说课稿汇总9篇

1、talents are the most profitable commodity, and companies that can manage talents are the ultimate winners.勤学乐施积极进取（页眉可删）说课稿汇总9篇 说课稿 篇1一、说教材1、说教学内容拉拉手 交朋友是人教版品德与生活教材一年级上册第一单元认识你真好的第一课。本单元以“你“为主，以儿童熟悉、最想亲近的人为切入口，由认识老师、同学到认识校园、国旗，小学生活认识范围逐步扩大。作为第一课，是本单元的一个铺垫，也是引起学生对这门学科喜欢的关键。本课分为三个版块：第一版块：和老师、同学交朋友；第二版

2、块：游戏（找朋友 网小鱼）；第三版块：活动（红黄蓝绿大行动）。根据本课的教学内容，将课时分为两课时。第一课时，通过设计动物问好情境导入，消除学生胆怯心理，培养学生乐于和同学、老师交往的情感，从而初步掌握人际交往的基本技能，第二课时，以游戏承接上一课，通过各种游戏，渗透文明礼貌、规则、纪律等行为习惯的教育，让学生在玩中学，学中玩。下面以第一课时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回归生活、关注儿童现实生活“的理念的。2、说教学目标：情感与态度：培养学生乐于和同学、教师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。行为与习惯：初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。知识与技能：通过参与各种活

3、动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。过程与方法：引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动，在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。3、说教学重、难点：活动重点：（1）培养学生乐于和同学、老师交往的情感。（2）尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动。活动难点：（2）课堂活动的组织，以及学生对于初步的人际交往的基本知识与技能的掌握。二、说教法：“兴趣是步入创造大门的台阶。“对于刚踏进小学年级 的儿童，他们对一切都是陌生的，一切都是新奇的，为了使他们尽快适应学校生活，学会与人交往。本节课中，主要运用交谈、情境模拟、角色扮演、动手操作等教学活动激发学生兴趣。让学生在活动中自我体

4、验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。三、说学法：一年级学生年龄尚小，天真活泼、喜欢好动是他们的特点。所以在课堂上，以学生参与活动为主，尽量营造一个趣味盎然、轻松和谐而又积极主动的情境，促进学生情感的发展，良好习惯的养成。四、说过程：活动一：谈话导入，引出课题从教师的自我介绍开始，再利用多媒体动画，引出书中的4个小动物，与学生打招呼、交朋友，引起学生交往的兴趣，为后面学生的自我介绍作铺垫。活动二：同座同学相互认识让学生回忆以前用什么方法认识新朋友的，再引出图中小朋友交朋友的一些方法（如拍手唱儿歌、做游戏），让学生

5、采用自己喜欢的交往方法，同座位小朋友互相交往认识。此时教师应注意观察全班学生的表现，如发现不爱与别人交往的学生，及时引导帮助，使他们也能参与到活动中来。活动三：学做名片并展示交流1、教师出示事先做好的一张名片，告知学生交换名片也是认识新朋友的一种方法。然后教师把名片赠送给学生，与学生进行交流，同时也引起学生学做名片的兴趣。2、教师示范、教学生学做名片，适时点评学生所做的名片。3、引导学生在小组内、全班交换名片，认识更多的新同学。同时教师应随机指导交换名片的礼节。4、把自已认识的新朋友介绍给大家。活动四：以歌总结、升华此时学生认识朋友的激情被调动起来了，教师再以拍手唱歌笑呵呵的儿歌作为总结，在学

6、生边唱边跳的氛围中将学生的情绪再次调动，认识到结识朋友的乐趣。五、说课总结本节课的设计围绕调动学生交往的热情，即“拉拉手，交朋友”，从情感的角度激发学生逐步形成交往的技能，为下一节课的活动打下扎实的情感基础。每个教学环节，都从学生实际也发，以活动调动和激发学生参与交往的热情，从而提高课堂的实效性。说课稿 篇2各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。首先我说说教材，我说课的课文是小桥流水人家，义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。_编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要

7、求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。五年级的学生已经具备了一定的基础知识，回顾所学课文，二年级有自强不息的丑小鸭，三年级有珍惜时间的和时间赛跑，四年级生命意义的生命的药方，这些必不可少，但还有故乡，还有思念；从横向看，安排在在第二组，虽是略读课文，却继续深化“家乡”的主题，使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。课文从以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的美景，用作者的语言

