新北师大版二年级数学下册《测量1千米有多长》公开课教案_19_第1页
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文档简介

1、1 千米有多长教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第 3637 页“ 1 千米有多长”教学目标知识与技能体验 1 千米有多长， 知道千米和米之间的关系， 进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。通过“走一走” “估一估” “想一想”等活动，鼓励学生参与数学活动，经历测量长度的探究过程。情感态度与价值观培养学生的观察能力、实践能力及估测意识，发展学生的空间想象能力。重点难点重点：体验1 千米有多长，了解千米与米之间的关系。难点：建立1 千米有多长的初步体验，形成对1 千米有多长的感性认识。教具： 10 米长的软尺教学设计一、复习旧知，导入新课师： 今天这节课我们继续学习有关长度的知识，谁来说一

2、说， 到目前为止我们已经学过了哪些长度单位 （请学生回答）这些对吗？还记得它们各自有多长吗？咱们用手来比一比。（用手比一比1cm、1dm、1m,进一步让学生想办法比出10米有多长。 ）二、自主探究、学习新知1、学生活动：（ 1）用手拉手的方法感知10 米有多长（ 2）用走步的方法感知 10 米有多长。组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10 米长。要数清需要几个人，并记录下来。让学生走一走，数一数10 米大约要走多少步，并做好记录。 （大约 20 步）（ 3）请学生思考：如果全班同学手拉手站成一排，想一想够不够100 米。若要够100 米，则需要多少人呢？估一估100 米大约要走

3、多少步呢？（ 4）估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1 千米的长度。刚才我们感受出 100 米大约有多少步， （ 200 步）接下来思考：几个 100 米的长度正好是1000 米？估一估 1000 米大约要走多少步？（ 2000 步）（课件显示）在认识米的时候，我们还知道了我们学校足球场跑道一圈的长是 200 米，在标准游泳池的泳道里游一个来回是100米， 那你们想一想， 你还可以怎么解释这个1000米。（ 3）感知生活中的 1000 米。发现从我们学校后校门到武警支队大约是1000 米。 从而亲身感受 1000 米究竟有多长，形成感性认识。师： 这要是出了巴中城，到成都，到北京，我们再

4、说我们走了多远？你们觉得用米作单位怎么样？（学生思考）让学生 感知表示 比较远的距离时用米作单位 不合适了， 应该用千米作单位了。知道千米常用来计量比较长的距离。要求学生结合实际来说说感知到的 1 千米究竟有多长，培养学生的语言表达能力。2、体会米与千米之间的关系。通过刚才的体验、感知，让学生思考千米和米之间有什么关系，重点让学生说出自己的思考过程，得出米和千米之间的关系：1000 米 =1 千米引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。3根据生活经验，初步感受千米在日常生活中的应用。三、巩固练习1让学生想一想1 千米、 1 米各有多长。然后要求学生根据自己的生活经验 正确地填写合适的单位。 完成教材第 37 页“练一练”第1题2 完成教材第37 页“练一练”第2 题。启发

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