论多媒体与音乐教学的有效整合

1、论多媒体与音乐教学的有效整合 摘 要：在音乐教育中，充分利用多媒体教学资源，可以加强课堂的趣味性，增大音乐教育的深度与广度，提高音乐教学的质量。文章就如何运用多媒体提高授课效率与知识密度进行了探讨。 关键词：音乐课；多媒体；有效整合 中图分类号：g623.71 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2015）20-0076-01 随着我国基础教育硬件设施的完善，多媒体教学被提上日程。当代小学音乐教育不再意味着只有简单的录音机和电子琴。这些单调的音乐课常备设备已经无法满足现代小学音乐课程的需要，很难激起学生的兴趣。仅凭这些设备，学生也无法切实地体会音乐更深处的情感颤动。在这种情况下，多媒

2、体技术的出现则在很大程度上弥补了这些缺憾。在音乐课堂中运用多媒体教学方法，能有效激起学生兴趣，提高教学效率。 一、将多媒体教学法运用于音乐课堂的意义 （1）深切体会音乐，激发学生兴趣。当音乐只存在于理论中时，很难想象要如何激起小学生对音乐的兴趣。而多媒体教学可以让学生多角度地现场感受、体会音乐的内涵，激发学生们的求知欲望。运用多媒体教学，可以让单纯存在课本的平面音符具象化，使静态的审美对象活跃起来，使课堂不再是枯燥的模式化教学，而是充满趣味性的互动。比如现场播放一段世界名曲，学生平时不一定会倾听，但因为是在班级授课时播放，所有的同学都在做同一件事，就很容易集中精力认真聆听，陶醉其中，得到心灵的

3、升华，最终感受音乐不可言喻的魅力。 （2）调动学生学习的主动性。小学生正处于求知欲旺盛的年纪，很容易对形象具体、形式新颖的事物产生好奇。这时，老师利用多媒体课件将授课内容用简单的文字、生动的图像展示出来，创造一个立体、生动的教学环境。这种有静有动、充分调动感官的授课环境很容易吸引学生的注意力。例如，在教授音乐课本上的第一课国歌时，在课件中插入奥运会上我国运动员夺冠瞬间的小视频，让同学们和站在领奖台上的运动员一起，倾听国歌，看五星红旗冉冉升起，感受国歌庄严而神圣的旋律，加深其对国歌主旋律的印象，并激发其学习兴趣。 （3）促进学生德智美的协调发展。通过课堂中多媒体对教学内容的演示，将歌曲中深层次的

4、含义、丰富的情感以及蕴含的道德标准直观、形象地展示出来。加之，多媒体技术也使得音乐中的复杂内涵的再现成为可能。很容易让学生产生情感上的共鸣，学生自身潜在的音乐情绪也能得到有效开发与释放。对多媒体的运用，可以对学生产生直接的感官刺激，引起学生对新事物的好奇心，从而诱导出其自身的创新精神。一个国家，只有它的新生代充满好奇心与创新精神，它才能拥有立于世界民族不败之地的永恒动力。 （4）直观而富有感染力。因为课堂的限制，学生无法亲临现场感受音乐会的魅力。此时，则可以利用多媒体让学生得到高品质的音乐享受。而老师无法重现的一些高难度曲子，可以通过多媒体让学生进行欣赏。在这种情况下，教师再因势利导处理好教学

5、中的主次问题，便可循循善诱，让学生对音乐的想象、欣赏与感受能力，都得到较大的提高。 二、在音乐课堂中运用多媒体需要注意的问题 （1）处理好教学中的主次问题。课堂授课需要趣味性，但不可一味地注重趣味性，而忽视了最初的教学目的。教师要时刻谨记多媒体教学只是一种辅助工具，是一种补充手段。正确运用多媒体教学，就要认清楚所准备的多媒体材料与教学目的之间的联系与补充作用，使其协调互补，才能相得益彰，将多媒体教学的优越性体现出来。同时，为了避免教学过程程式化，教师还需对所选用的课件根据课堂实际进程，进行合理调整，充分实现师生之间的互动。 （2）提高教师的多媒体应用技术。当今的小学音乐教育，仅有专业素养是不够

6、的，必须提高教师队伍运用多媒体的技术水平。教师需对多媒体教学有一个客观的认识，不能夸大也不能贬低，多媒体是一种教学器械，无法取代教师的工作。教师需清醒地认识到这一点，找准器械与教师各自的正确位置，这样才能相互配合，在课堂上相得益彰。从而充分有效地发挥多媒体的作用。 （3）不能过分注重多媒体教学，忽视了学生的参与度。多媒体教学能创设形神兼备的音乐情境，提高趣味性，营造优良的学习氛围。但切不可过分注重多媒体，而忽视了学生的参与度。教师必须认清，小学音乐课堂的主体是学生，一切教学活动都应为学生而服务。例如，课本中常见的儿童曲目童心是小鸟，可以用春天鸟语花香、孩子追逐嬉戏的图片导入，来吸引学生的兴趣，然后让学生们讨论为什么童心是小鸟。同时，让学生们想象童心还可以是什么，让学生充分发挥想象。这样才能让学生参与到丰富的音乐情境中来，同时形成主动参与课堂的潜意识。 三、结束语 教学方法与教学工具都源自于实践教学，只有不断实践，才能不断完善教学方法并娴熟地运用教学工具。切不可一味地追求新颖的教学模式而忽视了教学原有的目的，必须加强学生的课堂参与度，将学生的兴趣与课堂目的与多媒体的运用紧密结合起来。教无定法，只有明确教学过程中的主次关系，不断实践，才能充分发挥多媒体教学的优越性。 参考文献： 1吕三华.浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合