我爱这土地课件

1、我爱这土地课件 我爱这土地我爱这土地 我爱这土地课件 祖国的土地祖国的土地 我爱这土地课件 祖国的土地祖国的土地 我爱这土地课件 祖国的土地祖国的土地 我爱这土地课件 祖国的土地祖国的土地 我爱这土地课件 艾青，原名蒋海澄，浙江艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。早期诗作人。现代著名诗人。早期诗作 多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；多诅咒黑暗，调子沉重忧郁； 抗战时期的作品多为觉醒了的抗战时期的作品多为觉醒了的 民族而歌唱，格调高昂。代表民族而歌唱，格调高昂。代表 作作大堰河大堰河我的保姆我的保姆、 黎明的通知黎明的通知、我爱这土我爱这土 地地等。等。 艾 青 我爱这土地课件 写作背景：写作背景

2、： 这首诗写于抗日战争开始后的年，这首诗写于抗日战争开始后的年， 当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在 国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷 慨激昂的诗。慨激昂的诗。 我爱这土地课件 教学目标：教学目标： 1.1.能正确划分诗的节奏

3、、重音，饱含深情地能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地 朗诵诗歌。朗诵诗歌。 2.2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写 作背景。作背景。 3.3.理解饱含着诗人感情的具体形象。理解饱含着诗人感情的具体形象。 4.4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情体会诗人对祖国真挚的热爱之情 我爱这土地课件 假如假如 / 我是一只我是一只鸟鸟， 我也应该我也应该/ 用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱： 这被这被暴风雨暴风雨/所打击着的所打击着的 / 土地土地， 这永远汹涌着这永远汹涌着/我们的我们的悲愤悲愤的的 / 河流河流 这无止息地这无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒

4、的的 / 风风， 和那来自林间的和那来自林间的 / 无比无比温柔温柔的的 / 黎明黎明 然后然后 / 我我死死了，了， 连连羽毛羽毛 / 也腐烂在也腐烂在 土地土地 里面。里面。 为什么为什么 / 我的眼里我的眼里 / 常含泪水常含泪水？ 因为因为 / 我我对这对这土地土地 / 爱爱得深沉得深沉 我爱这土地课件 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用圆润的喉咙歌唱：我也应该用圆润的喉咙歌唱： 这被和风细雨所滋养着的大地，这被和风细雨所滋养着的大地， 这永远汹涌着我们的激情的河流，这永远汹涌着我们的激情的河流， 这无止息地吹动着的感动的风，这无止息地吹动着的感动的风， 和那来自林间的无比温

5、柔的霞和那来自林间的无比温柔的霞 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也融化在土地里面。连羽毛也融化在土地里面。 我爱这土地课件 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深因为我对这土地爱得深 沉沉 我爱这土地课件 第一节：用一只鸟儿生死第一节：用一只鸟儿生死 眷恋土地作比喻，表达诗眷恋土地作比喻，表达诗 人对祖国的挚爱。人对祖国的挚爱。 第二节：表明作者真挚、第二节：表明作者真挚、 炽热的爱国之心。炽热的爱国之心。 我爱这土地课件 土地土地 河流河流 风风 黎明黎明 受蹂躏的国土受蹂躏的国土 满腔的悲愤满腔的悲愤 愤怒的反抗愤怒的反抗 光明的未来光明的未来 我爱这土地

6、课件 1.结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河 流”“风”“黎明”的形象包含的意义。 回答：回答：“土地土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大就是繁衍养育中华民族的祖国大 地。地。“河流河流”“”“风风”代表了中国人民不屈不挠的代表了中国人民不屈不挠的 反抗精神。反抗精神。“黎明黎明”预示着充满生机与希望的解预示着充满生机与希望的解 放区。放区。 我爱这土地课件 2.诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有 什么作用？ 三个三个“这这”字分别指代后半句的中心语字分别指代后半句的中心语“土土 地地”“”“河流河流”“”“风风”和和“黎明黎明”。“这这”字与字与 题目中的题目中的“这这”字呼应，强

7、化了字呼应，强化了“鸟鸟”与与“土土 地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫 祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热 爱之情。爱之情。 我爱这土地课件 3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有 “暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰 语，其作用是什么？ 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的 “爱国者爱国者”“”“吹号者吹号者”的形象：歌唱的形象：歌唱“暴风雨所打击暴风雨所打击 的的”“”“土地土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的，即是虽

8、然祖国大地在日本帝国主义的 铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟 儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会 弃之而去，而且为它的解放加油呐喊。弃之而去，而且为它的解放加油呐喊。 我爱这土地课件 4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟” 是一个怎样的形象？ “嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的表达了歌唱不已，真情无限的 情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对千难万险，也不会停息对大地的歌面对千难万险，也不会停息对大地的歌 唱。这只唱。这只“鸟鸟”是一个饱受

9、磨难，拼尽是一个饱受磨难，拼尽 全力用整个生命去歌唱的形象。全力用整个生命去歌唱的形象。 我爱这土地课件 5.这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解？ 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后 便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而 在这强烈的对比和反差中，实际上寄寓了诗在这强烈的对比和反差中，实际上寄寓了诗 人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯， 歌于斯，葬于斯，至死不渝

10、。歌于斯，葬于斯，至死不渝。 我爱这土地课件 6.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情， 这样写有什么好处？ 诗人以诗人以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”虚拟，虚拟，“歌唱歌唱”的是的是“鸟鸟” 同时也是同时也是“诗人诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”的的 是是“鸟鸟”，同时也是，同时也是“诗人诗人”为祖国献身的愿望。这为祖国献身的愿望。这 种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增 强了诗歌的形象感。强了诗歌的形象感。 我爱这土地课件 爱国思乡之情，人共所有。这一首以爱爱国思乡之情，人共所有。这一首以爱 国与思乡为

11、主题的诗歌，蕴含着诗人深国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深 沉而炽烈的情感。吟诵并欣赏这首诗歌，沉而炽烈的情感。吟诵并欣赏这首诗歌， 可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国 的感情。的感情。 我爱这土地课件 1.假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时 代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你们代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你们 会比例子仿写得更好。会比例子仿写得更好。 我爱这土地课件 2.2.阅读刘湛秋的阅读刘湛秋的中国的土地中国的土地，并与本诗相比较，并与本诗相比较， 说说他们的异同。说说他们的异同。 我爱这土地课件 中国的土地中国的土地 刘湛秋刘湛秋 你你 可可 知知 道道 这这 块块 神神 奇奇 的的 土土 地地 埋埋 藏藏 着着 黄黄 金金 般般 的的 相相 思思 一一 串串 串串 杜杜 鹃鹃 花花 姹姹 紫紫 嫣嫣 红红 激激 流流 的的 三三 峡峡 传传 来来 神神 女女 的的 叹叹 息息 冬冬 天天 从从 冻冻 土土 层层 到到 绿绿 色色 的的 椰椰 子子 林林 蔷蔷 薇薇 色色 的的 海海 浪浪 抚抚 爱爱 着着 沙沙 粒粒 你你 可可 知知 道道 这这 块块 神神 奇奇 的的 土土 地地 黄黄 皮皮