8、就是“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”根据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：知识目标，读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词；能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文，。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的；情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。重点是能力目标，而从“热爱家乡，赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。先谈教法，我分为3点：1、直观教学法，运用多媒体

9、，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语；2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我能力的培养；3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。我始终认为教师的教法对学生的学法有潜移默化的影响，因此，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，这些就应该是学法的核心。综上所述，我本次说课的教学理念是：以新课标要求为指导思想，以朴实真实为课堂教学的追求，以“一切为了学生的发展”为最终目的。接下来，我将进行说课的中心环节教学过程。播放幻灯片，加背景音乐，揭示课题；“兴趣是最好的老师”，学生对于家乡都很熟悉，就我们浙江而言，广义来说是江南鱼米之乡

10、；狭义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水人家。学生一定有很多话要说，那么老师适时引入本堂课主题，谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢？出示课题：小桥流水人家初读课文，整体体会；读课文，要求读准字音，读通句子，对自己喜欢的段落还可以多读几遍，并把他记下来。教育家叶圣陶说：读书务必做到正确、流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情。读好之后，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感，交流：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音；b概括课文主要内容，说说课文表达的情感。再读课文

11、，理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神大餐。我认为，这不仅是老师的任务，也应该让学生参与。想象_描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？学生可以根据自己的学法，对_标上适当的符号，想一想作者为什么这样写？可以得出，作者热爱家乡，在赞美之中，难忘家乡的点点滴滴，“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。”细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感，和整体把握的能力。”“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特

12、体验。”潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思，也给我们留下了深刻美好的印象，那又是一种怎样的情感呢？苏霍母林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者 。在儿童内心世界中，这种需求更为强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己知慧的力量，体验到创造的快乐。因此，教师要为学生创设这样的条件和机会。让学生对文本在不改变文本价值取向的前提下，有自己独特的见解。可以肯定，学生会有以下句子的深刻体会：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”这是鸟语花

13、香、风姿绰韵的美；“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”这是无限遐想、放飞梦想的美；“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这是忘记烦恼、尽情享受的美；大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，这是古朴勤劳、安居乐业的美。这美，这境，交织着作者对家乡深深的爱，这爱此时此刻化做永远的思念，永远的相思。板书：小桥 流水 老家 乡亲 思课后作业，拓展延伸。为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要，更

14、深地理解课文，以作业来拓展延伸，往往能够收到事半功倍的效果。_中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲，还有清山绿水，还有绿树红花，还有你的欢声笑语，请同学们试着写一写。六、说板书。精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我也力求自己的板书，能够更贴近文本，让学生能够有所得，有所悟？最后，借用作家冯骥才在珍珠鸟中的一句话：信赖，往往能创造出美好的境界，是的，美好的境界往往就显示在细节之上，谢谢大家。说课稿 篇3一、根据_的课型特点和在教材中所处的位置，针对高年级学生的年龄特征，我确定了以下目标：1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解故事

15、内容。3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。理解故事内容是本课时的重点，理解寓意是本课时的难点。二、说教学程序根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为本的教学思路，在教学方法的整体构想上，我准备采用读、议、写、演、观等方法，引导学生积极参与学习活动。1、针对高年级学生特点，我从图片引入，首先让学生认识与今天学习密切相关的两种古代兵器，由此导入课题。随之告之学生，这是一篇文言文，回忆我们以前学习文言文的方法，这也是本节课的学习方法。2、采用各种方式加强朗读训练。让学生在朗读中整体感知语言。3、在朗读的基础上，让学生通过注释或工

16、具书理解句子意思。同时借助，通过自己表演，使学生理解故事内容，理解故事说揭示的深刻道理。4、最后，对韩非子和韩非子作简要介绍，使学生的知识得以拓展。三、说板书板书两种兵器名称，卖矛和盾的人介绍的它们的特点，以及揭示的深刻道理。这样言简意赅，突出了重点。说课稿 篇4尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文6号，我今天说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇散文老王，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五个部分来阐述我对这篇课文的理解。第一部分：说教材1、教材简析老王是一篇写人记事的散文，用的是平实的语言，但作者笔下的老王带给我们的震撼却像风暴一样强烈。老王一辈

