高职院校课堂教学管理论文

1、高职院校课堂教学管理论文 一、课堂教学管理的现状及分析 （一）课堂教学管理的现状 由于生源层次、文化素质、学习心态、社会观念等方面的原因，高等职业教育与传统的高等教育不同，相对传统的高等教育，高职教育课堂管理方面的问题更为普遍。学生课堂问题行为较为严重，高职院校教学课堂的主要问题表现在以下几个方面。迟到：学生时间观念不强，迟到五到十分钟的学生居多，有些学生起床晚，来不及吃早餐，或者直接带早餐到教室。玩手机：手机上网、发短信、qq 聊天，听音乐。逃课：每个班都有几名经常逃课旷课的学生，及时去上课也不能专心听课。学生注意力不集中：上课的学生只有不到50%能做到认真听讲，老师提问不知道提问的内容，或

2、者知道内容也不知道该如何回答。睡觉：由于晚上睡觉太晚，导致早晨起不来，或者上课精神萎靡不振，出现打瞌睡等现象。 （二）课堂教学管理的现状分析 引起上述高职课堂现状的原因是多方面的，学生出现上述表现，既有学生自身的问题也有社会和教师的问题，都有着不可推卸的责任。 1、学生的懈怠心理 进入大学以后，学生心理上普遍存在着一种懈怠心理，对于大学课堂学习重视不够。面对许多只要考前突击几天就能“过关”的课程，越来越多的学生选择了逃课。对于他们而言，进入大学就意味着不再需要像高中那样辛苦奋斗就能轻松通过考试。而现在中国大学严进松出的制度也使得高校的考试变得越来越容易，60分万岁的心理便很容易被大学生接受。教

3、育中面临教育内容与社会需求脱节的问题，使学生很无奈迷茫，学了能不能很快有用，是不是可以就业是学生最关心的问题，导致学生学习心理浮躁，甚至厌学的情况。 2、学生参与课堂活动缺乏主动性 在教学实践中，即使教师采取各种教学策略，别出心裁地设计问题或互动环节，学生仍然只是作为观众，不愿意参与互动环节，或者被动的配合。传统的学生依赖于教师的长期导向的思维的形成，并延伸到大学课堂，学生很难在短时间内适应大学的教学方法。部分高职教师仍采用满堂灌的教学模式，启发性的问题比较少，加之教学内容往往不能引起学生的极大兴趣和思维空间，造成课堂气氛沉闷，容易造成学生注意力不集中，上课开小差，玩手机等现象。 3、教师教学

4、理念和手段的制约 大多数高职教师缺乏课堂管理意识，教师更多地在扮演着传授知识的角色，忽略了与学生的互动，弱化了对学生的情感投入。有些教师上课就来，下课就走，课间很少与学生互动，认为讲课是教师的事情，听课是学生的事情，对学生的提问不详细回答，敷衍了事，长期以往师生间的关系越来越不融洽。有些教师缺乏管理意识放任到课听课状态，虽然看到种种课堂教学管理问题，因管理无方而无可奈何。 4、对学生评价的标准和体系缺乏科学性 部分高职院校由于受教学条件或者专业的的限制课程设计更注重知识的传授，把考试成绩作为评价学生优良差的唯一标准，课程内容与社会实践脱节，脱离了社会的需要。教师应积极采用发展性评价标准，确定学

5、生个人的发展目标，持续不断地搜集学生发展过程中的信息，根据具体情况来判断学生的优点和缺点，提出具体的、有针对性的改进建议。 二、加强和改进课堂教学管理的对策 （一）加强班主任管理工作 加强班级管理，学校定期召开班主任会议，及时了解学生的思想和学习动态。定时召开班会，组织形式多样的主题班会，在创造良好的班风学风的同时提高了学生的凝聚力。班主任要认真负责，对逃课旷课或者学习态度不端正的学生个别谈话，晓之以情，动之以理。班主任加强与任课老师的沟通，及时了解每个学生的到课率和上课情况。加强班主任与任课教师的沟通交流工作，充分发挥教学督导的积极作用，协作完成课堂教学管理。 （二）提升教师的课堂教学管理观

6、念 提升教师的课堂教学管理观念，全校教师统一口径，加强课堂教学管理。自觉增强教师的历史责任感，做一个负责的教师。重视课堂教学管理。教师作为课堂教学的主导者，要把课堂教学管理当作分内的事情，把它提升到和传授知识同等重要的高度，用优质的课堂教学管理促进教学质量的提高。 （三）提高教师的上课质量 如果教师能把课讲得层次分明、绘声绘色，一定可以树立威信，可以抓住学生的注意力。教师应该认真对待每一堂课，通过上好课来吸引学生，而不是靠点名留住学生。加强自身的专业素质，通过技能培训、教学观摩、讲课比赛等形式提高教学水平，改革教学方法和手段，尽量使用先进的教育技术例如现在的翻转课堂和微课。 （四）加强与学生的

7、沟通 现在大学生与以往的不同，他们有自己的思想，不能总以老眼光来看待新学生，要与时俱进，经常与学生沟通，了解学生的思想动态，做学生的朋友与老师，良好的师生关系也有利于课堂管理，但要注意把握度，有些教师和学生太过亲密，在学生中树立不了威信，同样不利于课堂管理。 （五）加强课效研究 “有效课堂”，并不意味着教师是否完成要教的内容或教得不认真。主要通过这个教学过程，学生获得了怎么样的进步或发展，要以“学生有无进步或发展”作为教学有效性指数。教学过程中的各个环节，必须确立学生的意识，关注学生的成长。建立和谐的师生关系。教师和学生之间的关系是制约教学效果的重要因素，直接影响了教师和学生的积极性。和谐的师生关系，可以顺利推进课堂教学，提高教学效率。 三、结语 高职院校的任课教师不仅是专业知识的传授者，还是学生人生观价值观的引导者，对学生全面发展