声音是怎样传播的试验教学设计1

1、声音是怎样传播的实验教学设计 1 陕西省勉县定军山镇右所小学 蒲 夙婷一、教学目的1、通过本课实验教学，要求学生能理解声音在气体、固体、液体中都能传 播。2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。3、激发学生爱科学、做科学的兴趣。二、教学准备1、分组实验材料： 水槽、水、石块、音叉、挂历纸、 纸杯（一次性塑料杯） 、 线（长5米）2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端 拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。三、教学过程（一）游戏引入 游戏：同学们，我们来做一个游戏，现在我们每组的六位同学来分分工，请 三位同学把一只耳朵堵上， 两位同学的

2、另一只耳朵紧贴在桌面上， 一位把耳朵贴 在桌子上水槽里的水面上 （请注意抬起耳朵时向上提， 并用纸巾擦掉水分， 防止 水进入耳朵里）；两位同学在座位上端坐；一位同学把两只耳朵都堵上（要紧紧 堵住），听我指挥：“全体一一起立！”“请坐下！”谈话：组里堵住两只耳朵的同学看到了什么情况？你能猜想出是什么原因 吗？刚才大家为什么都突然站起来又坐下了啊？ 老师的指挥你们是怎么知道的？ 声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？今天咱们就来探讨一下这个问题：声音是怎样传播的。（板书课题）（二）学习新课1、指导学生认识声音传播的途径（1）认识声音的传播途径讨论： 刚才没有堵住耳朵的两位同学， 你们听到的老师指挥

3、的声音是怎样传到自 己的耳朵里的？比如你们耳朵与老师发声之间间隔着什么？这说明声音是通过 什么物体传播过来的？ 刚才耳朵贴在桌面的两位同学听到的声音是通过什么物质传播过来的 呢？学生讨论。 刚才耳朵贴在水面的同学所听到的声音又是通过什么物质传播的呢？ 为什么两只耳朵堵住的同学就不能听到老师的声音呢？（2）引导：通过对以上现象的猜想研究， 你认为声音在哪些物体中能传播， 传播的方向是什么样的？请大家利用老师给各组准备的材料， 设计实验来证实你 的推测吧！（3）学生分组实验（教师巡回指导）（4）汇报实验结果。讨论：实验结果与你刚才的推测有什么相同的地方？ 这些事实说明什么？（5）教师小结：实验结果

4、的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在 空气中传播，也能在像（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体 中传播。（ 6）综合认识声音的传播。讲述：关于声音传播的问题， 科学家曾做过这样的实验： 在一个密封的玻璃 罩里放进一个电铃， 人们在罩口处可以听见铃声； 但是当通过抽气机把罩内的空 气抽去的时候，人们只能看铃在动，却听不到铃声了。从这个事例中，我们更深 刻地认识到，我们周围的各类物体（气体、固体、液体）是架在发声物与人们耳 朵之间的桥梁， 声音正是通过这些物体才传到我们耳朵里的。 在发声物体周围如 果没有任何物体作桥梁，那么声音就不能向外传播，我们就听不到声音了。2、引导学生认识声

5、音传播的方式（1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题 我们再来做个实验。演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有一定节奏地用力敲敲，当鼓响时，仔细观察纸屏这一侧的小球会出现什么现象？ 怎样解释看到的现象？（2）学生观察实验，讨论分析。（3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振 动得快与慢，引起周围空气振动得快慢与它是相应的。 这样，在发声物体周围的 空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。（4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。（5）讲述：声波就像投影显示的这样向周围传播着

6、，但是有所不同的是，水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体，向上、下、前、后、左、 右各个方向传播。（6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？（三）巩固提问：1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？3、为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？（四）布置作业思考与尝试：1、身边常见物体传播声音的速度是一样快吗？2、在收音机（或录音机）的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开（或 用录音机放音乐），把声音开大，观察绸条会怎样？你怎样解释这种现象？板书设计声音是怎样传播的水面*固体液体声波（方式）室内 气体四面八方编者按：