17、子孤苦伶仃，一生凄凉，是一个生活在社会底层的不幸者。但他心地善良。讲感情，知恩图报，即使在文革那样不正常的年代，精神上也没有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫妇，正是这样，不幸的他赢得了作者及家人的同情尊重。_通过记叙作者与车夫交往的经历，既写出了老王生活的苦，老王内心的善，也体现出作者对老王的同情和内心的悲酸，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，不失为一篇培养学生爱心，同情心的佳作。2、课文在本单元所处的位置及单元教学目标老王是编排在第二单元的一篇讲读课文。本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表

18、现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。3、教学目标的确定及依据新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。（2）深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。（3

19、）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。4、教学重点难点的确定及依据_感情真挚，把“领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。”定为教学重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的八年级学生很有现实意义。5、课时安排：一课时第二部分：说学法1、 学情分析八年级的学生正处于青春发育期，他们的特点是思想活跃，好冲动，有叛逆性，而且他们大多是独生子女，备受家长宠爱，因此许多同学只知道一味地接受“爱”，而不懂得如何感谢爱，更别说去回报爱了。像_中老王这样的社会弱者，许多学生不了解，更谈不上关心，再加上_特有的社会背景，深刻的思想意义，都是学生难以理解的。2、 学法指导教与学是相长的

20、，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，素质教育的要求，在学法方面我采用“导思点拨练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。第三部分：说教法我的教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调阅读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课

21、教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决_重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手。此外，我准备利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性。第四部分：说教学程序为了让学生学有所获，我准备按以下9个环节展开课堂教学。环节1 课前屏幕展示“教学目标”，预计用时3分钟（这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”，让学生掌握教学要求，有利于达到教学目的；从学的方面来说，它具有“激励作用”，解决什么问题，达到什么要求，目标明确，便于发挥学生的积极性、主动性。）环节2 歌声导入并引题，预计用时5分钟进场导入：苏芮的奉献长路奉献给远方 玫瑰奉献给

22、爱情 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的朋友（这样设计可以：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）教学导入：以20_年伦敦奥运会获金牌的运动员的相关情况入手。教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。）环节3 “

23、走近老王”，预计用时2分钟面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。）环节4 “评说老王”，预计用时5分钟讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？ 请用“老王是一个的人，表现在。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受_之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从_局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、

24、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）环节5：怀念老王，预计用时2分钟善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。） 环节6 关注“老王”，预计用时13分钟我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净

25、化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。）环节7 拓展延伸，预计用时10分钟造句：假如我是一团火,就为他人 ；假如我是一朵花,就为他人 ；假如我是一颗星,就为他人 ；假如我是一片云, ；假如我是一棵树, ；假如我是一泓清泉, ；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）环节8 迁移练习设计，预计用时3分钟全日制义务教育语文课程标准提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习

26、过程的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：让学生借鉴_以小见大的写法，用一段话写写自己身边的平凡人。通过此练习，将知识转化为能力。（设计说明：通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。）环节9 教师小结，预计用时2分钟我采用我常用的做法：伴着悠扬的音乐，教师作小结。我的结语是这样设计的：爱是人间的春风，是生命的源泉。人人奉献一点爱，人世间会多一份阳光，少一些冷漠。多一份文明，少一些残酷。让我们行动起来，献出爱心，构建和谐中国。教师结语一结束，立刻响起爱的奉献这首歌曲，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。第五部分：说板书设计老 王杨绛平等观念

27、善我一家 关爱 老王：苦：生活凄苦善：心地善良人道主义（这个板书设计既概括了课堂教学步骤，又概括人物特点，清晰准确。）说课稿 篇5各位评委老师大家好，我是应聘幼儿园教师的_号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园中班健康领域小心烫伤，下面我将从说教材、说幼儿情况，说活动方法，说活动准备，说活动过程，以及说活动延伸这六个方面来展开我的说课。喜欢就关注收藏我吧，铁树老师。一、说教材小心烫伤是选自中班健康领域的内容。在这一活动中，利用故事情景的方式让幼儿初步了解烫伤的危害，并经验迁移，主动探索生活中存在烫伤隐患的事物，说出正确做法。正如纲要中指出健康领域活动的创设，幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重

