北师大版历史七上第5课《早期国家与社会》教学设计

1、最新北师大版历史七上第5课早期国家与社会教学设计2:中学历史教学能手微课教学设计模板授课教师姓名微课名称分封制知识点来源学科：历史年级：初一口教材版本： 北师大版所属章节：七年级上册录制工具和方 法工具：视频录像软件方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。设计思路用“烽火戏诸侯”的故事作为一条线索贯彻整个教学内 容，逐点讲解分封制的内容、分封的目的、诸，侯的权利和义 务、分封的原则、分封所起到的作用，然后让学生学以致用， 分析讨论在西周之后其他朝代实行类似分封和出现政局动荡的 原因。教学设计内容教学目的一了解西周的分封制及其作用教学重点难点重点：掌握分封制的概念、分封的目的、对象、原则

2、、作用 难点：理解分封制起到的作用和存在的弊端教学过程一：导入：讲述历史上烽火戏诸侯的故事（西周末年，周幽王为博美 人t,不惜多次点燃烽火台，戏弄诸侯赶来救驾，结果失信于诸 侯，最后招致西周的灭亡。）设问：“赶去救驾的诸侯是什么人？为什么周王点燃烽火 台，诸侯就会赶去救驾的？”让学生带着问题进入学习。二、讲授过程：教师：分封制正式起源于何时，近代学者说法不一。在五 帝三代时期不断发 展,到西周时比较完善。设问：什么是分封制？幻灯片 展示：西周分封制的主要内容是指周王把自己直 接管辖的王畿以，外的土地分封给诸侯，连同土地上作为重要劳 动力的臣民也授予诸侯，称为“授民授疆土” ，由诸侯管理当地的事

3、务。设问：西周初年，为什么要实行分封制？教师：下面我们来看一张西周国家的疆域图。据史书记 载，西周的国家面积达到了 150万平方千米，而当时的交通、通 讯非常落后，大的聚落相隔遥远，中间还活动着众多的“蛮”、“夷” “戎” “狄”等少数民族，这些少数民族经常性地侵扰 西周的边界，掠夺财富。因此，西周实行分封的目的是为了：巩 固统治。幻灯片展示：周王实行分封的时候要举行授民授土的仪 式，周王自称天子,所有诸侯国都是由天子授权分封的。设问：诸侯有什么权利和义务？幻灯片展示：诸侯的权利：在自己的封地内 ，可以设置官 员，建立武装，和征派赋役。教师：就是说，诸侯可以在自己的领地内任命官员、建立 自己的

4、军队、征收赋税和派发徭役，享有相当大的独立性。可 是天下没有免费的午餐，诸侯可以得到那么大.的权利，他们要 为周王做什么？幻灯片展示：诸侯的义务包括以下几个方面：1、诸侯必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。教师：在前面烽火戏诸侯的故事中，诸侯一看到周王点燃 烽火就会赶去救驾就是源于分封时诸侯所要承担的义务；幻灯片展示：2、诸侯还必须定期到周室朝觐、纳贡和服 役。材料：关于朝觐在墨子书中就这样记载：“诸侯朝天 子日述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则 六师移之。”分析史料：诸侯朝觐天子称述职 ，述职，就是报告自己的 任职情况，诸侯如果一次不朝觐就降低他的爵位。两次不朝觐 就

5、削减他的封地，三次不朝觐就挥师讨伐他。总的来说诸侯不 能不上朝，不能对君王不敬，以此来约束诸侯。诸侯也要向天子 贡献财物.和土产就称为纳贡，服役就是指诸侯要负责守卫疆 土，随从周王出征作战；3、各诸侯国之间还要保持密切的联系 ，共同抵御“蛮” “夷” “戎” “狄”等少数民族的入侵。设问：周王会对哪些人进行分封？学生自主学习：留时间给学生自己阅读材料进行分析。材料：“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之 后于祝于是封功臣谋士 ，而师尚父为首封。封弟周 公 旦于曲阜余各以次受封。”史记？周本纪第四设问：,从材料中可见，西周分封的对象主要包括哪些人？幻灯片展示：包括：上古圣王后代、功臣和王室

