七年级上册《化石吟》教学设计

1、七年级上册化石吟教学设计七上化石吟教学设计张锋教学目标：有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。理清结构，展开合理联想和想像。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备：教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。教学内容：化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又

2、用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。教学设计： ?一课时一、精心导入：可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。也可用音乐导入： 木鱼石的传说 “有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢 ?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 ? 让我们共同研读一首科学抒情诗化石

3、吟 。（出示课题及学习目标。 ）二、感知内容：在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。（ 老师过渡 ） ：化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。 （ 配乐范读课文）有感知才有思考，请同学们跟读课文（ 跟教师朗读一次） 。好诗不厌百回读， 请同学们自由朗读， 并在朗读中思考问题。 问题组 （ 大屏幕投影出示） ：a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。b 本诗表达了作者怎样的思想感情 ?c 本诗可分为几层，试概括大意。 学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨

4、论时要给予充分的时间。讨论后交流。 明确 ：a 本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。b 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。c 诗歌分为三层：1 2 节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照应开头。三、研读赏析教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。自主探究： （ 出示问题组，学生思考并体味 ） 问题组 ：研读36 节，思考下列问题。a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句 ?c “时光在你脸上刻

5、下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的 ?d 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。 ）e 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。（以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题， e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。 ） 教师提示 ：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗 ? 其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。学法指导：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。（内容归结、板书）发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢 ? 除课文之外，还能想像些什么?四、拓展延伸1 、教师出示录像或图片，