中班分享阅读《我藏好啦》教学反思

1、中班分享阅读我藏好啦教学反思今天我上了一节中班分享阅读我藏好啦的第一课时，这是一本有趣的故事，通过恐龙爸爸和恐龙宝宝玩捉迷藏的故事情境和他们之间的对话。从而感受故事语言的趣味性。 我国教育学家陈鹤琴先生说：“幼儿的一切活动都来源于游戏，幼儿应该在游戏当中学习。捉迷藏游戏不仅贴近幼儿的生活，同时也是幼儿非常熟悉非常喜欢玩的游戏，我们认为这样就能在幼儿已有的经验上让他们更加容易理解故事情节，为此设计了本次的教学活动我藏好啦。本次的活动目标是：1、通过阅读和讨论，了解故事的基本情节。2、在捉迷藏的已有经验上，评价恐龙宝宝藏得怎么样。3、通过参与朗读，初步感受故事的趣味性。为了更加顺利的达成本次活动目

2、标做了如下准备：1、物质准备：大书，小朋友捉迷藏的视频。2、知识准备：课前组织幼儿在户外玩捉迷藏的游戏，熟悉游戏规则，积累游戏经验。本次活动总共有五个环节。一、首先教师请幼儿观看一段“捉迷藏”的游戏视频，激发幼儿的学习兴趣，从而顺利导入活动主题。然后教师通过一系列地提问让幼儿初步明白玩做迷藏这种游戏是怎么样玩的。在第二个环节教师先阅读大书封面和第一页，了解故事背景。师幼共同默读大书图画，了解故事大概，最后再一次阅读大书，观察讨论故事情节的关键页，理解故事基本情节。这本书名叫我藏好啦小朋友觉得这话时谁说的？再次引发以下的问题进行讨论。第三个环节是师幼共同用自己的语言讲述故事的基本情节。第四个环节

3、是教师带领幼儿完整的朗读书本文字，并请幼儿参与朗读，加深对故事的理解，感受故事的趣味性。活动最后一个环节是教师带领幼儿去户外进行游戏游玩，也是一个活动延伸，来结束本次的教学活动。在整个活动过程中我认为利用播放视频来导入激发幼儿的学习兴趣，从而引出主题此环节相对比较新颖，有创意，打破了教师一贯先拿小书阅读的方法，因为活动过程中幼儿是主导体，只有幼儿自身参与其中才能感受故事就、情节的趣味性，更加能调动幼儿的学习、探索兴趣。同时也为下面的活动做好铺垫。在第二个环节中，师幼共同默读大书时，是为了培养幼儿在平时日常生活中看书时需要保持安静，翻书是一页一页地翻的好习惯，对幼儿一些阅读常规进行指导。分享阅读

4、是属于语言类，更多的是发展幼儿口语表达能力，因此在第三个环节就设计了让幼儿用自己的语言一起来讲述故事的基本情节。最后在让幼儿朗读大书文字，加深对故事的理解，感受故事的趣味性，所以在整个活动流程当中算是环环相扣供幼儿更加深入，清晰的理解。记得在第一次试讲后我认为我的活动流程很混乱，随后张影老师给我指出了一些问题，年级组长邓老师更加是耐心的指导我。经过她们一系列的指导和磨练我发现我在课堂上语气表达不是很清晰，有很多重复啰嗦的语句，我在课堂上比较随意，没有充分利用好教师的角色。活动中没有更好的放手让孩子们自己观察讨论，所以在活动过程中，幼儿就显得很被动，教师把引导者的身份没有做好。后来邓琴琴老师又请

5、了来付行龙老师上这堂课，在看付行龙老师上完这堂课的时候我更加发现自己在课堂上肢体语言过于僵硬，表情、动作不够夸张。之后我又进行了几次试讲，进步了不少。通过开展分享阅读我藏好啦教学活动，我认为不是很成功，自己在进行教学活动中也发现了好多的问题。1、教学形式很单一，过于平淡，对幼儿吸引力不强，导致幼儿一开始阅读图画积极性高，而越到后面教学活动幼儿专注力下降了很多。2、阅读完图画揭开文字进行教学活动，自己觉得这种方式很枯燥，不知道如何开展下去，来调动幼儿的积极性。3、在活动中，教师没有以幼儿为主体，没有引导孩子们大胆的表现。4、在活动中教师让幼儿评价恐龙宝宝藏得好不好时？教师语气过于生硬，让幼儿会产生困惑感，理解不是很深入，使得目标没有很好的达到。5、教师和小朋友讨论恐龙宝宝藏好后，爸爸在找他时，恐龙宝宝那得意的表情没有表现的很突出，为此并没有让幼儿理解“得意”的表情是怎样的，因此也并没能体现恐龙宝宝的可爱之处。6、在活动过程中还有就是讨论爸爸是怎样找宝宝时，教师应该很形象夸张地表现出恐龙爸爸在找宝宝时，对宝宝的疼爱。通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己的教学能力我要做的是 ：1由于对教学经验不足，我要多听听其他教师是如何进行教学活动并适当借鉴。2多和年级组教师进行交