28、幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。根据以上对教材的分析，以及纲要的指导，我制定了如下三维目标 ：认知目标：初步了解烫伤对身体的危害。能力目标：了解简单的预防烫伤和自救的方法。情感目标：初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。结合本次活动的主要内容，以及三维教学目标的制定，我设立了如下重难点。本次活动的重点了解烫伤对身体的危害。难点学习预防烫伤和自救的方法。二、说幼儿情况在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此，了解幼儿的具体情况是因材施教的前提条件。我所面对的是中班的幼儿，他们活泼好动，处于具体形象

29、思维阶段，对事物的理解能力逐渐增强。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，但还缺乏知识和经验，需要教师运用各种教学手段，进行有序的引导。因此我创设故事的情景让幼儿以小白兔烫伤的形式迁移到自身，感知烫伤的危险，从而懂得预防和避免危险的发生。三、说活动方法纲要指出：教师应该成为幼儿学习的支持者合作者和引导者，在教学课堂上，要让幼儿真正成为活动的主人，因此，本次活动中我将采用多媒体法讲解法，讨论法，感知体验法等来进行教学活动，摒弃了传统的说教形式，从多方面共同促进幼儿的学习。四、说活动准备古语有云：“兵马未动，粮草先行。”在幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演着粮草的角色，为了更好的开展本次活动，我

30、做了如下准备：1.物质准备：烫伤图片若干，故事被烫伤的小白兔2.经验准备：幼儿有独立判断对错的经验五、说活动过程整个活动将分为四个环节，各环节之间层层递进，环环相扣：（一）故事导入-被烫伤的小白兔通过视频小白兔偷喝汤，被烫到的情节进入本次活动主题，在故事结束后顺势提问:“小白兔发生了什么，为什么会被烫到”，鼓励幼儿大胆发言，顺势进入下一环节。（二）初步感知-烫伤的危害在幼儿主动说出小白兔被烫伤的经过以后，请幼儿回忆自己是否有被烫伤的经历，并说说自身体会，利用“听”的方式，进行经验的迁移，初步代入自身感受；后引出烫伤后的图片，让幼儿观察，利用“看”的方式，直接出示受伤的图片让幼儿观察最直接的伤害

31、，烫伤了会红肿、起水泡、留下伤痕，这样清楚的了解危险系数，从而激发自身的安全意识。（三）深入剖析-讨论生活中哪些东西会有烫伤危险这一环节让幼儿主动探讨哪些东西会出现烫伤危害，深入了解生活中的危险隐患。“小朋友们，请讨论一下，生活中还会有什么东西会存在烫伤的危险呢？”之后教师出示三张图片：煤气灶、洗澡、进餐排队，让幼儿进行图片行为的判断对错，并说出正确的避免烫伤的做法。密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力，从而达到本次活动的重点。（四）巩固提升-了解、掌握烫伤的基本处理方法幼儿有了安全意识，还要掌握烫伤急救的方法，以备意外的发生，真真正正做到：“不让意外发

32、生，发生学会处理”。以幼儿讨论，教师总结的方式，让幼儿学会烫伤后不要哭闹、着急，要学会遇到事情不慌张，妥善处理。先告知大人，进行冷敷冷沖，不可用手摸烫伤部位，粘连衣服切记不可直接脱掉，要进行就医治疗。六、说活动延伸幼儿在活动中学到的本领能否得以保持和发展是促进幼儿有序成长的重要因素，因此我会将本次活动延伸到家园合作，让幼儿将今天学到的小心烫伤的知识回家分享给爸爸妈妈，加深安全行为的意识。以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！说课稿 篇6一、 指导思想以课程标准为出发点，坚持健康第一的指导思想，以教学为诱，以学习为思，以导促学，通过引导，启发使学生产生自信，学会探究，学会合

