人教版五年级语文第四单元教案

1、高段语文“参与式”教学设计课题13钓鱼的启示二次备课课型新授授课时间教学目标1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直的人.2、过程与方法（1）联系上下文，学习生字词。（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。3、情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。重点难点教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备多媒体兴趣培养教与学设计活动环节问题

2、设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好-天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。2、 理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-1、生字读音2、部分词语的意思。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”

3、等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）（一）、初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（二）深入体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的?2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里

4、讨论，然后在班上交流。师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。摘录环境描写和心理描写的句子。写生字词，要求会写的生字，当堂默写。朗读课文从生活中学到的道理小组合作，有组长带头学习生字，每个组长上黑板教写生字的拼音和组词。针对英才教程学习多音字和词语解释，并造句。（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？

5、）（学生说完，课件显示有关语句）我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？(师生合作表演)在初读后提炼词句划出描写新河环境的句子，反复诵读。听写生字兴趣培养教与学设计（第二课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与听写生字（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？（二）学生读书思考，并画出有关语句。1、自读文中的“我”的情感是在变化的?2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变

6、化？（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。（二）交流与指导：1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？2、轻声齐读带横线的句子。3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：3、指导朗读这段话。（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指

7、导。（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（2）、逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。捕捞，鱼饵，小心翼翼，告诫，诱惑，实践（学生说完，教师指导有关语句）（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和

8、力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）（文中话）教学随笔高段语文“参与式”教学设计课题14、通往广场的路不止一条二次备课课型新授授课时间教学目标一、知识与技能1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。二、过程与方法（1）通过联系上下文，学习生字词。（2）通过学生自读自悟，了解课文主要内容。（3）通过联系生活实际，体会“通往广场的路不

9、止一条”的深刻含义”。三、情感态度与价值观（1）引导学生感情读文。（2）激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。重点难点教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备多媒体兴趣培养教与学设计（第一课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们

10、面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。1自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）3学生读后交流，对词语的理解。交流预设：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。1师：通往广场的路不止一条是一篇极

11、富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。提问预设：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。回味题目，你明白了什么？体会文章的写法，哪里是详

12、写，哪里是略写？选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。1.看拼音，写词语。ynhupschutusngqluybju2.仿例写比喻句。例：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。高兴时：伤心时：教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一条。通往广场的路不止一条学生读书、思考，教师与个

13、别学生交流。）学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。交流预设：通往广场的路不止一条。生活也是这样。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。父亲的教导人我一生受用不尽通往广场的路不止一条！当一条路走不通的

14、时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。（自由发言）课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。1、“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会碰到这样那样的困难，联系自己的经历（或所了解的事），谈谈你对这句话的理

15、解？2一句鼓励自己战胜困难的话。教学随笔高段语文“参与式”教学设计课题15落花生二次备课课型新授授课时间教学目标1.知识与技能（1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。（3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。2.过程与方法（1）通过自学扫清字词障碍。（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。3.情感、态度与价值观在学习中渗透做人的道理，引导

16、学生做一个默默奉献的人重点难点1. 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。教学准备多媒体兴趣培养教与学设计（第一课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。2准备一块小黑板，上面抄写教学目标。齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？（板书）（1）学会本课七个生字，3个多音字，理解9个词语。（2）标出自然段，根据板书划分段落，体会段意。（3）流利的朗读课文

17、，概括课文大意。（1）字：注意吩咐的结构和读音，茅的笔画。多音字的声调。（2）词语：居然的读音，居是一声分辨的辨字写法。（3）句：重点划出父亲的话，反复朗读。（4）文：概括大意，个性理解。老师巡视，检查学习情况听写生字，多音字组词，词语造句种花生小小的事情都能让作者懂得道理，说明我们要有一双会着观察生活的眼睛。预习生字制作生字卡根据自己理解，揭示落花生组长根据自学目标，为组员分配任务。小组合作学习生字每人划出生字在课文中的词语反复诵读。组员在黑板上教写生字和声母部首，并组词。学生在生字本书写，并指正书写错误的地方。词语由组长朗读并组词，造句。组内合作讨论课文大意根据自学指导，学生自学生字词听写

18、生字，多音字组词，词语造句书写本课生字兴趣培养教与学设计（第二课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的

19、好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“

20、那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的

21、由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”背诵课文在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？根据目标，浏览课文回忆课文内容（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生和桃，石榴苹果的区别对比读句子，体会父亲对我们的希望“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的

22、（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。小小辩论会再次体会要做踏实的人，脚踏实地的学习，生活，做人思考，自己要做怎样的人教学随笔高段语文“参与式”教学设计课题16、珍珠鸟二次备课课型新授授课时间教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。重点难点教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程

23、及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学准备多媒体兴趣培养教与学设计（第一课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：珍珠鸟）3、自读课文，整体感知：（板书：怕人-亲近）1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？2、疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究：动笔读书：找出文中写珍珠鸟的

24、活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。、学生自己独立学习课文。1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己

25、对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！4、交流书面感受。是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是珍珠鸟给我们的启示。是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是珍珠鸟给我们的启示。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。略读，总结自己的学法第一遍读课文，学生朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）（学生发言）信赖是一座桥，让我们彼此心灵相

26、通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。（学生发言）信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。教学随笔高段语文“参与式”教学设计课题口语交际.习作四二次备课课型新授授课时间教学目标1.知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。2.过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。3.情感、态度

27、与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。重点难点教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教学准备多媒体兴趣培养教与学设计（第一课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!1、自主选择交流的内容-从下面的建议中选择一个角度进行交流

28、：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.“苟有恒，何必三更眠五更起。”这句早已呗我们背得滚瓜烂熟的名言，让我时常想到一件一提就懊悔的事。有一天，爸爸让我背古文，我想背古文多没意思，反正下星期检查，明天再背吧！第二天，想起检查还差一星期呢，不用这么急。于是又过了一天，就这样每天都

29、往后推。最后一天，才抓紧时间，背到12点都背不过，第二天6点又起来背。爸爸知道了，狠狠地教训了我一顿。我怨自己养成这个干事向后推的毛病，要是我有恒心，每天坚持背一点，就不会12点多睡觉，也不会早晨6点起来背书了。“苟有恒，何必三更眠五更起。”这句很有哲理的话，使我反思，让我知道了，只要有恒心就会成功！在生活中，这句哲理名句将会给我们一些生活道理和一些我们一生都追求的东西！学生阅读口语交际要求。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.兴趣培养教与学设计（第二课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？老师巡视，检查纠错1. 让学生读一读自己习作中最满