高职院校健美操教学论文

1、高职院校健美操教学论文 1、激发学生的创新动机、培养创编能力与意识 教学过程分三个过程：第一步先学后编，先由教师传授健美操的基本动作，激发学生学习健美操的动机，让学生领会到健美操的独特魅力，吸引学生的注意力。然后学生根据教材和教师所教授的基本动作要领，进行再创造，自行编排一套健美操。在这种教学形式下，不仅激发了学生的主体性发挥，而且还能创造属于自己的健美操动作，增加学生学习健美操的兴趣；第二步由编到教，学生通过对健美操动作的创新，由教师对其所编的健美操进行评估，学生分组进行交流，相互传授自己所编的动作；最后一步学生自我展示，将所编排的健美操进行一一展示，不仅增加学生对健美操的动作认识，还能让教

2、师充分了解学生的基础水平，增强教师的教授能力。 2、优化健美操教学内容 新课程教改要求教学内容要以学生的需求为主要目标。在教学内容的选择上也要因人而异，因实际情况的不同，做出相应的调整。教师对体育教学内容的选择是否合理，直接影响到教学效果的优劣，进而影响到人才培养目标的实现。在健美操教学过程中，不仅要注重培养学生创新的思维意识和超前的时尚理念，选择教材内容时，充分考虑学生在性别、体育基础、身体素质等方面的差异，满足学生个体的需要。一方面需要教师不断提高自身素质，精通所教学的基础知识和技能，与时俱进，不断更新教学内容；另一方面在健美操的教学过程中，教师要顾全整个班级的掌握程度，考虑不同学生对不同

3、风格健美操的接受特点，安排好授课内容，因材施教，使学生在学习过程中保持对健美操的热情，保持学习的积极性，丰富学生的成功体验。 3、改革教学方法和手段 在体育教学过程中，教师通过应用灵活多样的教学方法，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以提高学生的创新意识和创新能力。传统的健美操教学方法有：领操法、组合练习法、对应法、照镜子、念动练习法、助力法等，这些教学方法往往偏重于向学生知识的传授、技能的培养、技巧的形成，只注重向学生传授一整套的规定动作，而忽视对学生创新能力的培养。教学模式单一，教学内容枯燥，学生学习积极性低。随着高校课改和学生素质的不断提高，为了适应课程改革和学生学习的需要，这些教学方法

4、也需要相应的做出突破和创新。在洪涛的高校健美操教学创新式教法培养学生体育创新能力的实验研究一文中提出了健美操创新式的教法，在学生的创新实践过程中更多的是采用小集体合作的教学方式，在创新式实验教学的第二、三阶段，每次课都安排不同内容的小集体合作活动。通过实验大多数学生认为通过小集体合作方式的练习活动，能够促进创新思维的形成，激发学生同学之间的创编思路，可以到自身不具备的品质，增强团体意识，增强创新的意识和信心。 4、转变观念、构建新型师生关系 在健美操教学过程中，教师主要起主导的作用。推进学生的主体性已成为当前高职院校健美操教学的重要任务。因此，首先要转变观念，建立师生之间、学生与学生之间的和谐

5、人际关系。充分发挥学生在健美操课程中的主体地位，让学生能够积极参与，主动思考，将学生的主体性得到良好的发挥，从而促进学生的个性发展。构建新型师生关系，教师不仅仅是年龄上的长者，而且是指导者，是人格上平等的朋友。形成良好的教学氛围；调整教学语言，将完全命令式的语言变成亲切自然、通俗的口语，并配合富有节奏感且动听的音乐；建立平等的、合作的相互促进的朋友式关系，通过教师和学生的共同努力以达到目标，进一步促进健美操的发展。 5、结语 健美操作为高职院校教学的主要内容之一，增添健身与娱乐性的体育项目，符合学生的生理与心理需求特点，能满足学生的兴趣与爱好。健美操教学不能仅仅只关注学生运动技能与运动技术水平的提高，要加强培养学生的创新能力，使学生可以进行自编、自创健美操动作，进而全面提高学生的综合能力。因此，在健美操教学中，教师需要不断创新，优化健美操教学内容，使其向多样化发展；转变观念，构建新型师生关系，利用先进的教学手段和新的教学