教师课改学习总结范文

1、教师课改学习总结范文 工作进行到某一阶段时，要客观仔细的回顾总结一下，这也是一种态度。我我为您整理了一份“老师课改学习总结范文”，欢迎您来点击阅读。 随着课改理念的深化，对数学老师提出了更高的要求，不仅要求老师有扎实的教学基本功，还要求老师必需转变教学观念，将原先思索的如何教数学变为同学如何学数学。而数学老师素养的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点，现作学习总结如下： 1、专题学习与课堂教学力量相结合。 我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学老师依据学习主题开一节由自己独立预备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学老师结合自己的学习体会对每一

2、节研讨课进行评课。这样使每一位老师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的熟悉和做法。而其他老师对每一节课的评课过程就是一次相互沟通学体会的过程。我们应当把学习的主动权还给同学，把课堂还给同学。同学只有在实际动手做中，才能学会有条理的思索、表达和沟通，学会用自己的方法去探究问题，思索问题，解决问题，把外在的数学学问转化为同学自身的阅历，自主构建完成数学学问的内化，从而学习有价值的数学。 新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新奇的学习方式，同时也使老师和同学从传统的一包究竟的教学模式解脱了出来。为了转变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正

3、在尝试转变教学方式，力求让同学主动参加到教学中来，着重培育同学乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。这样每一次有主体的讨论课，就是促使老师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。 2、大课堂与小课堂相结合。 依据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中如何让同学自主参加学问的形成过程进行探讨。开头大家认为开放式的教学过程不简单把握，无法估量教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有阅历的老师上示范课，着力让大家熟悉课堂教学如何开放，如何让同学参加学问的获得过程。通过这样的大课堂，让每一位数学老师意识到自己必需在课堂教学中进行这样的开放式教学尝

4、试，才符合有差异同学的需求，从而影响平常每一位老师的小课堂。 这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学老师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论力量的提高。 3、个人特长与老师专业化进展相结合。 在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的老师为其他老师传授阅历、方法。例如：请教学阅历丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学老师的特长成为全组老师的共享资源，从而更好地促进数学老师的专业化进展。 4、随时总结与阶段性总结相结合。 总结是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之后，指教

5、老师准时对自己这节课的教学目标完成状况;教学过程的实施状况;同学课堂上的学习状况;以及课堂效果方面进行一个准时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控方面还要留意敏捷。而听课老师提出自己认为比较好的教学环节，以及在老师教和同学学上的一些不同的处理方法我们常常对教研组的活动向全体数学老师征询意见，进行小结。活动前听取大家的想法，依据大家提出的意见调整活动。活动后沟通总结活动状况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。 总之，我校教研组真正成为老师教学水平提高的坚实后盾，为老师的成长供应了平台。 相关学问 新课程教学改革课改教学阅历总结 新课程教学改革课改教学阅历总结 一、老师角色和教学行

6、为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合。课堂气氛活跃了，同学的共性得到张扬，同学的特长得到发挥，同学的才能得到展现。老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色开头由居高临下的权威者向公平中的首席悄然转变；开头由传授者向促进者悄然转变；开头由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开头呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期

7、盼。课堂上，我与同学一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了同学的思维，分散了集体的才智，提高了学习的效率。我还经常和同学一起排演课本剧，共同动手布置识字园老师与同学的合作学习，是一种启发，一种关心，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧急心情，用竖起的拇指赞扬同学的点滴进步。二、同学学习方式的转变新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开头尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。同学的学习行为开头由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课

8、堂上老师可以提问同学，同学当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同讨论探究，共同读书学习。在一节语文课上，我正叙述着尾巴的功能的故事。老师，你知道多少种动物尾巴的作用？一个孩子的突然考问使我措手不及。我没有愤怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去讨论。三、课堂教学布满活力新课改使课堂氛围变活了，学问点降低了，教学涉猎的面拓宽了，老师对同学用情了，同学们感到好玩了，师生间的关系公平了，同学越来越自信了，学习态度趋于主动了，同学之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与共性得到协同进展了。在识字教学中，我把识字教学的重点放在识字爱好

9、的激发、识字方法的引导上，培育同学独立识字的力量，让同学在四人小组内合作学习，沟通、总结识字方法，如在学心字时，有一个同学是这样记的，卧钩像个锅，锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。他这一形象的联想一下子使全部同学都记住了心字；还有一个同学讲明字，他走上讲台后，刷刷几笔，画了太阳和月亮，然后指着图说：假如有一天太阳和月亮同时消失，那世界该多光明啊！简洁的一句话，寥寥数笔便将明字刻在了同学们心中。这样的教学案例举不胜举。在教学中我深深感到：当我们把课堂还给同学，把讲台还给同学，把书本还给同学时，课堂便会消失敏锐的思维，出现才智的火花，蹦出制造的灵感。四、调动同学的多种感官，实现教学的多维互动训练家杜威说

10、过，假如让孩子们在教室里悄悄地坐着，拿着书，观念永久到不了孩子们的心灵中。让同学乐学，在玩中学，在嬉戏中学，在活动中学，体验、感悟课程。感悟不是分析，不是告知，更多的是体验。在语文课上，我尽可能多给同学创设动手操作的机会，为发挥同学的想象力和制造力供应空间，并且在操作的过程中引导同学进行语文思索。如，在学习手影戏的时候，我把同学带到校内里，让孩子们在阳光下做手影的嬉戏，让同学在活动中动手、动脑、动口，运用多种感官感悟学问，大大激发了同学热忱，从多个角度培育与进展同学的空间观念，真正让同学成为学习的仆人。五、形成促进同学进展的评价体系淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对

