构建小学英语趣味课堂促使学生快乐学英语

1、构建小学英语趣味课堂促使学生快乐学英语 （江西省上饶市铅山县紫溪中心小学 江西 铅山 334500） 摘要：随着国际经济的快速增长，英语作为世界通用语言之一逐渐的受到了人们乃至教育部门的关注。许多家长更是从小便让自己的孩子就读双语幼儿园，以便让孩子打下良好的英语学习基础。由此看来，英语在国际化的发展形势是势在必行的。小学是学生们在义务教育中正式接触英语学习的起始阶段，在这一阶段激发学生们的英语学习兴趣，培养学生们的英语好学心理是最主要的教学目的。小学生年龄和心智都还小，在这基础上教师会使用趣味教学的方式来活跃课堂学习气氛，帮助学生们快速的进入英语学习状态，使学生们能够在玩的过程中学习，在学习的

2、过程中玩耍，最后在玩耍的过程中学会如何正确使用英语知识，以此达到“寓教于乐”的教学目的。本篇文章将从小学趣味英语的教学课堂出发，并分析一些有效的趣味教学策略，希望能给众多小学英语教学工作者提供参考。 关键词：小学英语；趣味教学；主要策略 【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2016）34-0166-01 趣味教学是教师在小学阶段最喜欢使用的教学方法之一， 因为小学生年龄较小，喜欢玩，传统的教学课堂限制太多，学生们往往难以长久的集中注意力。在这基础上使用趣味教学的方式通过游戏等方式可以很好的调动学生们的学习兴趣，以较为轻松、较为愉快的课堂学习氛围来抓住

3、学生们的参与热情，以此给学生们不一样的课堂学习体验，使学生们能够从根本上爱上英语学科，并努力想要学好英语。这也同样是现代素质教育对小学英语教学提出的一个新的要求。在课堂教学的过程中，教师要在现有的教学模式的基础上，积极的进行改革和创新，在不断的创新的过程中探索教育的出路，发现如何能够在现有的基础上找到做好英语教学的最有效的措施。只有不断的探索和发现，才能够不断的进步和发展。 一、巧设字母教学活动，增强字母教学的趣味性 小学阶段的英语学习非常简单，主要是引导学生们记忆一些英语基础知识，以此为今后更高难度的英语学习打下扎实的基本功底。但是小学生们认知能力和学习能力还比较弱，所以教师必须要使用趣味教

4、学的方式来展开课堂教学，以便学生们能够更加轻松的掌握学习内容。首先要学习英语就得认识26个英文字母，由于学生们在这一阶段也学习了汉语拼音，学生们由于学习经验不够所以经常会将两者混淆，再加上一味的教读与写只会使得英语课堂变得枯燥无味，在这基础上使用趣味教学 将枯燥的字母记忆学习变得形象起来，这样更有利于提高学生们的英语学习效率。例如，在认识字母之前教师可以先让学生们对子字母的形状进行想象，就像字母o特别像一个大大的鸡蛋，而字母g的小写g特别像罗马数字9，而对于q有的学生说像破了正在流蛋液的鸡蛋、有的学生却觉得像是一个大西瓜在流汁等等，学生们在自己的想象中对字母有了一定的定义，这样便可以加深学生们

5、的学习印象。教师也可以通过互动的形式让学生们发挥奇思妙想来形容自己心目中的字母，如大写的s和小写的s长得一样 就像一条大蛇和一条小蛇在玩耍，还有大写的u和小写的u就像两个u型口杯等等。学生们在这样的有趣的课堂学习中感觉字母都活起来了，自然不会觉得英语学习很枯燥无味。 二、巧引文化点缀，增强英语词汇教学的趣味性 词汇积累是学生们正式进入英语学习的重点内容，在小学英语学习的过程中，学生们会学习到许多日常的用语或者是一些名词，由于学生们要记忆的词汇非常多，在学习的过程中也常常会出现学生们虽然感觉自己认得到这个单词，但是却没有办法道出它的正确意思。在这基础上，教师可以通过趣味教学的方式给学生们进行一定

6、的词汇解释，让学生们能够通过故事来熟记单词的意思。例如，在学习“school”这个单词的时候，教师可以给学生们普及一些关于学校的知识，如省重点中学、我国著名的清华、北大或者是国外一些知名大学，让他们对学习以及学校带走更多的憧憬，进而能够从小便树立良好的学习目标，为了进入理想中的学校而不断的努力。再比如在学习“table lamp”这个单词时，教师可以告诉学生们台灯是由爱迪生发明的，时间允许的情况下还可以给他们细说爱迪生的发明史；或者是在学习了水果这一类词汇之后教师可以先让学生们说出自己最喜欢和最讨厌的水果，然后叫他们如何读与写，这样学生们便可以带着情绪来学习，通过故事的方式不断加强自身对词汇学

7、习的记忆力。 三、巧用歌曲，为课堂推波助澜 小学阶段的学生天性活泼好动，爱玩爱跳，而且这一阶段的学生最纯真，没有什么好面子之说，所以他们在玩耍的时候总是很放得开。在这基础上教师可以利用改编英语歌曲的方式来调动学生们的参与积极性，通过单词的组合以及变调来引导学生们通过旋律来记忆词汇，这样即使会跑调学生们也会觉得非常的有趣。例如，学生们在学习了问候语之后，教师可以使用学生们常听的幼儿歌曲作为背景音乐，通过中英结合的方式让学生们不仅能够掌握学习单词而且还能学会如何正确的使用问候词汇。就拿“两只老虎”这首歌曲来做背景音乐，教师可以将其改编为“两个小朋友见面了，见面了，早上要说good morning，

8、中午要说good afternoon，晚上要说good evening，相互问候真礼貌、真礼貌。”学生们在这样快乐学习歌曲的过程中不断的学习英语词汇，通过旋律来加深对词汇的学习印象，使学生们能够在轻松、快乐的学习氛围中展开学习，进而提高学生们的学习效率，达到“寓教于乐”的良好教学效果。 四、营造趣味英语班级学习氛围 英语是一门语言综合类学习科目，但是小学生们在日常的生活中极少用到英语来展开交流，在英语课时十分有限的情况下学生们的英语学习效率无法得到很好的发展。在这基础上，教师可以通过营造趣味英语的班级学习氛围来激发学生们的学习兴趣。例如，教师可以让每个学生自己想一个专属的英文名，可以将自己喜欢

9、的动漫人物的名字作为英文名，也可以是喜欢的水果、颜色亦或者是类似于“amy”、“jack”等一些简单好听的名字，让学生们在课下以英文名相互称呼。除此之外，教师还可以规定学生们每天必须要用一句英文句子来进行交流，尽量在生活中多鼓励学生们主动的学习一些英语日常用语，这样便可以有效的增加学生们平时学习英语的时间，使学生们在交流和互动的过程中不断的感受到英语学习的乐趣，并在最大程度上不断提高自身的英语表达能力。 结语：综上所述，英z学习是一门需要长期积累学习的语言类综合学科，所以教师一定要从小便开始培养学生们的英语学习意识，让学生们养成自觉学习英语的良好学习习惯，进而在小学阶段的英语学习中打下扎实的基本学习功底，以此为今后的更深层次的英语学习做好铺垫。 参考文献： 1周红敏.设计趣味教学 和谐师生