我想语文教案经典素材优秀范文

1、我想语文教案经典素材优秀范文 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。我想更重要的是同学真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的训练理念。下面就是我给大家带来的我想语文教案，期望能关怀到大家! 篇一：我想 教学目标： 1、这首诗通过幻想和想象，表达了对大自然的宠爱，对奇特生活的追求，指导同学理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 3、开发同学的想象力，感受自然美，培育同学宠爱大自然的奇特情操。 4、仿照诗歌的第3小节再编一段。 教学重、难点： 1

2、、培育同学有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。 2、引导同学和文本进行对话，做到熟读能诵。 教具预备： 课件 教学过程： 一、激趣导入新课 1、孩子们，我知道大家都很宠爱听歌、唱歌，今日，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?(播放种太阳) 2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很宠爱这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?(同学自由发言) 3、“种太阳”一个多么奇异而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许很多多的幻想，现在就让我们一起走进幻想的天堂，共同走近“我想”。(板书课题) 点评：“种太阳”是一首同学格外宠爱的歌曲，以

3、此引入新课，一是由于这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动同学学习的乐观性，活跃气氛。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么?(同学自由读文) 2、读后反馈，老师板书： 手儿桃树枝 脚丫柳树根 眼睛风筝 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 三、细读课文，体会情感 (一)请你从中选出自己自宠爱的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。 (二)同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真连续到下面的学习中，请你把自己宠爱的小节读给组内的小伙伴听，并相互沟通各自的感受。(小组活动，老师巡察) 点评：给同学呈现的空间，他会乐于去表现，同时要求其他同

4、学留意倾听，学会从多方面吸取阅历，潜移默化地训练同学敬重他人，敬重自己。 (三)汇报沟通。 (过渡)孩子们，你们沟通得很吵闹，现在就让我们把这份情感上的欢快与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。 1、第一小节 读文，说一说为什么宠爱这一小节? 谁还有不同的感受，读出来。 老师范读，说一说你听出了什么? 自己练习朗读，把自己的感受读出来。 (出示课件)孩子们，当春天的脚步静静地走近我们，在和煦的春风中，桃花开放了粉红的笑脸，散发着阵阵芳香，我们闲逛在桃树林中，不时听到布谷鸟动听的鸣叫，这时你有什么感受?(同学自由发言) 我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、快活读出来。(

5、同学自由读) 女生读。 (过渡)一双一般的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此奇异，如此奇异，这就是想像赐予大自然的活力，那就让我们连续开放想像的翅膀，去追寻奇特的幻想吧!谁接着来回报。 2、其次小节 指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么? (出示课件)孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪欲地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发觉柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。(同学练习朗读) 点评：把朗读诗句、体会诗意、开放想像有机地结合起来，引导同学感悟诗歌的语言，丰富同学的想像，激发同学宠爱生活的情感。 四、

6、总结 孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的幻想，飞上月球，巡游太空更是我们奇特的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比学问本身更重要。”那就让我们从现在开头，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们奇特的幻想吧! 篇二：童年的水墨画 教学目的 指导同学按确定的方法观赏儿童诗，激发同学阅读儿童诗的爱好，并能进行简洁的仿照创编。 教学重点 观赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的欢快。 教学课时 一课时 教学预备 课件、同学预备采蜜本(摘录本) 课前分发印有童年的水墨画的纸张，让同学自己预习，并进行确定的摘抄。 教学过程 一、创设阅读情境，激发爱好

7、播放歌曲童年。 简介你生疏的高洪波。 师导语：这节课让我们来观赏着名儿童文学家高洪波的童年的水墨画。 二、沟通摘录笔记，感知大意 1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词， 概括主要内容。 2、说说诗歌描绘了怎样的画面。 三、感悟诗句秀丽，观赏画面 1、从同学摘录的词句入手，引导品尝一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。 2、提炼观赏方法。 3、同学自己按方法观赏其它诗节。 4、沟通，师引导点拨，并指导朗读。 四、动笔仿诗，抒发情感 1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，仿照诗歌，试编诗歌。 2、沟通所编的诗句。 七、总结，布置作业 1、补充采蜜本。 2、连续阅读儿童诗。 篇三：童年的水墨画

8、 教学目标： 1、引导同学想象诗的意境，感受童年生活的欢快 2、反复朗读，由文字开放联想和想象，并结合生活实际进行感受 教学重、难点： 引导同学独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的欢快,激发同学宠爱生活 前置性作业 我在本节课设置了五个前置作业： 1、把童年的水墨画这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让同学认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。 2、你在这篇课文中有生疏了哪些字、词伴侣呢? 生字： 生词： 3、这首诗你最宠爱哪个片段?信任总有打动你心灵深处的地方。为什么? 4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的幻想

9、。还可以是搜集来别人的童年的趣事。 5、搜集水浒传的学问 设计流程： 课前背古诗 一分钟小喇叭让同学介绍有关童年的感悟。 结合生本训练的课堂环节即课前预习、小组争辩、班级沟通，我在这节课设计了以下环节： 一、歌曲导入 我选择了歌曲导入课题的方法，请同学汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。 二、初读课文，整体感知 这一环节既是为了检查同学对基础学问的把握状况，其实也是对生本教学前置作业的检测 训练同学独立阅读的力气，并对课文初步把握的状况。 三、理解诗意，放飞想象 “以读引读、读说结合”是生本训练中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最宠爱哪个片段?信任总有打动你心灵深处的

10、地方。为什么?，抓住这一点让同学最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，渐渐的品，联系实际。放飞想象进行小组争辩，在小组沟通汇报中，我接受了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。依据生本训练的特点，同学就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充呈现，有深化生疏的也可以补充，假如有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行呈现发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个同学都有呈现的空间真正的敬重了同学的主体地位，同学在沟通对水浒传的了解，目的是让同学做到以读引读的目的。 四、拓展延长，欢快练笔 这一环节，读写结合，读画结合，生本训练的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，同学在理