱地直跳，凳子上像长了钉 子，再也坐不住了。子，再也坐不住了。 难过：难过：1、我的心像被针扎了一样。