实习教师在幼儿安全管理方面面临的问题研究——以云师大教管学院14级学前教育学生为例

1、摘要幼儿的安全不仅影响家庭的日常工作和幸福生活，亦关系着社会的和谐及稳定。为了保障幼儿的安全，幼儿园作为教育活动的载体有必要对幼儿进行安全教育。但是，目前幼儿园安全管理问题层出不穷，并引起了社会的广泛关注。鉴于此，本文以云师大教管学院14级学前教育学生为例，对幼儿园安全管理的问题与对策进行系统而全面地研究。研究采用问卷调查法，对问卷主要涉及教师对安全教育的认知、教师参加安全教育培训的情况、教师对幼儿进行安全教育的时机、教师对待幼儿安全的行为、教师实施安全教育活动的反思等五个方面展开研究和分析，并根据研究的结果提出合理的对策与建议。关键词：幼儿安全管理；问卷调查法；对策与建议AbstractTh

2、e safety of young children affects not only the daily work and happy life of the family， but also the harmony and stability of the society.In order to ensure the safety of young children， it is necessary for kindergarten to carry out safety education for children as a carrier of education activities

3、.However， the problems of safety management in kindergartens are endless， which has aroused wide concern in the society.In view of this， this paper studies the problems and countermeasures of kindergarten safety management systematically and comprehensively with the example of the students of grade

4、14 preschool education of Yunnan Normal University.Research USES the questionnaire survey， the questionnaire mainly involves teachers cognition to safety education， safety education training for teachers， teacher the timing of the safety education for young children， teachers treat childrens safety

5、behavior， the implementation of safety education activities reflect on five aspects such as research and analysis， and put forward the reasonable countermeasures and Suggestions according to the result of research.Key words:child safety management;Questionnaire survey method;Countermeasures and Sugg

6、estions目录一问题的提出1（一）相关概念1（二）研究意义2二研究设计2（一）研究目的2（二）研究方法2（三）研究过程21、调查对象22、问卷发放3三研究结果与分析3（一）安全教育资源的调查结果与分析3（二）实习教师在幼儿安全管理方面的调查结果与分析41、实习教师对安全教育的认知42、实习教师参加安全管理培训的情况53、实习教师对幼儿进行安全教育的时机.64、实习教师对待幼儿安全的行为65、实习教师实施安全教育活动的反思7四对策与建议8（一）提高安全责任意识，不断更新安全教育知识8（二）丰富安全教育内容，与家长建立良好配合9（三）创设安全的生活环境，正确培养孩子自我保护的能力9（四）加强幼

7、儿性安全教育，给孩子以安全的情感环境10五结论12参考文献13附录14致谢17一问题的提出目前我国部分幼儿园的安全管理现状令人担忧。近几年来关于幼儿园安全管理状况的考察结果显示：我国部分幼儿园的安全管理存在着缺乏相关可利用资源、课时不够充足、演习较少的问题。在实际中，传统的应试教育思想对人的影响依然存在，由于经济基础，生活压力，升学压力，以及安全管理立足于预防，即时实效性作用不突出等因素的影响，教师与幼儿家长对待幼儿安全教育的价值认识不够客观，居安思危的安全意识也相对淡薄。由于安全管理缺乏而引发的一系列问题，给幼儿园和家庭带来了一些不可弥补的损失。相反，国外幼儿园的安全教育体系相对成熟，例如日

8、本、美国的一些幼儿园专门设置了一些应急课程，教育孩子正确应对自然灾害或者人为伤害的方法。凡事预则立不预则废，幼儿园安全管理如若不被重视，一旦发生幼儿安全事故则可能转变为社会热点问题。除此之外，国家对幼儿园安全管理特别重视，在法律法规方面表现为：幼儿园工作规程指出：”幼儿园应该通过完善并落实安全制度，实施具体的安全措施，并加强安全教育等途径来预防意外的发生。幼儿是脆弱的花朵，需要加倍地呵护。社会中有关幼儿安全的事件时常成为新闻的焦点，教育上也将幼儿园安全教育作为重要的研究课题。因此，本文将研究方向聚焦于幼儿园安全教育问题上。幼儿在园安全是幼儿园最基本的任务，是家长与社会对幼儿园最根本的要求。所以