6、子弟。上 古圣王后代和功臣属于异姓诸侯，王室子弟属于同姓诸侯，就是 姬姓，哪一种诸侯多呢？材料：（周公）兼制天下,立七h一国，姬姓独居五十三 人。荀子？儒效教师：从材料中可见，分封中姬姓诸侯也就是同姓诸侯占 大多数。这是周初分封图，周初分封的最主要的几个大诸 侯国中，燕、鲁、晋、卫是同姓诸侯国，体现了西周“封建亲 戚，以藩屏周”的目的，就是说：将同姓 子弟亲属封为地方诸 侯国，作为保护周王室的屏障。周王的分封有严格的规定，首先，周王按诸侯的地位分为不同的级别，按照级别.，诸侯拥有土 地的大小和军队的数量都不相同，周王直接管理的王畿占地最 多,拥有的军队数量也是最多的。因此，周王在领地面积和军队

7、 数目上都远比诸侯国雄厚,周王的权威也因此而得到建立和稳 周。设问：周王实行分封时会依据怎样的原则？幻灯片展示：表格，我们假设：周王有妻妾三人，共生了 四个儿子，子女止妻三儿子（20岁） 四儿子（14岁）大儿子（25岁）妾二二儿子（22岁）设问：同学们，你们认为周王死后会传 位给哪个儿子？教师：会传位给三儿子，为什么呢？因为他是嫡长子，嫡长 子就是正妻生的大儿子，这是古代的嫡长子继承制，因此，西周 实行分封时会依据血缘关系亲疏的原则来确 .定权位和财产的 继承权的，幻灯片展示：周王由嫡长子世袭，其他儿子怎么办？其余 诸子就被分封为诸侯。诸侯也往下按同样的原则把本封国内的 民众和土地逐级分封给卿

8、大夫，卿大夫也按同样的原则分封给 士，士以下没有土地，不再分封了。除了嫡长子可以继承外，其 余儿子就成为庶民了，因此，分封的特点是层层分封。通过这种逐级分封，西周形成了森严的等级制度。上一个 等级管治下一个等级，下一个等级要服从和服务于上一个等级，最高等级的就是周王。正所谓：“普天之下，莫非王土，率土之 滨，莫非王臣。”就是说，全国上下所有土地和臣民都是属于周 王的,周王具有至高无上的地位。设问：分封制具有怎样的作用？幻灯片展示：西周分封诸侯图教师：通过逐级分封，这些受封的大大小小的诸侯国，分布 在天下各地，编织起由中央向四方扩散的控制网络，形成了对周 王室众星拱月般的政治格局。密切了同周边各

9、少数民 族的关 系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。三、小结：今天我们主要学习了分封制，包括分封制的内容、分封的 目的、诸侯的权利和义务、分封的对象、分封的原则以及分封 所起到的作用。四、拓展：教师：西周的这种分封是建立在周王的权威神圣不可动摇 的基础上，必须要保证周王强大的力量。前面我们讲到周幽王 因为烽火戏诸侯导致西周最终灭亡，东周建立后，周王直接控制 的土地和人口大大减少，天子的权威不断下降，逐渐失去了往日 的权势，随着诸侯王的力量不断地增强，几个大的诸侯国为了拥 有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸，出现了历史上春秋战国连 续五百多年的战乱时期，分封制也名存实亡了。后来，秦朝时废 分封

10、、立郡，分封制是否从此退出历史舞台呢？其实并没有，后 代有些王朝也实行过分封，但性质不完全相同。幻灯片展示：西汉初年、西晋初年、明朝初年和清朝初年 都实行过类似的分封，但后期都会出现一些国家的动乱。活动讨论：为什么统治者都是在朝代建立，之初使用这种 分封的做法？为什么后期都会出现国家的 .动乱？希望同学们 结合今天所学的内容课后积极思考和讨论。教学反思这节课在材料的选取上比较恰当，通过阅读史料加深了 ,学 生对分封制的理解，同时培养了学生.“论从史出” “ 史论结 合”的历史学习方法和语言表达能力。授课形式上也采取了微 课的新形式，为自己今后的教学开创了无限的可能。但这种形 式的教学最大的弊端就是不能与学生有真正的对话，不