33、作，从而对体育运动产生浓厚的兴趣，发挥教师的主导作用，让学生主动参与到体育锻炼中来，让学生意识到锻炼可以采取很多的方法，如竞赛法，游戏的参与，以此来克服枯燥的心理，从而在愉悦身心的基础上达到锻炼身体，掌握一定的技能的目的，养成终身体育的意识。二、设计思路发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，我以水平四教材“合作跑”为主教材。课中创设积极的学习氛围，让学生在活动中学会运用智慧和技巧，发挥个人能力，采用不同的教学手段，通过与同伴密切协作，体验配合和成功的乐趣。课中我采用了“图形跑”、两人辅助操、“齐头并进”、接力跑、3棒接力、“集体踢腿”等几个教学手段，层层相辅，紧密围绕合作跑这

34、一主线，发挥学生的主体性，调动他们的创造性。在接力跑当中，既有游戏比赛，又融入下压式和立棒式交接棒动作，学生在比赛的过程中通过练习体会经验，在讨论与交流的过程中分析提高。教学评价方面，一改单一的以时间记录的考试办法，突出运用小团体的比赛来进行测评。三教材分析合作跑教材选自人教版田径教材内容，根据现在农村的学生不善于与人合作交流的现状，结合学生的心理和认知规律，利用合作跑为教学内容，对学生进行团结协作的教育。合作跑教材既能发展学生快速奔跑能力，又能发展学生耐力素质，它能使人获得扮演角色的经历，体验个体与同伴的交往达成人与人之间的合作，同时可以培养学生具有积极、协作、责任感、公平竞争的态度。四、学

35、情分析八年级学生大都处在15-16岁左右，他们求知欲、表现欲极强，同时富于想象，可塑造，在教学中采用竞赛教学，让他们竞争，通过合作练习，体验合作的乐趣与成功和集体荣誉感。五、教学目标1、使90%的学生学会与他人合作跑，80%的学生基本掌握下压式传接棒技术动作，并在活动中熟练应用。2、启发学生学习合作跑的兴趣，体验接力跑技术和多种配合方法，发展奔跑能力3、培养学生群体合作意识，让学生在不断合作练习中体验合作的乐趣，建立和谐的人际关系。六、重点：协作与配合课中通过二人操、齐头并进、接力跑等方式让学生通过多种方式进行合作跑练习来解决难点。难点：合作意识的养成课中从初步激发学生的合作意识到进一步感受合

36、作的成功快乐，再到学生明白团结合作的重要性三个环节突破难点。七、说教法、学法指导教师创设主题情景，采用讲解法、分组教学法、游戏竞赛法、鼓励表扬法等来组织教学。学生通过自我观察，体验，来理解合作跑的意义，采用模仿练习，尝试练习，探究合作学习，小组竞争等方法完成学习任务。八、教学流程（本课共分四个过程）1、开始部分：激励学生积极参与课堂2、准备热身：通过图形跑、二人操进行热身练习初步体验合作乐趣。3、基本部分环节一：齐头并进，通过不同形式体验集体合作的乐趣。 环节二：拉手跑初步体验传接棒的动作要求。环节三：接力跑，利用不同方式进行接力跑，既体验合作又基本掌握传接棒技术4、恢复身心，评价拓知跟做放松

37、操，学生自评，他评，教师评价，鼓励表扬说课稿 篇71. 教材分析教学内容地貌也叫地形，是指千姿百态的地表形态。地貌是自然地理环境的重要要素之一，对地理环境的其他要素及人类的生产和生活具有深刻的影响。本专题的主要内容有：主要的地貌类型（流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌和黄土地貌）、等高线地形图、地貌与经济建设三部分。2地位作用岩石与地貌是构成人类自然地理环境的一个重要组成部分，也是本册教材的主题内容之一。教材将岩石圈部分安排在第二篇，位于地球的宇宙环境之后，在构成人类自然地理环境各要素所在各大圈层（包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之首。在本专题（专题7地貌）之前，教材先介绍了板块运动（

38、专题5），用板块构造理论解释了地表形态形成的内动力因素，又介绍了岩石和矿物的成因和类型（专题6）。为本专题的学习提供了基本的知识铺垫。可见本专题在整个岩石圈部分中地位之重要。本专题内容阐明了地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受各种外力作用的影响。地球表面出现千姿百态的地貌不仅影响人类的生产和生活，也同时受到人类活动的各种影响，并提出了人类应该如何正确对待人地关系，这是地理学科的核心问题，这进一步证明了本专题的地位和作用。3课时安排本专题共需3课时。第一课时主要学习“主要的地貌类型”；第二课时主要学习“等高线地形图”；第三课时主要学习“地貌与经济建设”。4 教学目标目标确定的依据：课

