新课标理念下的小学科学教学研究

1、 新课标理念下的小学科学教学研究 摘要：新课标理念下，传统的教育已经难以满足学生的发展需求，小学科学教师需要多多关注当下新兴的教育形式，结合所教学科的特点，合理地设计教学策略，让自身的课堂教育质量更高，促使学生好好学习科学知识，让学生因此能够增强自身的科学素养和科学学习效果，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对新课标理念下的小学科学教学进行深入的研究，希望能够助力教育的发展。关键词：新课标理念；小学科学；教学策略科学这门学科，是处在小学阶段的学生，所需学习的基础学科。学生在这个阶段学好科学知识，能够有效发展自身的科学素养，助力自身之后的科学知识的学习。但是，毕竟

2、小学生正是处在发展的初级阶段，此时的学生不能够深入地体会和了解学习的意义，学习主动性不强。因此，小学科学教师应该不断优化自身的教学，多多关注当下新兴的教育形式，在深入研究了新课标理念的情况下，进行教学的革新，以让学生好好学习科学知识，使得学生的科学素养能够因此获得有效的发展和提升。基于此，本文将从以下几个方面对新课标理念下的小学科学教学进行研究，以供参考。一、引入信息技术，创设生动情境学生往往对视频、图片、动画、音频等资源比较感兴趣，这些资源能够将知识产生的更为形象，创设出较为生动的情境。信息技术能够将这些资源更好地展现出来，因此，小学科学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术，合理性

3、地引入信息技术，以此创设出生动的情境，让学生在良好的情境下，积极学习科学知识，使得学生的科学素养因此能够获得有效的发展和提升。如，在讲授“我们关心天气”这部分的知识时，笔者便会将信息技术引入到教学中。备课阶段，根据教材内所涉及的内容，笔者会在互联网上搜集相关的视频资源，并会将这些资源进行一定的汇总，放在课件中。课堂开始时，笔者便借助信息技术向学生展示自己所搜集的资源。资源以视频的形式形象性展现了刚刚还晴朗的天气，突然乌云密布，开始下起了暴风雨，而那些没带伞的人们都纷纷找附近的商店避雨的内容。视频所展现的形式十分的生动、形象，学生能够将自己的注意力不自觉地融入进视频中，产生知识学习的兴趣。在视频

4、展现完毕后，笔者便会对学生说：“同学们，为什么视频中所展现的天气变化的那么快？导致这种天气变化的原因是什么？我们应该采取怎样的措施，才能够有效避免自己淋雨呢？”笔者的问题进一步激起了学生的好奇心，学生开始进行认真地思考，说出自己的想法。根据学生所说的内容，笔者会进行一定的评价，并因此逐步地引入本节的科学知识。这样，学生便能够逐步地认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利，学生也因此顺利完成了知识学习任务。总之，小学科学教师在进行知识的教育时，有必要将信息技术引入到教学中。教师可以多多关注信息技术所具备的特点，多多借助信息技术创设出生动的情境，而学生则能够在这样的情境中，产生学习的兴趣，将

5、自己全身心投入到知识的学习中，积极学习知识。二、融入生活元素，增强学生学习动力学生往往对贴近生活的元素感兴趣，因此，小学科学教师在进行知识的教学时，可以结合所教学的科学知识，适当性地引入生活元素。这样，学生便能够因接触生活元素，而对知识的学习产生兴趣，会以积极且主动性的态度进行知识的学习，从而助力自身学习效率的提升。笔者在进行知识的教学时，就会对教材内的知识进行深入的研究，多多关注其与生活元素相贴合的内容，在进行课堂教学的引入时，有效地融入生活元素，以使得学生的学习动力获得增强，让学生好好学习知识。如，在讲授“生活中的静电现象”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入多种多样的现实生活中学生经常

6、接触的与静电相关的情境，以此调动学生的注意力，让学生能够对静电产生好奇心。紧接着，笔者便会向学生深入地讲解静电现象产生的原因以及原理，这样，学生便能够认真听笔者的讲解，认真听这部分的知识。再比如，在讲解“食物中的营养”这部分的知识时，笔者便会让学生说一说他们一天中所要吃的食物，根据学生所说的内容，笔者会逐步地分析他们所吃的每种食物所具备的营养，仔细地分析学生的饮食弊端。这样，学生便能够对笔者的教学产生兴趣，以更为积极的态度投入到知识的学习中。总之，小学科学教师有必要引入学生常见的生活元素，促使学生的学习动力获得有效的增强，让学生能够好好学习科学知识，促使学生的科学素养获得有效的发展。三、重视引

7、导，发展学生探究能力探究能力是学生所应具备的一种能力，这种能力能够使得学生更好地探究知识。小学科学教师在进行知识的教育时，应该加强对学生的指引，让学生能够做好知识的探究，以此有效发展学生的探究能力。如，在讲授“声音是怎样产生的”这部分的知识时，笔者便会向学生展示几个小实验，让学生根据实验对声音产生的原因进行认真地研究。首先，笔者会使得学生能够用手摸自己的喉咙，让学生边发音边感受自己喉咙的状态。紧接着，笔者便会让学生准备几个小纸屑，促使学生将纸屑放在鼓面上，使得学生便敲鼓边感受纸屑的运动状态。在学生进行完这两个实验后，笔者便会对学生进行合理性地指导，让学生能够对实验现象进行认真地思考，促使学生做

8、好实验总结，并让学生因此思考声音产生的原因。这样，学生便能够在笔者的指引下，进行认真地探究，并说出自己的想法。根据学生所说的内容，笔者会进行合理性的评价，以让学生查漏补缺，促使学生更好地掌握这部分的知识。总之，小学科学教师有必要加强对学生的引导，促使学生接受到良好的指引，让学生进行认真地知识的探究，促使学生的探究能力能够在此过程中获得有效的发展。四、加强合作，培养学生合作素养合作素养是学生所具备的一种品质，小学科学教师在进行知识的教育时，需要引导学生进行一定的小组合作，促使学生在组内进行沟通和交流，以使得学生逐渐地掌握合作的技巧，让学生的合作素养能够在不知不觉中获得有效的发展和提升。笔者在进行

9、教育时，便会根据当下学生的性格、特点，对学生进行一定的分组，促使学生被分为几个小组，让组内的学生的性格特点能够呈现出互补的形态。在分好小组后，笔者便会在具体性的教学中，有效实施小组合作教学法。如，在讲授“食物在口腔里的变化”这部分的知识时，笔者便会引导学生进行小组合作，促使学生以合作的形式，对本节的知识进行深入的探究。这样，学生便能够在笔者的指引下，做好小组合作，在组内进行沟通，以更好地完成知识探究任务。为了让学生更好地进行小组合作，笔者会对学生进行合理性的指引，让学生能够尽量地配合组内的其他成员，完成知识学习任务，促使学生逐渐地掌握与他人合作的技巧。这样，在不知不觉中，学生的合作素养便获得了有效的发展。总之，小学科学教师在进行知识的教学时，有必要加强对学生的指引，促使学生进行合理性的合作，让学生能够在有效的合作中，逐渐地掌握合作技巧，让学生的合作素养能够获得有效的发展，使得学生因此能够更好地应对之后的生活和工作。综上，教育在不断地优化下，能够发挥出新的生机，助力教师教学效率的提升和学生学习效果的增强。因此，小学科学教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于教师的职责，多多关注当下新兴的教育形式，不断优化自身的教育，促使学生好好学习