构建初中数学高效课堂之探究

1、构建初中数学高效课堂之探究 摘 要：在初中数学教学中，教师要结合新课标的要求深入探究教材内容，采用创新的方式进行教学模式的创设，并采用学生感兴趣的教学方式进行教学，充分激发学生的学习自主性，让他们发挥学习主体的作用，使学生在探究过程中能积极思考，加深对知识的理解，从而形成活跃的学习氛围，实现高效课堂。 关键词：探究；学习主体；结合生活；全面发展 中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2016）19-0081-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.051 在初中数学教学中，要构建高效的教学课堂，教师要积极地与学生进行互动，运

2、用教学经验和创新的教学模式来激发学生的探究积极性，使他们在学习过程中多思、多想、多问，促进他们数学思维的发展。在以学生为主体的课堂教学中，学生对学习的兴趣成为了课堂教学效率提高的先决条件，因此，在教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，使他们喜欢学习数学，并积极地投入到教学活动中，实现高效数学课堂的创建。 一、激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维 在新课改的过程中，学生的学习不再是被动接受教师灌输的知识，而是运用已有的知识来对新知识进行思考和探究，从而理解和掌握这些知识。在学习过程中，学习兴趣对学生的学习效率具有较大的促进作用。因此，在初中数学教学中，教师要根据教学内容精心创设教学环节，充分

3、激发学生的求知欲，让他们在积极的探究过程中促进数学思维和数学能力的发展。在学生积极主动的学习过程中，教师要引导他们从多个角度对知识进行分析，促进创新思维的发展。在对数学学习兴趣的引导下，学生能不断汲取新的知识，促进他们数学知识体系的完善。在学习过程中，主动的探究和思维是创新思维发展的基础条件，通过思考，能让学生在学过的数学知识之间建立联系，在解决数学问题时能提高他们提取知识信息的效率。在教学中，教师要给学生充足的思考时间，让他们深入思考和分析新知识，促进他们创新思维的发展。 二、创设以学生为主体的课堂教学，丰富教学模式 在新的教与学方式中，教师不再是知识的灌输者，学生也不再是被动的接受者。在课

4、堂教学活动中，教师和学生形成了新的师生关系，他们处于平等的地位，通过师生的积极互动和交流来完成教学任务。教师要鼓励学生积极进行知识探究，充分发挥他们学习主体的作用，让学生在探究过程中对知识从表面的理解深入到本质，掌握知识的运用。在以学生为主体的学习中，教师要充分发挥对教学的指导作用，对学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率；在学生遇到困难时对他们进行点拨和启发，让学生找到解题的思路。在探究过程中，学生体会到了学习的乐趣，能激发他们更积极地进行主动学习和探究。在创新教学模式时，教师要选择多样化的教学方式，丰富课堂教学，让学生在生动、活跃的课堂氛围中进行知识探究，促进他们数学思维的发展。在选择

5、教学模式时，教师要紧密结合教学内容，可以运用情境教学方法、故事导入法、问题引导法、多媒体教学法等多种方法进行，让学生在新颖的学习方式中产生学习的主动性，充分发挥他们的探究精神，高效的掌握教材中的重难点。运用游戏的方法，符合学生的兴趣特点，能有效提高课堂教学效率，实现新课改中的创新教学。 三、结合生活实际进行教学，激发学生的探究积极性 在传统的初中数学教学中，教师创建的课堂教学活动是枯燥、抽象的，在压抑的学习环境中，不能让学生进行积极思考，有效掌握教材的内容。随着教学改革的进行，教师要创新教学模式，给学生创设活跃的课堂氛围，结合生活化的教学情境来激发学生的探究积极性，让他们在分析生活中实际数学问题的过程中，对数学学习产生兴趣，积极主动的进行知识探究。结合生活问题进行教学，能把抽象的数学知识直观化，让他们体会到数学对生活的重要作用。在教学中，教师可以让学生通过计算“地砖的铺设”“打折销售”等生活实际问题，来激发学生运用数学知识解决问题的积极性，在思考分析问题的过程中，学生能根据生活经验来选择需要的数学知识，提高解决问题的效率，使他们的数学综合素质获得提高。 总之，在初中数学教学中，教师在设计教学活动时要始终用新的教学理念作为依据，从发展学生的综合素质出发，关注每一个学生的成长和发展，使他们感受到学习的乐趣，积极地投入到知识探究中，充分发挥学习主体的作用，实现高效的数学课堂教学。