北京版五年级下册数学教案能被3整除的特征教学设计

1、（北京版）五年级数学下册教案能被3整除的特征课题能被3整除的特征课型新授t 一月,星期j第4 课时（共16 课时）教 学 目 标使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被 3 整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。教学重点能被3整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板 书 设 计能被3整除的数的特征一个数的各个数位上的数相加的和是 3的倍数，这个数就是3的倍数。教 学 后 记一、创设情境1 .能被2、5整除的数有什么特征?2.能同时被2和5整除的数有什么特征？二、揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除

2、的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征(板书课题)三、探索研究：学习能被3整除的数的特征。(1) 3的倍数有哪些？请你从小到大写出来。教师板书：3、6、9、12、15、18、21、24、27(2)在下面的三个数后，再写出几个 3的倍数。102、105、108、观察上面3的倍数，如果只看个位上的数，能判断这些数是 3的倍数吗?思考并回答：什么样的数能被3整除？要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？(2)做法是：(根据学生说的逐一板书)x31234567891036912151821242730观察引导把这些3的倍数各个数位上的数加起来，看看他们的和有什么特征?板书：一个

3、数的各个数位上的数相加的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。(3)检验：由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921因为：8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5为能被3整除，所以8057921不能被3整除,8057921 + 3=26859401。四、课堂实践1.下面哪些数能被3整除?216、 358、 2007、 450、 3024、 3912 .在口里填入合适的数字，使它能被 3整除？（有因数3） 4345 483. 游戏（ 1）看谁的方法更好，判断能否被3 整除？1308996391496032（ 2）看谁判断的快能被3 整除： 12345 3408能

4、被 5 整除： 1234696254. 使下面的数有因数3。13 d21 口14 d7d65. 能同时被2、 3 整除31 7 613 26. 能同时被2、 3、 5 整除42 8 0 12 ），7. 在 78、52、45、80、801、582、 1200 中， 2 的倍数有 （） ，有因数 3 的数有 （能被 5 整除的数是（ ）8. 能同时被3、 5 整除的最小两位偶数是（ ）9. 看谁填的又快又准72 、 120、 126、 165、 204、 225、 230、 480能被 2 和 3 整除的数（ ）能同时被 2 和 5 整除的数（ ）3和 5 的倍数有（ ）有因数 2、3、5 的数（ ）观察上面的数提问：你能说说能同时被2、 5 整除的数的特征吗？同时被2、 3 的呢？同时被 3、 5 的呢？同时被2、 3、 5 的呢？10. 组数用 0、 3、 6 这三个数可以组成（ ）个三位数，能被2 整除的数有（能同时被 3 和 5 整除的数有（ ）能同时被2、 5、 3 整除的数有（