9、，在幼儿园进行安全教育的研究有其突出的价值及必要性。鉴于此，本文以云师大教管学院14级学前教育学生为例，着重研究实习教师在幼儿安全管理方面面临的问题研究。（一）相关概念学生安全管理界定为：针对受教育者的身心发展特点，采取受教育者易于接受的教育方式，对其进行的安全知识或技能的管理活动，目的在于使其具备安全意识、防御技能以减少甚至防止安全事故的发生。幼儿园安全管理界定为：由幼儿园教师组织的，以学前儿童为教育对象，以促进儿童身心健康发展为目的，通过专门式或渗透式的管理方式来提高幼儿安全意识和自我保护能力的教育活动。（二）研究意义从理论上讲，幼儿园安全管理是幼儿园安全教育的基础，在幼儿园教育中处于奠基

10、地位，同时也属于幼儿园工作中至关重要的内容。因此，以安全教育为切入点，通过调查得出目前实习教师在幼儿安全管理方面存在的实际问题，科学探索安全管理新模式，以拓展安全管理的内容，适应当前社会安定形势的发展要求，具有重要意义。幼儿安全不单是其身心健康、和谐发展的基本保障，也影响着家庭、社会的稳定。因此，研究幼儿园安全管理问题是幼儿园发展的需要，同时也是形势发展的新要求。通过对幼儿园安全管理问题的探究，切实找出实际存在的问题，有助于推进幼儿园安全工作领域的实践。二研究设计（一）研究目的本研究以云师大教管学院14级学前教育学生为例，主要的目的是通过分析实习教师在幼儿安全管理方面的现状，在此基础之上找出其

11、存在的实际问题，然后分析问题存在的原因，最后根据实际存在的问题，提出行之有效的对策。（二）研究方法本研究旨在通过问卷调查的形式收集数据，分析实习教师在幼儿安全管理方面存在的实际问题。问卷主要涉及教师对安全教育的认知、教师参加安全教育培训的情况、教师对幼儿进行安全教育的时机、教师对待幼儿安全的行为、教师实施安全教育活动的反思等五个方面。本研究的问卷是自编问卷。通过分析相关的研究，并参考其他学者的问卷，设计了本研究的调查问卷。并采用专家效度，由经验丰富的专家及幼儿园一线教师对调查问卷的内容进行指导，针对专家和幼儿园一线教师的提议，对问卷的题目和内容作了修正，最后以 29 题的正式问卷进行发放。（具

12、体问卷见附录。）（三）研究过程1、调查对象调查对象为云师大教管学院14级学前教育专业正在实习的学生。2、问卷发放本研究以云师大教管学院14级学前教育学生为例，对实习教师在幼儿安全管理方面面临的问题研究。本研究主要通过网络的形式发放问卷，邀请实习教师在网上进行填写并收回。因此，在本研究中共分发了180份问卷，收回了163份，去掉了无效的问卷。有效的问卷调查结果为156份，有效率为95.7%，有效回收率为86.7%。三研究结果与分析（一）安全教育资源的调查结果与分析安全教育资源是指，一切可以供教师组织、实施安全教育活动时所使用资源的综合。教师可以利用搜集到的资源为自己组织实施的教育教学活动服务。一

13、般而言，幼儿园开展安全教育可以利用的人力资源主要包括幼儿家长、社会相关人员（如消防员、警察、教育专家等）；物力资源主要包括教材、安全手册、自制教案、宣传画、视频、网络资源等；财力资源主要是用于实施安全教育的资金。表3-1是对幼儿园开展安全教育可以利用的教育资源的调查结果。表 3-1 幼儿园安全教育的资源由表3-1得知，超过一半的教师会利用网络资源（78.21%）、宣传画资源（75.64%）以及电视视频资源（69.23%）。因此得知，教师在开展安全教育活动时主要利用的资源是以”网络、宣传画以及电视资源”为主的物力资源，然而，以”教育资金”为主的财力资源和以”家长、社会相关人员”为主的人力资源很少

14、得到利用。为了深度调查幼儿园开展安全教育活动时利用的人力资源，研究者进一步调查了教师利用的家长资源及社会相关部门资源的情况，如图3-1所示。图 3-1幼儿园开展安全教育利用的人力教育资源情况由图3-1可知，乡镇幼儿园在开展安全教育时经常利用家长资源（5.13%）和经常利用社会相关部门资源的教师（3.21%）偏少。而且，23.08%的乡镇幼儿园教师没有利用家长资源，且一半以上（50.64%）的教师正在计划利用家长资源开展安全教育活动。除此之外，调查的这些教师中，大部分教师没有利用社会相关部门的资源（33.97%）或者正在计划（42.95%）利用社会相关部门的资源开展安全教育活动。因此得知，幼儿园

