教师教学能力小总结

1、教师教学能力小总结 工作进行到某一阶段时，要客观仔细的回顾总结一下，这也是一种态度。我我为您整理了一份“老师教学力量小总结”，欢迎您来点击阅读。 经过半年的实习生活，该总结的东西肯定不能丢下的，我认为。老师的教学力量主要有五方面构成：1，基本素养；2，学科学问；3，对所教学问结构的认知；4，对同学认知进展的认知；5，学科教学力量。 基本素养主要包括语言表达力量，分析与推理力量，概括和综合力量，老师的爱好爱好，阅读理解力量，掌握自身情感的力量 学科学问背景包括所教学科学问的广度与深度，教具演示试验操作力量，与所教学科相关学科的进展。 对所教学问结构的认知有确定教学目标的力量，对例题价值与功能的认

2、知力量，对习题进行合理配置的力量，板书力量 对同学认知进展的认知是指启发同学思维力量，洞察同学心理变化力量，准时发觉订正同学错误的力量。 学科教学力量是主要的，包含的内容比较多，分析处理教材力量，设计教学过程力量，设计问题的力量，组织教学力量，调动学习爱好力量，教学诊断反馈力量，因材施教的力量，教学讨论力量，应变力量等等。 以上就是基本的表面总结。 相关阅读 学校英语老师力量提升培训总结 xx年11月19日，我有幸参与了西安市学校英语老师力量提升培训。当天上午，来自北京的xx版课程标准修订组核心成员李静纯老师，对全部参训老师进行了workshop（工作坊）形式的集中培训。 这种研讨式、互动式的

3、培训形式很新奇，令人耳目一新。李老师独特的个人魅力更是给我留下了深刻的印象。在现场体验的过程中，我受益匪浅，现从以下几个方面对培训重点进行回顾： 一、 关于情境。 1、5个完整。 真实生活中发生的任何语言表达都具备5个完整。 whole situation 情境 whole language 语言 whole process 过程（动机-情感-思维-文化） whole action 行事（得体） whole ending 效果 5个完整最好每节课都发生，而不是号称发生过。 所谓真实=生活=5个完整 life= the 5 wholes 但这不等于课堂 2、如何创设情境？ “real life”

4、 in classroom=setting(环境布置）+drama（道具）+language（落实在语言上） 教孩子表演，使课堂情境化 3、timing-有效的时间安排 若每周3节课，2周“真实”一次。优秀的学校，1周“真实”一次。可以分别以阅读、写作、口头等为主。 二、关于小组合作。 1、小组合作是大班教学的出路。 2、通过鼓舞或形成性评价，减弱话语霸权，增加小组活力。 组内有主腔、帮腔 老师要思索：如何使同学活跃？ 3、主要是同学活动，而不是老师的活动。 同学活动铺张时间，必需多。老师的活动节约时间，必需少。 4、以同学的话语为主。 老师滔滔不绝，同学汲取不多，不是健康的课。 5、要实行有

5、效的老师课堂管理。 管理环境、行为、时间。 三、解读二级词汇表-423词表 1、423词表是核心词汇。 特点：基础、简洁、活跃、常用。 价值：经久、普适、具象。 成份： a:60多个结构词，结合句型教，不用特地教，熟悉就行。 b:90多个动词：长期滚动，不断进展。 c:40多个形容词：不断滚动、熟识。 d:剩下的词：按话题分 并不是四会词表，只是基础词，没有要求必需会写。 是新教材中应反复滚动的词。 2、使用教材时需留意： 教材不对同学的词汇达标负责。 若教材给的词多，可削减，剩下没关系。 学校阶段的词汇总量是423+（五级词表中200-300个）=700-800个 新教材必需包含423词，加

6、上5级词表中200-300个或更多，其中涉及到的绝不止423个。 教材的词表只是作参考。最终，“词汇如何要求？”这个问题由老师、学校、教研室负责处理。 从人文性来看，学校生毕竟把握多少词句并不重要，学习策略、态度最重要。 最终，李老师强调：任何学问、技能、情感态度的目标都有一个达成的过程，不行能在一节课中完成。老师要有farmer的急躁，engineer的严谨，general的气概，poet的浪漫。 虽然此次培训的时间有限，但它带给我的启迪是无止境的。我会牢记每一次收获，每一份感悟，在体验中不断成长，飞跃！ 老师教学技能培训总结 8月1日上午我怀着一颗学习的心来到加积中学参与老师教学技能培训班

7、的开学典礼。xx局长在开班仪式上的讲话使我熟悉到提高自身素养和技能水平的重要性，要通过学习实践提高自身素养，老师还要有良好的师德师风。现将本人在这几天的培训学习体会总结如下： 一、 培训为我训练和教学工作供应了方法和策略 在学习中，听授课老师分析教材，使我对教材有了更深的全面的了解，同时还共享授课老师的教学阅历。通过学习，我熟悉到老师在上课过程中要多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，肯定要仔细地讨论创新教学，以新的教学姿势迎接新的挑战。 二、 培训对我以后提出了更多要求。 学然后知不足，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的学问有限，看问题的眼光肤浅。过去，我们常说：“要给同学一杯水，老师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得老师不是一桶水，它应当是一条有源头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的训练思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的训练工作。只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的训练观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般涌出，而不只是“一桶水”了。 总之，在参与培训后，使我更深刻地