39、程标准、教材、地图册、练习册、学情。（上海市地理课程标准对本专题内容的学习要求级别是b，具体由教师根据学情把握。）知识与技能：1）知道地貌是由地球的内力作用和外力作用共同作用的结果，了解外力作用的几种主要表现，并知道风力、流水、海浪是外力作用的主要因素。2）能够借助情景识别流水地貌、黄土地貌、风成地貌、喀斯特地貌和海岸地貌，并能简单分析其形成的主要原因。3）能在等高线地形图上判读各种地形名称、主要地貌部位及海拔高度。4）理解地貌对农业生产、对工程建设、对城市发展及对旅游业的影响。过程与方法：1）通过观察一系列地理图片、视频等使学生认识各种地貌类型，区分流水地貌、黄土地貌、喀斯特地貌、风成地貌和

40、海岸地貌的主要差异。2）通过问题探究的形式分析各种地貌的主要成因并探索合理利用和改造的有效途径。3）通过组织学生讨论、判读等高线地形图，帮助学生掌握等高线地形图的阅读技能、完善已有知识。4）通过有关工程建设的案例呈现与引导，使学生感受地貌对人类活动具体影响，理解地貌与经济建设的关系。情感、态度与价值观：1）通过运用探究地理现象的基本思维规律，学会用辨证的思想方法去分析人地关系的两面性。2）通过介绍青藏铁路、三峡水利工程、洋山深水港等我国的重大工程建设成果，增强学生的民族自豪感。3）通过对山区地貌的了解，增强国情意识，激发的社会责任感。5 教学重点与难点教学重点：主要地貌类型的识别；等高线地形图

41、的判读；地貌与人类活动的相互影响教学难点：主要地貌类型的成因分析6学情分析1）学生在初中地理课上曾学习过有关地形的知识。2）大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣和探究能力。3）绝大部分学生在东部大城市生活，对山区地貌陌生，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有一定困难。7教学方法教师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学，学生在教师的指导下进行读图观察、比较归纳、案例分析并参与小组讨论。二教学过程主要内容的流程设计第一部分第二部分第三部分主要地貌类型等高线地形图地貌与经济建设情景导入地貌景观图片呈现出示等高线地形图和分层设色地形图图片、动画（或视频）演示青藏铁路等重大工程的建设情

42、况活动认知观察地貌形态，了解地貌所属类型、主要分布在哪里？探究地貌产生的地理原因？复习有关等高线的概念和五种地形的主要差异；了解等高线制作原理；在等高线地形图上识别各种地貌部位；初步学会等高线地形图到地形剖面图的转绘。借助相关农业生产实例、工程建设案例开展讨论，理解地貌是怎样影响生产建设的；联系学生的生活经验和旅游经历，认识地貌与城市发展、旅游活动的联系。分析思考分析该地貌形态会给人类带来哪些影响；人们应该如何合理开发和利用这样的地貌环境？分析地貌的各种部位与农业生产的关系。列举人类活动对地貌产生的利弊影响，思考：我们应当如何把握正确的人地关系，使人类走向可持续发展道路？主要教学环节设计一、

43、课题引入和知识准备情景导入内外力作用的地貌图片、视频“外力作用的表现形式”活动认知地表形态的形成与地球内部物质运动和能量释放是直接相关的，但地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受外力作用的影响。1、什么是地球的内力作用和外力作用？2、外力作用通过哪些自然要素作用，有哪些形式表现？（通过地表及其以外的风力、流水、海浪、冰川进行）设计用意：激活学生已有知识储备，联系旧知识，完善学生的知识结构。让学生明确本节课的教学内容在知识体系中所属地位，为后面将要学习的各种外力作用及其表现奠定基础二、关于“主要的地貌类型”（一）以流水地貌为例，师生共同探讨：情景导入情景一：河流地貌图片（投影）；情景二

