简约课堂四件“宝”

1、简约课堂四件“宝” 摘 要：笔、墨、纸、砚，雅称“文房四宝”或“文房四士”，作为文明的载体起着重要的作用，使人们能够领略到先辈的风采与创造，同时也使文化得以延续和发展。在简约课堂中要做好四件宝：“精”“实”“活”“近”，使课堂更加回归自然，提高教学效率，促进学生发展。 关键词：简约课堂；精；实；活；近 一、“精” 简约课堂要求教学内容的“精”，要求教师在备课过程中做到“上下求索、左右勾连”，对教学内容进行整合、提炼，从知识的学习能提炼出学习的方法，从方法的感悟中迸发思想的火花。 1.向四十分钟要质量 “向四十分钟要质量”这句耳熟能详的话语，目前一些人似乎不再提了。节约教学时间就是课堂教学中，充

2、分珍惜和有效利用教学时间，杜绝浪费，删除不必要的教学环节，割舍不必要的讲解和讨论，腾出时间，给予学生心灵上的宽松、自由，鼓励学生自觉去感悟、体验、积累、运用。 2.实践面前人人平等 新课程倡导面向全体学生，而反观目前有的数学课堂，还是优秀学生撑门面，“问答式”盛行，学生参与的机会不均等。所以，有必要强调实践面前人人平等。 二、“实” 扎扎实实抓训练，本本分分为学生，轻轻松松学知识，高高兴兴离课堂。不难看出，每个方面都着眼于简单、实在。如：在“智慧互动成长”第四届全国青年教师教学风采展示活动暨“星火燎原”农村教师援助活动吴正宪老师执教的“重叠问题”中，吴老师先通过出示例题表格：参加语文兴趣小组的

3、有5人，数学兴趣小组的有7人。请你算算参加语文兴趣小组和数学兴趣小组的一共有多少人？然后请同学到黑板上画一画用图形来表示，吴老师通过出示例题表格：“请你算一算参加语文兴趣小组和数学兴趣小组的一共有多少人？有几人重复了？”让学生自主探究发现，同时稍加点拨“现在的表格能让人一眼看出重复的人吗？”再请学生到黑板上动手摆一摆、圈一圈，通过吴老师的精心设问，学生能够清楚地理解各部分所表示的意思，并利用两张椭圆形的卡片，慢慢演示重叠的部分，让学生经历韦恩图的产生过程，并充分感知和体验韦恩图的作用，把具体问题上升到抽象，找到解决问题的捷径，而且整个过程不断有思维的碰撞，环环相扣，扎实有效，使教学目标真正落到

4、实处。让学生快乐地上课，下课不愿离去，把大师的大气归化为一种平实、一种实在之中，达到课堂的实效美。 三、“活” “活”的教学方法首先表现在“活用”教材、“活化”教学内容。“活”就是一种教学的智慧的“生成”，是对数学对象最本质的揭示。灵活的教学方法多种多样，实际效果也会因人而异。 1.有效组织，活而不乱 从改善学生学习方式的角度出发，观察、实验、讨论等应成为学生学习数学的重要方式，而有效组织、活而不乱是学生学习活动真正取得成效的前提与保证。学习“观察物体”这节课时，物体怎样摆放，学生怎样观察，按什么顺序观察等，教师用口头语言和体态语言交代得清清楚楚，课堂秩序井然。 2.方式得当，注重效率 数学课

5、堂教学中，我们提倡“接受与发现有机结合，注重效率”的要求。如：在教学“角的度量”这节课时，对于量角器的中心、刻度数以及1度角等概念的教学，教者以接受学习的形式告诉学生；对于为什么量角器上有两圈刻度数这一知识点则让学生带着问题，在动手操作测量角的大小不一的过程中去感受、去发现。正是由于接受与发现的有机结合，互相补充，课堂教学的效率才得以保证。 四、“近” 义务教育数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学教学只有接近数学知识的生活源泉，才会充满生机与活力，使学生的学习变得简单有效。

6、 1.联系生活实际，体验数学味 数学源于生活，生活中充满着数学，教学时要紧密联系生活，让教育与生活“亲密接触”，使抽象的数学具体化、生活化。 2.再现生活情景，体验简约化 在生活中我们往往对做过的事情印象最深，学习也是一样， 自己感受过的，想了解它的愿望也最强烈。在小学数学中许多内容都可模拟成生活场景，教师要有意识地将现实问题数学化，将数学生活化。例如：我在教学“认识人民币”这一课时，为了使学生巩固对人民币的认识，创设了一个“逛小超市”的情景，让学生动手购买“商品”。只有了解学生的实际情况，使生活问题数学化，复杂问题简单化，贴近学生熟悉的生活背景教学，再现生活情景，体验数学易学，就会使学生的数学学习变得简单有效。 总之，简约课堂就是要以学生为本，就是要营造一种师生“生命在场”的课堂，让教师和学生在简约、轻松而又深刻自由的课堂中，体验思考带来的快乐，涌现智慧，享受简约美。数学课堂追求的简约到底是什么？