主题活动促进幼儿多元发展

1、主题活动促进幼儿多元发展 武术活动我们幼儿园的教学特色，为了将武术活动渗透到一日教学中。幼儿园开展武术特色的运动课程区别于其他教育阶段的组织实践，结合小班幼儿的年龄特点和发展需要，通过多种生动有趣的武术教育活动，激发幼儿对传统武术的情感认同。培养幼儿坚持、尊重、悦的良好品质。 一、武术主题课程与一日生活活动的结合 根据指出中提出“幼儿园以游戏为基本活动”的指导精神，幼儿武术教学可以结合武术游戏、幼儿武术操、区域活动等配以情节故事、武术道具等增加趣味性，穿插于一日生活的各个方面，吸引幼儿的参与。 晨间武术律动，我们选用了具有震撼力的武术音乐和歌曲，小班的武术音乐功夫舞、将音乐结合武术套路来演练，

2、有效激发了幼儿的兴趣，烘托表演气氛和艺术感染力，使音乐的美感与动作美感得到完美统一。律动与武术的结合完善武术套路的学习，孩子们学会了宝宝拳，把武术特色课程上升为了一种运动技能。 区域游戏是孩子们的最爱，我们将武术元素溶入区域活动，孩子在潜移默化中学习有关武术知识。在益智区教师准备了游戏一些材料。如：兵器扑克牌。在孩子们拿着操作板，在给兵器排队，有的小朋友是按照颜色排，有的小朋友是按照数量排，还有的小朋友是按照abab的形式排。整个区域活动中，孩子们至少已经掌握了三种排列的方法。 在益智区里老师准备了大小不同的功夫熊猫。小朋友发现功夫熊猫都不一样，有的大、有的小。幼儿看标记图给三个功夫熊猫排队，

3、会怎么排？ xx是按照从大到小的顺序排队，从小红旗处开始排，最大的熊猫、大的熊猫、小的熊猫。他排得真整齐。另一名幼儿排出另一种排列顺序。按大小顺序进行排序， 幼儿在操作卡上按大小顺序为动物排队，xx幼儿边排序边用语言表达出来。大的、小的、最小的，小的、大的、最大的。 看我们的武童明星在区域里积极参与自主游戏。内容丰富品种多样。给功夫熊猫排队、兵器扑克牌等。美术活动：给兵器涂色、盘子宝宝拳小人、泥工兵器盘子粘贴。兵器相框、毛线小人、给功夫熊猫穿练功服、折纸粘贴绘画木兰扇等。 二、运用主题活动体现孩子参与武术特色 通过主题来展示武术方面的一些知识。运用武术故事做背景。结合宝宝拳的招式，预备式、马步

4、架掌等八个招式，在各种不同的美术方法来装饰功夫熊猫。幼儿认识了常见的刀剑棍的兵器，放置和悬挂各种常见的武术兵器结合武术区域如：给兵器宝宝涂颜色，兵器泥工装饰，宝宝拳纸盘装饰。材料丰富有棉签、水粉、彩色纸卷。使整个武术墙面既有童趣艺术性，又有可操作性。幼儿置身于此，能进一步培养从小热爱中华武术的品质。 在语言区里，小朋友在看立体的图书、有功夫熊猫、龟兔赛跑、木兰从军。小朋友很喜欢这些童话的武术小故事，一边看还一边找自己喜欢的图书，还把相应的照片进行排列，找出故事的名称。 家园共同收集一些图片，大家功夫熊猫在练武术，用美工的形式呈现出来刀枪棍剑。让幼儿欣赏、学习、巩固武术基本动作。了解武术动作的招

5、式，并能按照宝宝拳动作，边讲边练习武术动作。幼儿还可以用其他的武术动作，如推掌、勾手等进行拓展训练。展示功夫熊猫练武术的现场照片，使小小的墙面变得更加惟妙惟肖。让生动的武术画面在主题和区域中再现。 三、武术课程与美术教学活动的结合 纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。教师创设宽松的环境，在随机指导中激发丰富的想象力。幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好、和谐的环境中，在美术活动中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。运用多种绘画材料，激发幼儿的创造力。 在美工区孩子们看到了用功夫熊猫做的大的底板，小朋友边看边

6、说宝宝拳的招式，这是预备式、马步架掌、弓步冲拳、双冲拳、双架掌等八个招式，他们用彩色纸、彩色纸卷。衣服的颜色有黄色、橘黄色、淡蓝色、深蓝色，都用好朋友的颜色在各种不同的美术材料和方法来装饰功夫熊猫练功服。 幼儿操作时，运用固体胶的时候，能学会正确使用材料。一个一个地拿，学会观察和分享。幼儿拿到彩纸，在装饰前，可以认真捏纸，再进行粘贴装饰。他们用彩色纸来装饰功夫熊猫的练功服。先装饰上衣、再装饰裤子。再根据范例图片观察功夫熊猫的各种宝宝拳的动作。他们理解功夫熊猫的武术动作，能学会合作操作和坚持把作品贴好再离开。 美术活动中，抓住孩子这点兴趣，结合功夫熊猫的动画片，创设了武术的环境，让幼儿从中获得体

7、验，激发学习数学的兴趣。参照兵器照片，能用绘画材料进行各种兵器的装饰。在游戏情境中，感受泥工、油画棒材料创作的乐趣。在游戏中发展幼儿动手能力。通过美术活动在操作活动中培养动手能力。.感受色彩的运用，尝试用各种材料进行粘贴装饰活动。 兵器涂色活动，小朋友看到了很多各式各样的兵器，各种造型，小朋友选了自己喜欢的兵器，还自主选择颜色，并选出了主色的好朋友，孩子们在美工区，自由设计兵器，有的涂的是大刀，有的涂的是双节棍。 指南中强调：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”;在健康领域明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”等;传统的