15、教师在安全教育资源中的人力资源上还有进一步开拓的空间。（二）实习教师在幼儿安全管理方面的调查结果与分析教师是儿童身心和谐发展的促进者，是教学活动的参与者和示范者，是教学活动的参与者和示范者，同时，也安全管理的组织者和实施者。因此，教师对待安全教育的观念、行为，其自身的安全教育素养以及后期的培训情况等因素都会制约幼儿园安全教育活动的实施。因此，研究者对实施安全教育的教师的情况做了以下调查。1、实习教师对安全教育的认知通过图3-2可以得知，所调查的实习教师超过九成（92.95%）的教师认为幼儿园的安全管理很重要，仅有 1.28%的幼儿园教师认为安全管理活动不太重要，除此之外，所调查的幼儿园教师中没

16、有人认为开展安全教育活动不重要。由此可以看出，安全管理在乡镇幼儿园教师心中至关重要。图3-2幼儿园教师对待安全管理的认知2、实习教师参加安全管理培训的情况图3-3乡镇幼儿园教师参加安全管理培训的情况通过图3-3得知，大多数（80.12%）的教师参加过安全管理的培训，只是经常参加安全管理培训的教师较少（13.46%）。由此得知，虽然多数的幼儿园的教师参加过培训，但他们只是很少或有时参加安全管理的培训。3、实习教师对幼儿进行安全教育的时机.教师在生活或教学活动中发现安全问题时应及时告知或告诫幼儿。例如，教师有责任将班级内进行的各种有关安全方面的问题告知幼儿，并且利用好教育时机对其进行安全教育。表3

17、-3幼儿园教师对幼儿进行安全教育的时机由表3-3得知，多数（80.12%）的教师会在发现安全问题时抓住契机进行安全教育，或者随时随地的对幼儿进行安全教育。因此，幼儿园教师能够利用好安全教育的时机，并及时地对幼儿进行安全教育。4、实习教师对待幼儿安全的行为幼儿教师对本班内的安全工作全面负责，尤其是当幼儿出现危险的行为或存在潜在的危险行为时，教师应及时地告诫、制止并纠正。由表3-4得知，大多数老师（71.79%）通常会在孩子发现危险行为时警告他们，然后在停止他们的行为后进行安全的教育。表3-4幼儿园教师对待幼儿危险行为的做法除此之外，还调查了教师对待幼儿安全的其他行为，如表3-5所示。通过调查教师

18、是否存在为了幼儿的安全而减少其外出的时间这一现象，发现多数教师会为了幼儿的安全而减少其外出活动的时间。这表明，乡镇幼儿园教师在幼儿安全问题上存在”回避型”的教育行为。表3-5幼儿园教师对待幼儿安全的教育行为5、实习教师实施安全教育活动的反思教育反思是促进教师专业化发展，提升其水平的重要手段，也是有效教与学的保障。阅历丰富的教师不但重视每次的教育教学过程，同时也会深层次地反思自己的教学过程。因此，研究者调查了教师在进行安全教育活动方面的教学反思情况，教师的回答如表3-6所示。乡镇幼儿园教师认为在安全教育的资源（89.10%）以及方式（81.41%）上更加需要进一步改进，除此之外，在安全教育的方法

19、（63.46%）、内容（53.21%）以及频次（46.15%）上也需要进一步改进。表3-6乡镇幼儿园教师实施安全教育活动的反思四对策与建议（一）提高安全责任意识在调查中，当被问及幼儿园教师的安全问题时，他们都表达了安全的重要性。然而，在幼儿园的孩子们的观察中发现，许多老师由于需要同时承担几十个孩子的安全责任，面对着许多琐碎的问题，因为孩子教育的安全往往会出现。由于一些幼儿园教师的专业素质不高，对自己的责任感和使命感漠不关心，没有意识到幼儿教育的重要性，教育儿童安全问题的方式有偏差的方法。只有教师充分意识到安全问题的重要性，并意识到安全问题，并能为此付出行动，这是有效实施幼儿安全教育的前提。幼儿