7、小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学 的主要途径，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式。 实验室是学生 科学活动的主阵地，目前，全国许多地区正在展开“实验教学普及县”（简称 “普 实”）工作。在学校教育教学工作中，实验教学相对而言比较薄弱，因此，本期 选择了两篇实验教学设计，通过精心设计教学过程，充分发挥实验在科学学习中 的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的。1案：设计者身处农村学校，在简陋的实验条件下因地制宜，精心设计了由 游戏导入，逐步引导学生层层深入探究传播声音的科学奥秘，学生通过亲身体验推测质疑一一实验验证一一分析归

8、纳， 使学生理解了科学知识，尾声中还顺 势利导，将学生探究意识向课外延伸，培养了学生不断探究的学习习惯。2案：设计者身处城镇学校，充分利用多媒体与实验相结合，激发了孩子们 探究科学的极大兴趣，在观看电影片段的亢奋中发现问题、分析质疑，精心设计 个性实验，迫不及待地动手操作加以验证并总结， 在获得科学知识的同时锻炼了 能力，培养其创新意识。两个设计殊途同归，达到了教学目的，启发了学生科学探究欲，激起了学生 的创造灵感，培养了学生的实践能力声音是怎样传播的教学设计 2陕西省勉县实验小学 汤旭东 教学目的知识目标: 通过本课教学 ,要求学生理解声音在气体、 固体、液体中都能传播。 能力目标：培养学生

9、的实验能力和分析综合能力。心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。教学重点声音在气体、液体、固体中都能传播。教学难点声音的传播方式。教学准备1、分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌、 鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。2、演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾。3、其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。教学过程一、导入：1、播放电影片段： 铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景； 花样游泳表演；人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景2、设疑引导讨论： 看了刚才的影片， 你有什么想法？说说你对这些现象的解释？还有什么想要弄明白的问题？3、今天我们就来研究“声音是怎

10、样传播的”（板书课题）二、新授：（一）声音在气体中传播。1、 同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那样，你们听到什么声音来到教室上课？ 同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这 说明什么？2、 小组讨论。3、谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）4、教师板书方向：四面八方 空气（二）声音在固体、液体中传播。1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什么？2、同学通过实验验证：a学生介绍实验材料b、出示实验要求c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实 验边填写实验记录单，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议 卡。）d、汇报实验结果：通过

11、实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎 样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）3、教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能 在像桌子、 课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。 气体、 固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁， 声音正是通过这些物体才传 到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。（板书途径）（三）认识声音传播的方式。1、从实验桌斗拿出小鼓、鼓槌，纸屏。2、小组讨论、设计声音传播的方式实验。3、分组实验。4、汇报实验结果。5、讨论：为什紧贴着纸屏的小球会振动？6、学生汇报。（多找几组同学回答，注意小组间评价）7、教师小结

12、：当物体振动发生时周围的空气也跟着振动， 发声体振动得快， 周围的空气振动得就快（小球），发声体振动得慢，周围的空气振动得就慢。这样发声物体周围的空气就会形成不断振动的声音的波浪，这种声音的波浪就叫声波。（课件演示讲解声波）8、 教师：在投影下演示音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，声波就像 水波同学们看大屏幕（投影出示水波）你发现了什么？（学生回答）9、学生想象声波应该是什么样的？10、教师出示课件：讲解声波的传播方向。三、小结：这节课你学到了什么知识？四、巩固练习1、上课开始在电影里看到人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声的 镜头，这是怎么回事？2、小儿垂钓一诗为什么小孩向问路者招手？

13、五、小组自我评价。板书设计广方向四面八方空气气体声音是怎样传播的途径土电话桌子固体水液体方式声波编者按:小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学 的主要途径，而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式。实验室是学生科学活动的主阵地，目前，全国许多地区正在展开“实验教学普及县”（简称 “普 实”）工作。在学校教育教学工作中，实验教学相对而言比较薄弱，因此，本期 选择了两篇实验教学设计， 通过精心设计教学过程， 充分发挥实验在科学学习中 的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的。1 案：设计者身处农村学校，在简陋的实验条件下因地制宜，精心设计了由 游戏导入， 逐步引导学生层层深入探究传播声音的科学奥秘， 学生通过亲身体验 推测质疑实验验证分析归