中职思想政治课教学体会

1、中职思想政治课教学体会 中职学校的思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道，但是教学中普遍存在课堂教学难，教育实效不显著，达不到教学目的，常感到“黔驴技穷”，更没有成功感。主要原因有以下几点：普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，学习动机缺失，学习态度不端正；他们思想松散、行为习惯不良，自信心不强，心理素质较差。中职学校的教学强调以技能训练为中心，思想政治课教学日益边缘化，使思想政治课在整个学校的教学体系中变成可有可无，结果，学生道德无知，是非模糊，行为失范，自卑疑惧，忧学怨学，扩大了“问题学生”的范围。针对中职学生的实际问题，对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。思想政治课教学

2、要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中的主体地位。针对职业教育和中职生的特点，通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、问题、困惑、创意引进教学内容，把教材同生活实际结合，培养学生的兴趣、实践能力和创新能力。我多年从事中职思想政治课要教学，有一点心得体会。 1、紧密结合教材，因材施教，注重实效 课改后，职业道德与法律一书有了很大变化，即由职业道德、礼节礼仪和法律常识三书合一，且书中减少理论的成分，增加一些事例、案例、图片、格言、漫画等知识点，使教材更加贴近学生的生活实际。因此在授课时，课前应仔细阅读教材内容，认真备好课，紧密结合教材，使学生在听、讲、议中掌握知识，学会做人。在预习、讨论、举

3、例中把理论应用到生活实际中。上课时，教师应充分利用“互动在线”这一栏目，因为这一栏目使学生由最初的被动参与变为主动参与。 2、紧密结合学生年龄特点，确立和培养健 每位政治教师可能都有这种体会：政治课难教。这话不无道理。数理化教材定义、定理、公式都是一成不变的，无论怎样改版，万变不离其宗。而政治课教材则不然，固然有万变不离其宗的地方，但也有相当多的内容随着形势的变化而变化，随着党和国家的方针政策的出台而变化，而政治课本身的政治性、抽象性，使学生对政治课的厌学程度很严重。 如在一课的“互动在线”中，学生每人利用一张卡片写出给卡片主人的一个优点，卡片主人念出上面的内容，然后再谈谈对别人给予这个评价的

4、感想。最后，再发动全班学生对平时有自卑感和被认为是后进生的学生说出更多的优点和希望。笔者相应做了记录，课后进行重新整理，用专门的彩纸把每名学生的优点摘录下来，写上自己的期望，发给学生。学生收到这份礼物时，都以一种不可置信的目光看着笔者，有的偷偷在笑，有的脸红了，有的下课给了笔者一个拥抱。有的学生说：“老师，真没想到在大家的心目中，我有这么多的优点，我以后一定会好好做人，好好和大家相处，更会珍惜这份珍贵的礼物。”这次活动使笔者深切地体会到，不是学生厌恶学习，而是教师的教学方法是否触动学生，是否使学生发自内心地想学。这次教学活动激发了学生的学习兴趣，他们对政治课逐渐有了好感。 教师在教学中应设身处

5、地去真正了解每一个学生，从实际出发，从实处着想，来帮助每一个学生在人格内化与外化之中达到统一。教师应帮助学生树立起自知、自尊、自信、自强等良好的人格素质，认识理想自我和现实自我的差距，增强抗挫折能力，以益于学生发展个性，提高个性心理素质，使之对生活和学习充满自信心、投入感，养成创造意识、竞争意识，在生活和学习中能做到自强不息、拼搏进取、知难而进。 3、紧密结合学生专业特点，树立正确职业理想 中职学校的学生，年龄上属于青少年时期，叛逆的心理比较严重，初升高考试没能考入高中，总是觉得不安心。他们一直认为初升高考试是由于没发挥好才进入职高的，更不愿马上去就业。因此，大部分学生是奔着高职考试来的，事事

6、就无所谓，一心按自己的意志去做。而思想教育课又不是高职升学的学科，学生觉得学不学无所谓，不如背背专业课知识对高考来说实在，课堂常有不听课的情况存在。这就要求政治教师必须走进学生的心中，课堂教学必须符合学生好动、猎奇的心理特点，让课堂气氛活跃起来，有吸引力。 4、紧密结合生活实际，让法律走进学生生活 在今天的法制社会，自觉学法、守法，维护法律的尊严，是每个公民应尽的责任。职业学校的学生既要具备良好的职业道德素质，也要具备相应的法律意识，要确立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”观点。教师在教学中应教会学生用法定程序维护自己的合法权益，做一个知法、懂法、守法的合格公民。 中职学校的学生大部分是未成年

7、人，身心尚不成熟，涉世不深，遇见突发侵害行为和意外伤害时会束手无策。国家为保护未成年人的合法权益，制定未成年人保护法。学生本人应自强、自立，在保护自己合法权益的同时，不能违反法律。目前社会很复杂，一些不正之风屡有发生，所谓的“哥们义气”在校园也十分流行。学生当中有相当一部分人存在不明是非、不讲道德、不守纪律的错误行为。如考试时作弊或帮同学作弊，为作弊的同学隐瞒，或对违反纪律的同学进行袒护，认为这样才算哥们。更有甚者，为哥们义气大打出手。因此，课堂教学时要让学生知道教师鼓励他们去做什么，要预防和制止什么。 在讲事物发展的起因时，笔者首先向学生讲了“孟母三迁”的故事，并提问孟母为什么要三迁？在得到正确回答后，笔者就用事物发展的外因为主题，让学生展开广泛的讨论。通过课堂上广泛的争论和讨论，他们不但对自己的错误有了深刻的认识，而且受到教育，明了是非，真正懂得怎样帮助同学才是真正的帮助。还可以利用量变到质变的道理来进行分析：许多违法犯罪行为是从犯小错开始的，有错不改，越陷越深，最终陷入犯罪的深渊。如果不加强思想品德修养，不自觉增强法