小学语文A版五年级上册《新年来了》教案及资料 -

1、学校语文a版五班级上册新年来了教案及资料 - 教学目标 1.学问与技能 （1）学习并把握本课的生字新词。 （2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。 （3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己宠爱的诗句。 2.过程与方法 以读为主，引导同学联系生活实际，开放丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感沟通，进而感悟诗歌所表达的思想感情。 3.情感、态度与价值观 （1）感受新年的欢快，体验新年带给人们乐观向前迈进的力气。 （2）激发同学宠爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋勉向上的乐观情感。 重点难点 理解含义深刻的句子。 课时支配 2课时。 教学设计 第一课时 教学

2、目标 1.读通课文，学习并把握本课的生字新词。 2.理解诗歌第一节，体会新年带来的欢快。 3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。 教具预备 生字词语卡片 教学过程 一、板书课题，导入新课。 1.老师板书课题，指导欢快地读题目：同学们，日子一每天过去，新年就要来啦！兴奋吗？（兴奋）欢快地喊（同学读：新年来了） 2.老师引导同学谈话：过新年，是大家期望的节目。为什么呢？（引导同学联系生活实际，依据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的欢快） 3.导入新课：是呀，新年里大人们兴奋，孩子们兴奋，大家都装扮的漂秀丽亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份欢快自由的心

3、情读一读诗歌新年来了。 二、整体感知 1.同学自由朗读诗歌。要求： （1）借助拼音自读生字，把诗歌读精确、读流利。 （2）读出诗歌的韵律美。 2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的状况，老师适当地指导。（引导同学把握诗歌的感情基调：欢快地） 3.老师出示生字词语卡片，集体认读，老师强调生字和词语在读音和书写上的留意要点。 字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n” 字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要留意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，留意和“脑”区分开。 4.老师出示下列词语，集体读： 山坳 芳香 舞蹈 抚摩 俊美 鼓槌 红日高照 才智 燃烧 苦恼 虚度 兴奋 肩

4、膀 5.初步有感情地朗读诗歌。 （充分发挥同学的主体性，让他们自读，在集体的沟通、反馈中，正确地认读并把握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培育同学自主读书的力气。 三、学习诗歌第一节，体会欢快。 1.老师示范读，其他倾听。 2.老师指名反馈：新年欢快地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了欢快？（同学结合课文内容自由地说一说） 画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳 画面二：捧着红梅，哈哈地欢快 画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈 画面四：抚摩绿树，装扮得更俊美 3.指导同学抓住排比句式，有感情地朗读。 4 .拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比

5、句式说一说。 如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物 5.老师小结：多么奇异、多么奇异呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的欢快感染了我们，让欢快在世界的每一个角落传递。 6.有感情地朗读诗歌第一节。 （创设画面以及语言的情境，激发同学内在的情感，让同学与文本产生共鸣，奠定感情的基础，再引导同学想象，大胆说一说，在说中培育同学创作诗歌的力气，体会新年所带来的欢快） 四、课堂小结。 老师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的秀丽，还感受到了新年带给我们的欢快。下节课我们连续学习诗歌新年来了。 五、布

6、置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.有感情地朗读诗歌。 3.选用课时作业优化设计。 其次课时 教学目标 1连续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会含义深刻的诗句。 2总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵自己宠爱的诗句。 3.拓展阅读，积累诗歌。 教具预备 1.生字词与卡片 2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。 教学过程 一、复习，导入新课 1.老师出示本课的生字，指名读一读，检查同学对生字的把握状况。 2.初步有感情地朗读诗歌。 3.老师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听（老师播放鞭炮声录音）新年里，处处呈现出的是怎样的一番景象呢？每个人新的一年又会做何预备？今

7、日，我们连续学习设个。 二、学习诗歌其次节，体会新年的吵闹。 1.指名读诗歌其次节，其他同学倾听，想象画面。 2.指名反馈：你们的脑海里呈现出怎样的画面？（同学结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们庆祝新年，打起了鼓、跳起了舞） 3.老师呈现体现新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描述，老师忍不住又想去看一看。 4.老师引导同学用一个词与形容自己所看到的画面。（吵闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣） 5.指导同学有感情地朗读诗歌其次节。（读出新年的吵闹和欢腾） 三、连续学习诗歌，提升主题。 老师导：同学们，新年带给我们的不仅是欢快和吵闹，它还带给我们对新的一年

8、的期望和奇特的憧憬。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。 （一）老师出示要求，同学自读诗歌。 1.画出不理解的词语或句子，和同学争辩。 2.和同学沟通在过去的一年里自己学会了什么，做了什么有意义的事。 想一想自己的新年预备是什么。 （二）集体反馈。 1.指名反馈不理解的诗句。（老师依据同学的反馈，适当地进行调控。老师重点引导同学理解下列诗句） （1）“让小伙伴采来火种，今年的期望之火就会燃烧，不管才智藏在哪个角落，都会被我们找到！” 这里的“火种”指的是什么？（同学各抒已见，引导同学理解小伙伴们新的一年的期望和预备） 指名说说：你们新的一年的期望和预备是什么呢？（同学自由反馈） 老师小结：只要

9、有期望就会奋斗不息，就会觉得生命布满力气。所以说，只要小伙伴们采来火种，今年的期望之火就会（同学接读：燃烧，不管才智藏在哪个角落，都会被我们找到） 知道同学布满憧憬地、坚决地读这一节诗歌。 （2）“昨天的那些苦恼，今日早已忘掉，新年在每一只小耳朵边说的静静话，大家都能猜到！” “昨天的那些苦恼”可能是什么？（引导同学结合自己的生活、学习实际说一说） 老师导：新年知道每一个孩子的优缺点以及隐秘，他会在大家的耳边说什么呢？（引导同学联系生活实际，对自己说一些鼓舞的话，鼓舞同学改正缺点，激励同学不断地求进步等） 老师小结：同学们，你们静一静。听，新年也在你们的耳边说静静话呢。 老师入境地随机问：新年

10、和你说什么？（同学结合自身的实际说一说） （3）“去年我们没有虚度，所以脸不羞红心不焦。” 指名说说“虚度”的意思。 指名说说去年你没有虚度，你学会了什么，做了什么？（同学结合自己的状况说，进一步理解没有虚度的意思） 老师启发：同学们，老师听出来了，你们也没有虚度时间，去年我们长了学问，学了本事。今年，你们又有什么预备呢？（同学自由的说一说） 2.指导有感情地朗读最终一节诗歌，总结升华。 （1）老师导：一年之计在于春，新的一年是新的开头，你们都有自己新年的蓝图，那么应当怎样做，才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最终一节，你们确定能够从中受到启发。 （2）指名反馈：怎么做？诗句中有一个词语进行了概括。（紧紧拥抱） （3）指名说说对“紧紧拥抱”的理解。（珍惜时间，勤奋努力） （4）指导有感情地朗读诗歌最终一节。（满怀激情地、鼓舞地） （5）老师小结：是呀，祖国的将来，世界的将来是你们的，奇特的将来等着你们去制造，你们必需从现在做起，为实现自己的远大抱负而努力。 （以同学为主体，引导同学自主研读诗歌，让同学在初步理解诗歌的基础上，结合自己的生活实际说一说，并大胆地设想将来，在说和想象中不断地激励同学珍惜时间、刻苦努力，为新年的成长做充分的预备和努力） 四、课堂小结