给文言文的学习插上兴趣的翅膀

1、给文言文的学习插上兴趣的翅膀 俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何调动学生学习文言文的兴趣，下面谈谈个人的浅见： 一、设置情境，导入激趣 于漪老师说过：“在课堂教学中，要注意激发学生学习兴趣，首先应抓住导入环节，一开课就把学生牢牢吸引住。”老师应该根据不同的教材，学生的具体情况，设计导入情节，营造生动有趣的学习氛围，让课堂有较好的效果。 比如讲出师表这篇课文，可以由小说三国演义里“三顾茅庐”来谈，谈诸葛亮辅佐刘备，联合孙权，在赤壁用火攻（著名的火烧赤壁）打败曹操，与孙权、曹操瓜分荆州，西取益州，后攻打汉中，建蜀汉政权。刘备称帝，他任丞相，领益州牧。

2、刘备死，受托辅助后主刘禅，被任命为开府丞相，封为武乡侯，领益州牧。他志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原。刘备托孤时曾对诸葛亮说：“若是刘禅昏庸无能，你可以自己当皇帝。”。出师表就是诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。当了解了这些故事，了解人物之后，扫除了学生阅读的障碍，学生便会对文章内容有好奇，想知道诸葛亮如何向后主上书，如何体现了他的一片忠诚很好的激发了学生的学习兴趣。 二、诵读品赏，培养语感 俗话说：“读书百遍，而义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”朱熹说：“大抵观书，先须熟读。”

3、这都体现了读书对于理解内容是有很大的作用的。朗读是学习文言文的重要方法，是感知语言的重要的途径，多读，也能很好的培养语感，因此在课堂上要坚持多读，读准字音、读准句读、读出感情。并且在进一步诵读的基础上进行品赏，将领悟意义和动情还有诵读融为一体。这样学习文言文会更加得心应手。 三、授之以渔，增强信心 由于学生对文言文的的陌生而产生惧怕，因此在课堂上老师要少做枯燥的语法分析，从导入、朗读先调动学生的学习兴趣，要让学生多积累丰富的文言词句，文言文的学习离不开积累，文言文的语言很值得我们去品味，对文言文词句的品味是深入了解文言文的必经之路。 四、联系生活，拉近距离 学生读文言文的时候也会有这样的感觉：

4、这些和我们现实生活没有什么联系。现在我们又用不着这些，学了有什么用。但是如果学生多加体会，会发现文言文中的很多的内容和我们的生活密切相关，我想，如果我们可以用现代的社会意识来教学文言文，那么就可以把学生和文言文的距离拉近，缩小他们之间的距离，让学生觉得文言文于我们的生活而言也是很有益处的，从而学生的学习兴趣也大大增强。 例如晏子使楚中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”可联系“近朱者赤近墨者黑”不同的环境造就不同的人。讲到小石潭记“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可联系如今重视的环境保护帮助学生理解语意。生于忧患死于安乐中“生于忧患而死于安乐也”联系实际生活中让人不能贪图享乐，要有忧患意识，国家

5、如此，人亦如此。把对文言文的阅读和实际生活联系起来，学生也就能更深入地了解了文言文内容。 五、媒体辅助，生动形象 传统的课堂教学是教师、粉笔、课本，随着社会的发展，多媒体已经运用到了课堂上，这就改变了以往的单调枯燥。教师的角色也由课堂的主宰者变为课堂的组织者。借助多媒体教学可以将无声的文字变得生动形象，让学生在课堂上感到有趣。比如教口技这篇课文时我们可以用多媒体播放现代一些表演者表演的口技，让学生了解了口技这种绝活的精妙所在，更让学生由衷的佩服。文言文写得抽象，但是通过多媒体我们可以让他变得生动形象，帮助学生更好的学习文言文，兴趣自然就有了。 总而言之，兴趣是最好的老师，能够调动学生学习的积极性，文言文的学习是一个