20、园教师在日常工作教学中应严格遵守幼儿园的规定。在日常教学，要指导孩子遵守制度，特别是安全制度。严格遵守幼儿园的接送制度和安全检查制度，与家长建立良好的沟通配合机制，维护幼儿园儿童的安全。当前在幼儿园教育问题上面临的安全问题不局限于火灾、地震、交通、食品等。社会发展程度越高，挑战也越来越多，越来越复杂。一个幼儿园老师一定不能认为她的工作已经持续了几十年，没有改变和学习的必要。教师需要不断更新他们的安全教育知识。对于幼儿的身心发展，每个阶段的需求，可能会有风险，对于孩子可能会遇到危险而新事物有决定性的预防和保护措施。（二）丰富安全教育内容老师安排的安全教育内容不仅限于传统教育的内容，如健康、交通、

21、火灾，火灾，地震和其他方面的教育，也应该与时俱进，增加孩子可能面临的安全问题的教育，如家用电器的使用，医药、食品加工、传染病和识别，等等。教育的主要思想是识别、远离、应对危险、消除孩子的恐惧或好奇心，而不是喝止和隐藏。教师应充分调动孩子的理解能力和自我保护能力，学会保护自己。除了丰富的安全教育外，它还应该使教育的形式更加创新和完善。由于儿童的理解能力有限，教师应采取安全、可接受的方式，让儿童接受安全教育。至于“电”安全教育，根据儿童的年龄特点，采取主题活动的方式，首先播放录像，让孩子们对电的形成、来源、作用和危险有一个直观的概念。然后，动员这些孩子，收集有关“电”相关的灾难和风险的信息。做一个

22、小的模拟实验，让孩子们知道触摸电的可怕性。然后进行一系列的主题活动，如“神秘的电力”和“电力安全”，指导孩子们如何使用电。然后教师可以采用“角色扮演”的方式，教孩子们，如果有“电击”，如何处理，一些孩子扮演救助者，一些孩子扮演触电者。对于其他由“电”引起的灾难，比如火灾应该如何进行，它也可以继续深入下去。此外，教师还可以利用照片和图像建立一个安全知识学习的角落，让孩子们在任何时候学习安全知识，并学会辨别和保护自己。与此同时，教师应学会使用各种方便的手段与家长沟通。如手机微信、qq群等电子通讯设备软件，及时动态传输给的孩子的父母，对孩子的活动，突发情况，有警示教育交流活动，等等内容，建立一个开放

23、的和有效的“幼儿园家长“双重保护模式。（三）创设安全的生活环境儿童在幼儿园的时间占儿童活动的大部分，幼儿园的环境安全水平直接关系到儿童的安全。幼儿园的生活环境应首先确保硬件的安全性和舒适性。如室内卫生间，房间的地面应防滑，电气螺栓开关应具有保护罩，如有贴标、室内桌椅、室外壁高应有严格的规定。其次，幼儿教师应该在环境中孩子们的活动，教孩子们的安全是与社会生活密切相关的内容，如在活动应该注意的地方有尖角，走在正确的上下楼梯时应注意，等等。除了提醒孩子们在日常活动中什么是安全的，什么是危险的，老师们还需要培养孩子们保护自己的能力。在幼儿园里的孩子们经常跳来跳去，从不可避免的情况下跌倒和受伤，老师应该

24、在你周围观察和保护孩子，但是不要因为害怕孩子遇到危险而阻止孩子们的活动。教师应该允许孩子们体验跑跳过程，为孩子提供更多的机会接近自然，但孩子在玩的同时，要学会保护自己，提高自己的灵活性，提高能力，以避免危险，自救的积累方法，让孩子们获得保护自己的能力。目前，在我们调查的幼儿园中，一些幼儿园试图缩短或完全减少户外活动的时间和项目，以保护儿童免受危险。事实上，这仅仅是因噎废食的结果，这不利于儿童身心健康的发展。这不利于儿童在没有任何危险的环境中体验真实生活。只有与大自然保持密切的联系，孩子才能发展出他们坚强的意志和强健的身体。这才是长期的教育。（四）加强幼儿性安全教育为孩子们树立正确的性观念，让孩