44、：长江上、中、下游河段地貌 、中国地形图（投影）；情景三：分段景观图（投影）。活动认知1、这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？2、同样受流水作用的影响，为什么河流上、中、下游河段所形成的地貌具有较明显的差异？它们是如何形成的呢？分析思考1、为什么河流有时可以携带许多巨大的砾石，而有时连细小的泥沙也堆积下来？2、河流在上、中、下游沉积下来的物质，其颗粒大小、形状、比重有何不同？3、不同河段的水流分别给人们带来了哪些影响？我们应该如何合理开发和利用水利资源，使之趋利避害？设计用意： 流水作用是最强大的外力作用之一，河流地貌是在我国分布普遍而多样，通过长江典型河段的景观特

45、征，提供给学生比较、分析的依据，引导设问进一步探究地貌的地理成荫，并与人类活动相联系，使之成为有用的知识。归纳小结通过对流水地貌的认识，使学生初步体会探究地理现象的基本思维规律：1、 观察（观察地貌形态和地理分布图，了解该现象是什么，主要分布在哪里？）2、 探究（研究地貌产生的地理原因，了解该现象为什么会产生的？）3、 分析（分析该地貌形态会给人类带来哪些影响？并学会用辨证的思想方法去分析其积极和消极两方面的影响。今后人们怎样才能合理开发和利用这类地貌资源？）设计用意：在学生体验了流水地貌的学习过程后，教师点明地理现象认识的基本思维规律，强化了方法论，便于学生在后面几种地貌的学习中有目的地进行

46、方法的迁移。（二）学生分组学习，探究、讨论四种地貌的.形成原因和过程：（组织教学）学生分四个学习小组，认领学习任务，分别为喀斯特地貌研究组、海岸地貌研究组、风成地貌研究组和黄土地貌研究组。教师用多媒体为四个小组展示相关地貌景观图片和我国（或世界）境内的分布情况图。学生通过阅读教材、联系生活中（直接或间接经历）、讨论探究。（黄土地貌研究小组）情景设置：黄土地貌景观图、我国的黄土地貌分布区、我国荒漠分布图、黄土塬、黄土梁、黄土峁图片。活动认知：黄土地貌主要分布在哪里？ 我国的黄土地貌是怎样形成的？（我国的黄土高原是如何形成的？黄土高原表面千沟万壑的地表形态又是如何形成的呢？）分析思考：用辨证的观点

47、分析黄土地貌对人类活动有哪些影响？从自然和人为两方面分析引起黄土高原水土流失的原因是什么？（喀斯特地貌研究小组）情景设置：一组喀斯特地貌景观（景点照片和视频）活动认知：这些形态各异的地貌是怎么形成的？（提示：能否从化学反映的角度去分析理解？）形成喀斯特地貌的地理环境条件是什么？我国主要分布在哪些地区？分析思考：喀斯特地貌对当地的经济发展有哪些影响？（为什么我国西南地区的经济相对比较落后？今后可以走怎样的发展道路？）（海岸地貌探究小组）情景三：一组海岸地貌景观（景点照片）活动认知：这些千姿百态的海岸地貌是怎么形成的？分析思考：海岸地貌对人类活动有无影响？人类应该怎样利用这些地貌？（风成地貌探究小

48、组）情景四：一组风成地貌景观（景点照片）活动认知：这些风成地貌是怎么形成的？这些地貌一般分布在哪里？分析思考：风成地貌（如移动沙丘）对人类活动有无影响？人类应该怎样改造这些地貌？_三、关于“等高线地形图”情景导入引入等高线地形图和分层设色地形图各一张（学生观察）教师：地形图是在地图上表示各种地貌形态的地图。地形图重要通过等高线来表示地形高度。本节课我们来学习有关地形等高线图的判读方法和绘制原理。活动认知1、复习有关概念和初中知识：海拔高度和相对高度、等高线、五种基本地形及区别。2、关于等高线地形图的判读：从等高线的疏密、从等高线的形状（山峰或山岭、盆地或洼地、鞍部、山脊与山谷、陡崖等）。用等高

49、线图与地形景观图或素描图对应呈现的方式，让学生感性认知、对比分析，学会判读等高线图上的各种地貌部位。3、等高线地形图的绘制：学生观看视频，理解绘制等高线的基本原理。多媒体演示等高线图转绘成地形剖面图的过程。分析思考1、判读等高线地形图，完成相关要求：（教材p67中思考与实践）（1）读出某地海拔高度、判断图中地区所属的地貌类型；（2）判读图中各地的地貌部位（山峰、鞍部、洼地、山脊、河流、缓坡、陡坡、瀑布）；（3）判断河流的位置及流向、判断山地的大致走向。2、读某地区农业区划图，完成相关要求：（教材p72中思考与实践5）（1）联系图上信息，分析地貌与农业生产的关系；（2）学绘地形剖面图。3、读某山

