对广东高考现代文阅读选修题现状及出路的思考

1、对广东高考现代文阅读选修题现状及出路的思考 摘 要：现代文阅读选考是广东高考的一大特色，但是高考现代文阅读选考的命题在各个方面都存在着一些问题。该文对广东高考现代文阅读选考的现状进行了简要分析，并在此基础上对广东现代文阅读选考的出路进行了思考。 关键词：高考 现代文阅读 选考 中图分类号：g63. 文献标识码：a 文章编号：1004-6097（2012）04-00 作者简介：吴秋菊（1977），女，广东开平人，本科学历，中学一级教师，广东开平市开侨中学语文教师。研究方向：新课程课堂改革。 一、广东高考现代文阅读选考现状分析 广东高考语文试卷中，尤其是2007年至2009年的选考，无论是文本内容

2、还是题目，实用类文本均比文学类文本简单，学生基本上选择实用类文本。高考的目的虽然是为了选拔更优秀的人才，但其同时也是高中教学的指挥棒，这使得广东本地的很多考生过于注重实用，而忽视了文学素养的提升。高考语文试卷中所设置的文学类文本阅读题与实用类文本阅读题，其本意是为了能够让那些有特长的学生突出自身的能力。然而实际上，文本命题的难度系数总是有偏差。从前几年的考题中和学生的答题情况能够看出，那些选考文学类题的考生的得分普遍较低。而在平时的考试中，学生选考文学类题的得分也较低，这就使得他们对文学类文本根本不再关注。 二、绝大多数考生选实用类文本阅读题的原因 （一）教学中多偏向于实用类文本教学 文学的修

3、养不是一天两天就能够培养起来的，这需要靠大量的阅读来积累。高中三年对学生来说是阅读量较多的时间段，在这三年中，通过教师的指导，学生对作品进行欣赏、解析，最后形成自己的感悟，并逐渐提高自己的文学欣赏水平。但是这些都难以在短时间内取得良好效果，在高中语文教学的过程中，由于多数文学作品的篇幅较长，深入分析要花较长的时间，而学生收获甚微，再加上学生对作品的阅读有所偏好，有些学生不喜欢外国小说，有些学生不喜欢散文等，所以教师与学生都不愿意花太多时间和心思在文学作品上。 从需求的角度讲，学生进行阅读的动力是内需，如果没有这样的需要，那么学生就不会去主动阅读。只有通过应用、实践，学生才能够进行阅读和欣赏。因

4、为在高考中实用类文本的题目都相对简单，而且答题有套路，对文学素养的要求不高，学生容易得分，这就使得教师在平常的教学中基本都是选择实用类文本教学，以致文学类文本被忽略，这样的直接后果就是学生文学素养积累不多，在高考答题时即使想选择文学类阅读题也是有心无力。 （二）命题者难以把握文学类文本阅读题的难度 和高考中的物理、化学等科目的选考一样，因为命题人本身难以把握住平衡问题，所以最终的分数差距较大，只能用通过所谓的“平衡”技术来进行平衡。而在高考语文的选考上，基本也是每一年都在“平衡”。但即便是有“平衡”存在，选考文学类阅读题的考生与选考实用类阅读题的考生相比还是相差很多。据2011年广东高考年报，

5、“选考文学类文本阅读的考生增加了7万多人，但是选考实用类文本阅读的考生还是比选考文学类文本阅读的考生要多。”在近几年的考试大纲的说明中，关于探究能力的要求是：文学类文本阅读要求发掘作品的“人文精神”，“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”；实用类文本阅读则要求发掘文本的“时代精神”，“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。“人文精神”和“时代精神”，“个性化”和“见解”，其要求的难度还是有区别的。拥有深厚的文学修养的高考命题者虽然对教学现状有一定的了解，但是对学生的具体情况却并不十分了解，所提供的参考答案却会与学生的答案相去甚远，这就使得选考文学类题的考生得分惨不忍睹。这种情况只要在高考中发

6、生过一次，此后的考生就会放弃选考文学类题。 三、广东现代文阅读选考的出路 （一）处理好选文以及相应题目的难易 从当前高考中的现代文阅读选文来看，文学类的选文内容含蓄，以学生目前的文学水平难以对其进行透彻的分析，而实用类的选文直白，学生往往能够一眼看到底。因此，在文本的选择上，难度控制非常重要。如果选文太浅，能够选择的出题点就较少，如果生拉硬扯地出题，就会显得不伦不类；如果选文太深，一旦题目设置不合理，就有可能脱离教学实际，不能够起到良好的导向作用。所选文本的深浅适宜，同时配上难度适中并能够紧扣文本的题目，才能够真正用好文本，并且在考查学生的阅读能力的同时对教学进行正确引导。例如同样是分析画线句

7、子，2010年的实用类选文让法律来保护阳光第19题与文学类选文面包第17题相比，难度明显偏低，那么学生在选择时肯定也会选择实用类文本阅读。从近几年的广东卷中已经能够看出，命题组已经意识到了这个问题，并且在不断调整。2011年的文学类文本阅读的命题难度已经有了明显降低，文学类文本阅读得分的平均分甚至比实用类文本阅读高1.21分。 （二）权衡经典与时文的选择 每一个国家都有自己独特的文化传统与经典之作。经典是能够经受起时间的考验的文章，并且有着丰富的文化内涵。语文学科必须要肩负起阅读传承经典的重任，因此，在现代文阅读的选文中要有一定量的经典文章。高中语文课程标准中明确指出：“课外自读文学名著（五部

8、以上）及其他读物，总量不少于150万字。”这就明确要求学生阅读各种经典。当然学生的阅读不能够仅限于经典，而高考现代文阅读的选文也不应该只限于经典。高考语文试卷想要符合考试大纲容易，但是要想符合课程标准却较难。例如要突出语文学习与生活的联系，但是，经典是被历史打磨而成的，与生活有着一定的距离。要想贴近学生的生活，就需要选取与学生生活贴近的时文来突出与学生生活的联系。现代文阅读选文不能拒绝经典，在选择经典时，可以选那些具有较强的生命力，而且没有语言障碍的现代经典作品，而时文则应该选择一些能够反映当代生活以及社会热点的美文。在2011年的选考题中，实用类和文学类的选文都突显出了生活气息，都突出了广东

9、本地的特色，这是相当不错的，但是就经典性来看还显得稍有不足。笔者认为，最好能够在突出广东特色的同时考虑到选文的经典性，集时尚、经典与特色于一体。 （三）重视课内与课外的关系 高考中的现代文阅读选考，其主要目的是为了考查学生的阅读能力，因此其选文既可以是课内的文章，也可以是课外的文章。但是命题时，很多命题者为了防止学生去对某种答案进行死记硬背，通常情况下都更加倾向于选择课外的文章。但是要解决学生的“死记硬背”的关键并不在于阅读的材料，而在于命题时的角度。高级教师傅嘉德在课内现代文阅读还是要考中也提出“解决死记硬背的问题，并不在于选不选课内阅读材料的问题，关键是能否在命题时变换角度，编出新意”。命题的好坏不仅仅关系着题目的难度，同时也会表明学生是否真的能够灵活运用所学知识。并不是选考课内文章就会使得教师将课文内容的教学“异化为对付考试的专项训练课”，很多情况下都需要看教师本人的执教水平。选择课内文章命题难度较大，而选择课外文章能够具有更好的导向作用，但是无论是选择课内文本还是课