25、子们知道他们的性器官，知道他们的眼睛、鼻子，引导孩子注意保护我们的器官，应该注意保护健康，保护他们不受外界的伤害。同时指导孩子们知道自己的器官不能让外人看，学会辨识他人对自己性侵犯的可能性，别人要他做什么会伤害他自己。告诉孩子如果可能的话，告诉家长和老师，绝对不是一种耻辱的事情，老师和父母会一起保护自己。由于孩子自身的身体结构，使得他很容易受伤和死亡。因此，他对周围的环境和人们的行为非常敏感。在周围环境中，老师、家长和其他成年人，很容易引起孩子们的情感不安全感，因此幼儿园老师应该更加注意孩子们的情感安全。教师应加强儿童在幼儿园环境建设和儿童心理方面的指导。例如，把软玩具放在儿童活动的区域，画一

26、些勇敢和积极的卡通人物，他们喜欢画在大的物体上，比如壁桌和椅子上。每个老师增加投入关注孩子，多鼓励孩子们而不是喝止孩子的行为，教师应注意对孩子的语气，要温柔，多用身体轻轻碰孩子，给一个拥抱和微笑，提高孩子们的安全感，给孩子明确的指令，让他们明白这一天的作息和活动，减少突发事件的发生和变化，让他们有方向性，了解他们害怕什么，引导他们正确理解恐惧，安慰他们，交流他们的感受恐惧，如何面对恐惧。特别是，你需要了解更多你可能遇到的突发灾难，并让他们明白在灾难面前该做些什么，并让他们相信会有人来营救他们，等等。16五结论本文通过问卷调查法对本文以云师大教管学院14级学前教育学生为例，着重研究实习教师在幼儿

27、安全管理方面面临的问题研究。并分别从教师对安全教育的认知、教师参加安全教育培训的情况、教师对幼儿进行安全教育的时机、教师对待幼儿安全的行为、教师实施安全教育活动的反思等五个方面设计了调查问卷，并综合分析了幼儿园安全管理的实施情况。通过对调查数据的分析得知，幼儿园在安全管理方面取得了一定的成就。但是，乡镇幼儿园在实施安全教育中依旧存在一些问题，需要从提高安全责任意识、丰富安全教育内容、创设安全的生活环境、加强幼儿性安全教育等几个方面入手。参考文献1姚志涛. 浅谈幼儿园安全管理存在的问题及改善对策J. 教育实践与研究， 2013(12).2南楠. 学前教育专业在幼儿园实习的相关问题探究J. 读书文

28、摘， 2016(19).3 易洋. 幼儿园实习指导教师专业发展的调查研究以武汉市公立幼儿园为例D. 华中师范大学， 2016.4李慧丽. 新入职幼儿园教师对本科教育实习的满意度研究D. 西南大学， 2016.5张凤. 幼儿园教育实习指导教师对本科生实习指导的现状研究D. 上海师范大学， 2014.6陈治军. 幼儿园安全工作存在的问题及对策研究J. 新校园旬刊， 2017(9):169-169.7任志楠. 幼儿园语言活动中实习生提问存在的问题分析J. 家教世界， 2016(12):54-56.8林璇. 沈阳市幼儿园安全管理现状调查D. 沈阳师范大学， 2012.9陈丹凡. N大学学前教育专业实习

29、现状及优化建议研究D. 南京师范大学， 2013.10田大学. 幼儿园实习教师反思性教学实践的个案研究D. 浙江师范大学， 2014.11王桂英. 五年制学前教育专业教育实习管理问题研究D. 山东师范大学， 2014.12董睿娜. 鞍山市幼儿教师职业满意度调查研究D. 鞍山师范学院， 2016.13李青. 幼儿园实习中常见的问题及对策J. 小学科学(教师版)， 2010(3):113-113.14丰新娜. 幼儿园实习教师与指导教师互动的研究D. 南京师范大学， 2008.15陈治军. 幼儿园安全工作存在的问题及对策研究J. 新校园旬刊， 2017(9):169-169.附录幼儿园安全管理现状调查问卷尊敬的教师：您好！非常感谢您在百忙之中填写这份问卷。本问卷是为了调查幼儿园安全教育的现状，希望得到您的支持和帮助。本问卷采用不记名形式作答，调查结果仅为学术研究，不做他用，绝对保密。请您根据真实想法和实际情况进行作答。非常感谢您的支持和参与!1.您所在幼儿园进行安全教育的资源有哪些?A.教材B.宣传手册C.走廊上的提示语、宣传画D.电视短片E.自己制作的