50、区等高线图，回答下列问题（1）判读地形： （2）引河流水至c处，应选择哪条路线？为什么？（3）如果建水电站应选择在哪里？为什么？_四、关于“地貌与经济建设”情景导入多媒体课件播放：青藏铁路的景观图、线路图和视频资料教师：地貌对人类的经济建设影响重大。尤其对工程建设、农业生产、城市发展、旅游的影响更大。活动认知1、 通过青藏铁路建设的工程问题和沿海地区地面沉降、海水倒罐现象的分析，说明不同的海拔高度对工程建设会有不同的影响。（比较海拔较高的高原地区和海拔较低的临海地区所面临的工程难题）2、 通过对上海宝钢一期工程建设中用钢管加固地基的做法和三峡水利枢纽工程坝址的勘探考察过程的了解，说明地质基础会

51、影响工程的选址和施工建设。3、 通过我国新建东海洋山深水港积极意义，分析不同类型的海岸地貌和港口建设的关系。（比较海积地貌与海蚀地貌在港口建设中的利弊条件）4、 阅读某一地区的地形等高线图，分析该地的地貌特征，完成相关要求；（练习册p20分析题）（1）假如在甲村和乙村之间修建一条公路，是经过a处还是b处施工比较容易，为什么？（2）拟在图示地区修建一个水电站，请在图中标出坝址的位置。（3）为发展经济，加快城市化进程，政府计划将图中的甲、乙、丙、丁四个村庄合并到其中一个村落，形成一个城镇。请选择合并在何处较为合理，说明理由。（4）据推断该地在人类活动的影响下可能会产生哪些环境问题，原因何在？应该如

52、何合理地开发利用该地区？本题设计意图：为了使学生能将所学的相关知识和原理应用于生活和生产实际，培养学生理论联系实际的能力，感悟对生活有用的地理分析思考1、阅读教材内容，观察多媒体关于“地貌与农业生产”的图片资料，归纳海拔高度、地貌类型、地形坡度坡向，以及地貌的物质组成等是如何影响农业生产的。2、对照“我国特大城市分布”图，联系中国区域地理知识，分析归纳地貌是怎样影响城市发展和布局的。3、联系生活实际和个人的旅游经历，地貌与旅游景观的关系。4、列举人类活动对地貌产生的利弊影响，分析思考，我们应当如何把握正确的人地关系，使人类走向可持续发展道路？说课稿 篇8尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的

53、题目是海燕的“雄姿”（板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课进行说明。一、说教材：“海燕的雄姿”是这一单元的第二课，主要运用windows movie make软件对视频进行处理，包括素材的添加、编辑视频、视频输出与发布。素材的添加主要介绍了如何添加图片、声音文件。视频的编辑主要介绍了如何改变图片的播放长度、添加视频效果以及添加片头与片尾。最后介绍了输出与发布视频作品。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三维目标，我将本课的教学目标确定为：1. 知识和技能目标：运用信息技术工具为声音文件编制相应的视频并进行输出的能力。2. 过程与方法目标：准备

54、素材，编辑与发布视频，每个人完成一件作品；培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。3. 情感、态度和价值观目标： 一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望；另一方面，培养运用信息技术工具解决生活实际问题的爱好，学习海燕那种奋勇拼搏的精神和热爱生活的态度。在仔细研究教材和分析学生的心理特点的基础上，我认为本课的重点是运用windows movie maker软件制作视频以及为加视频添加效果；难点是调整图片的播放时间以及各视频效果之间的呼应。八年级学生已经具备较高的抽象思维能力，同时对外界事物保持较强的好奇心，很乐意运用信息技术工具解决生活中的实际问题，因此教师要结合案例，不断激发学生的学习兴趣。windows movie maker软件对于学生来说，是第一次接触到，因此教师在操作的过程中要耐心讲解，尽量保证每一位学生都能跟上教