构建“三动”课堂,追求“三高”实效

1、构建“三动”课堂,追求“三高”实效 高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂的达成基于有效教学，通过有效的教学活动，高效率、高效果地实现教学目标，形成较高社会效益和影响力。高效课堂的特征表现为：师生在课堂中愉悦互动，少教多学的教学实效，学生知识、能力、情感、态度、价值观高度增长。要构建小学高效课堂，实现“高效率、高效益、高效果”，必须达到“身动、心动、神动”。 一、在“全身运动”中体验，凸显教学高效率 小学教学的对象是6岁至12岁左右的孩子，他们的生理和认知都不够成熟，他们的逻辑思维不够完善，必须通过对具体事物接触、感知以发展思维，在各项活动中通过各种感官、肢体的运动，经历体验过程，获得认知和能

2、力等方面的发展，因此，我们可以在数学课堂中引领学生动眼观察、动口表达、动手操作、动脚运动等“全身运动”，经历有效学习活动，凸显教学高效率。 例如，在教学“厘米和米”后，我组织学生开展了各种“量一量”活动，学生用学生尺测量书本、文具盒、练习本等物体的边长，用学生尺测量铅笔、粉笔、钢笔的长度，两人合作用米尺测量身高、课桌高度、窗台高度;学生们来到学校排球场，让他们动脚走一走，估一估，量一量，让他们先走一步，量一量一步大约长多少厘米，接着估一估排球场的每条边长多少米，需要走多少步，再实际走一走，最后用卷尺量出排球场每条边的长度，验证他们的猜想。孩子们在课堂上动手又动脚，动眼又动口，在自己喜爱的活动中

3、运动、操作、学习。学生几乎全部在各种操作、观察等活动中探究体验，他们通过全身运动，在愉悦的活动中学习知识，发展能力。 高效的数学课堂是充满活力的课堂，是个性张扬的课堂，师生愉快互动，教师少教学生多学，教学效率高。 二、在“心灵活动”中感悟，彰显教学高效益 高效益的教学需要在同样的时间内低投入高产出，这是每个教师的梦想，要实现这个梦想，必须让学生“心动”，开启学生的心灵之窗，打开学生的思维大门，让他们在积极的心灵活动中感悟。教学中我们要调节好“情绪”这个学习活动的变速器，激发学生学习动机，形成良好的心理情绪，让学生在无拘无束的爱学、乐学的状态下驰骋想象，思绪绽放，感悟内化，从而提高教学效益。 在

4、教学“公顷和平方千米”时，为了使学生的学习情绪达到最佳状态，心灵达到完全自由放松状态，促进心理感悟的程度，我给学生播放了一段各地旅游风景纪录片，给学生一种视听享受，让学生在优美的风景欣赏中和轻快的音乐旋律中舒缓心情，引发积极欢快的情绪，心灵放松，思维敏捷。学生在富有吸引力的情境中接触公顷和平方千米，他们在优美胜地的观察、欣赏中，兴趣激增，学习热情高涨，学习心向增强。接着，我带领学生走出教室，让32名学生在操场上手拉手围成一个边长约为10米的正方形，看一看围成的正方形大小，算一算它的面积是多少，再让学生想象边长100米的正方形有多大，算一算这么大的正方形面积，想象边长1000米的正方形有多大，算

5、一算这么大正方形的面积是多少？孩子们在活动之中感受1公顷和1平方千米，在算一算和想一想等心理活动过程中比较、感悟公顷和千米，对这两个比较大的计量土地的面积单位形成比较清楚的印象。 三、在“精神灵动”中提升，追求教学高效率 高效的课堂除了要“身动”“心动”之外，还要达到“神动”，在“神动”中提高教学效率，获得知情意行等方面的优质发展，提升数学思想方法和创新精神。 在教学“小数加法和减法”及“小数乘法和除法”两个单元时，为激发学生学习兴趣，调动学习欲望，充沛学习精力，想方设法使学生全神贯注、全身心参与到学习中，我利用孩子“争强好胜”的心理，巧妙设计了“过关斩将”“我是小法官”“超越梦想”“我是智慧王”等练习方式，让孩子们在各种趣味性、开放性练习中学习、比拼，孩子们一个个不甘落后，注意力高度集中，精神饱满，从学生开心或失落的神情中，可以获悉他们完全投入到学习中，不光有身体的参与，更有精神的灵动，形神兼备的学习过程是手脑的联盟，更是肉体和精神的融合。形神俱佳的课堂理所当然会是高效的课堂。 小学数学课堂是“动”的课堂，是学生在身动、心动、神动中生命成长的课堂;小学数学课堂是“