《大脑》教学设计

1、学习好资料欢迎下载大脑教学设计中山路小学 丁曜一、教学目标：过程与方法能够对所参与活动作出解释，并最终得出结论；能按要求测试大脑的功能；知识与技能知道大脑的模样；通过实验，了解大脑的功能；知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动;情感、态度与价值观能够沉着、理智地应对各种实验；体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。二、教学重难点：认识大脑，能够通过探究认识大脑所具有的不同功能。三、教学准备课件、实验记录、袋装大米、鲜猪脑、七巧板四、教学过程：1、 导入上课之前我们先来玩一个智力游戏。（打开游戏）这座房子里有一些人，有 人离开房子，有人进入房子，当游戏停止时，你

2、能说出房子里还有多少人吗？玩这个游戏时，人的哪个器官在紧张高速的运转？（大脑）你了解大脑吗？ 大脑是人体最神秘的器官。今天我们就试着从科学的角度来认识一下大脑。2、 研究大脑的模样。首先，你知道大脑的模样么？大家可以从重量、大小、形状、颜色、硬度这 些角度谈谈自己对大脑的认识。1400克有多重呢？老师准备了 1400克的大米，大家可以体验一下大脑的重老师准备了一张大脑的图片，我们来观察一下，大脑的形状像什么？有什么 特点？大脑的形状像核桃，分为左右两个半球。大脑的表面是凹凸不平的。凸起 的部分叫做回，凹陷的部分叫做沟。沟和回的存在增大了大脑的表面积。 如果把 大脑完全展开，它的面积几乎相当于我

3、们的半张课桌呢！关于大脑的颜色、形状，老师准备了几份和人脑很相似的猪脑。因为时间的 关系，请每组派一名同学上来看一看，摸一摸，把你的感觉告诉本组的其他同学。 三、研究大脑的功能。通过观察、总结，我们对大脑有了初步的了解。那么，大脑有什么功能呢？（学生列举，教师记录）小小的大脑有着这么多种重要的功能，难怪人们会把大脑比作人体的司令 部！大家想不想测试一下自己的大脑，比比谁的司令部功能更强大？我们来比一 比。老师准备了几组数字，我们先来看看谁的记忆能力强。每组数字给大家看10秒钟，然后请大家把你看到的数字写在实验记录中“测试一”下方。（1） 随机数字第一组数字记正确的同学举手。正确的同学很少，这说

4、明了什么问题？（提 醒学生记录）为什么这么难记啊？（数字随机，没有规律）（2） 规则数列是不是有规律就容易记住呢？我们来看第二组数字。这组数字记正确的举手。真的比第一组多了不少。这说明了什么问题？为什 么这么好记？通过两次实验的对比，你有什么发现（人脑更容易记住有规律的信 息）你这么认为的依据是什么？恩，说的真好！看来这点难度已经难不倒大家了！敢挑战更高的难度吗？（3） 圆周率我们来看第三组数字，又是没有规律的一串数字。这一回老师给大家更多的 时间，20秒钟，看看你能不能记住它。第三组记正确的举手。人数比第一组测试时多了不少，看来多花点时间对记 忆这种无规律的信息确实有效。那以后在学习时，咱们

5、就用这种死记硬背的方法 吧！老师从一些同学眼中看到了痛苦、沮丧的表情！课本上那么多内容都要死记 硬背，怎么办呢？别急，老师还有办法！（4） 用口诀进行记忆。我们来看这样一个口诀。我们试着记一记。给大家 20秒钟！这一次写正确的举手！人数多了不少！这说明了什么问题？通过刚才的研究，我们发现大脑的记忆功能有什么特点？（大脑更容易记住 有规律的信息，谐音、口诀可以帮助我们记住没有规律的信息。）看来上科学课还是有收获的！还想继续测试吗？我们来看这样一个问题：小明在南门汽车站门口看到图上这样一辆公交车， 你能说出公交车的行驶方向吗？（注意门的位置和行驶位置）通过这个测试，说明大脑具有什么功能？（学生总结，教师记录）还想继续挑战吗？人的大脑不仅有记忆、思维的能力，更有巨大的创造力。你们的创造力如何？ 请大家拿出准备好的七巧板，以小组为单位，先商量一下拼出怎样的图形，再拼, 拼好后起一个好听的名字，然后粘在实验记录上，向大家展示。我们的规则是： 一、比赛时间为5分钟；二是七巧板全得用上，不能有遗漏。（学生展示）3、 总结。今天，我们利用科学方法研究了人的大脑。 和大家一样，科学家们也没有办 法直接观察人的大脑。他们也是通过