11、过程的评价。对同学的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。1、评价内容多样化。即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等。用多元智能理论来评价同学，多一把衡量的尺子，就会多出一批好同学。2、评价方式多样化。（1）口头评价。如你读得一个字也没有错。你 新课程教学改革课改教学阅历总结第2页 读得真好！你是怎么读的，能说说吗？你真会动脑筋。等。（2）作业评价。如：你真棒学习稳正确、干净等，在作业本上印上大拇指小红花小红旗等小印章。获得10个小印章换一张喜报。（3）准时评价。如建立家校联系簿，关注同学的情感与心灵。（4）阶段性评价。学校开放周、家长接待日期间，对同学进行

12、阶段性评价。强调激励、关注过程的评价，提高了同学的主动性、乐观性和制造性。同学看到自己成长中的进步，会有一种胜利的喜悦。六、几点体会1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；2、训练理念是基础。老师的观念打算着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。七、问题与困惑1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。3、存在课堂教学形式

13、化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的状况下，小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？训练是儿童的训练，课程是儿童的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。老师与新课程同行，与同学共同成长。这就是我的阅历总结。 数学老师课改期末工作总结范本 一、师德方面 与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的老师肯定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培育

14、出新世纪、新时期的新一代劳动者。本人能乐观参与政治学习，领悟邓小平理论、江总书记三个代表和xx八荣八耻，关怀国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，忠诚于党的训练事业，团结同志，热心关心同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关怀同学，爱惜同学，为人师表，有奉献精神。平常恪守学校的各种规章制度，协作组里搞好教研活动，坚持不无故缺勤，按时上班，听从支配。 二、教学状况 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深化细致的备好、上好每一节课。在教学活动中，乐观参与班级组组织的教研活动，进行集体备课，虚心向有阅历的老师、同班级组老师学习。通过上网、看书、外出培训等多种形式

15、提高自己的业务水平和理论水平，力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式，不断归纳总结提高教学水平。运用多种教学方法，从同学的实际动身，充分发挥同学的主动性，留意调动同学学习的乐观性和制造性思维。仔细准时批改作业，;培育同学特殊是学困生的学习爱好，留意对学困生进行面对面的辅导，课后准时做课后反思，找出不足。注意培育同学的思维，注意综合力量的培育，提高同学的思维素养，保证每一节课的质量。 2、连续训练学习 乐观参与政治学习和业务学习，不断学习新学问，学习先进的训练教学理论，探究教学规律，以新课标精神武装自己，引领自己的教学行为，改进教学方法，仔细钻研教材，提高自己的训

16、练教学和科研水平。乐观参与教研活动，仔细钻研教材，在课堂教学中，勇于改革，不断创新。乐观参与市区组织的优质课评比，不断提高自己业务水平;努力学习制作多媒体课件，乐观撰写训练教学论文，参与评比。乐观学习文化学问，提高个人涵养。努力学习制作多媒体课件，乐观撰写训练教学论文，参与评比。 三、训练教学成果 我所教学数学学科成果优秀率达百分之百，据镇同班级平行班前茅。同学综合素养和学习、生活、合作力量得到很大提高。今年9月被评为泰安市泰山教坛英才，10月份被评为镇教科研先进个人。 四、工作中应努力的方向 1、加强自身基本功的训练; 2、对学困生更多些关怀，多点爱心; 3、加强守纪方面的训练，使同学不仅在

17、课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、在教学上下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 训练教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，我无愧于我心，我无悔于我的事业。信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为训练事业奉献自己的一份力气。 新课程教学改革新课程改革阅历总结 新课程教学改革新课程改革阅历总结 云中学

18、带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告知我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特殊是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯洁的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在制服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。20xx年秋，我校七班级进入新课程。本次课程改革是我国基础训练的一次革命，是全面推动素养训练的一场攻坚战。它牵动着基础训练工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。横向看涉及到千家万户，任务艰难，责任重大。我

19、们学校两年来的课改试验，在训练局的正确领导下，在进修学校的指导下，克服了很多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学理念，课堂教学焕然一新，初步走出了具有我校特点的课改之路。学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的训练理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训老师提高素养。我校除参与进修组织的统一培训外，主要实行了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主，因为我校规模小，部分老师身兼多职，集中学习对教学冲击很大，只有实行自学的方式，为

20、防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学的题纲、整理下发80道走进新课程试题供老师学习，限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，学校定期检查，定期沟通学习体会。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的沟通会。在自学的基础上，我们又组织了若干次辅导，先后对“课改的必要性”、“老师角色的转变”、“同学学习方式的转变”等方面进行了专题辅导。通过学习培训，使全体老师初步把握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，担当课改任务的老师制定自己的课改方案，实施方案，课堂教学研讨，没实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。课改试验、走进新课改课改试验运作两

21、年多来，我们真实地感到新课改的春风已吹进了校内，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。特殊是在练习的环节上，我们实行了“兵练兵”的训练方法，好带差，同学之间相互训练，提高了同学主动学习的爱好，学习成果明显提高。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导同学结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己遇到的问题），最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。同时增加了语文综合实践活动的内容，乡土文学的开发与学习，同学收集民间故事、英雄事迹、谚语、俗语、成语、笑话、家乡致富阅历等丰富语文的学问。

22、提高同学语文学习的爱好。英语课教学，为了激发同学对英语的学习爱好，我们大胆的采纳了“李阳疯狂英语”的教学方法。从同学的口语开头进行说的训练，从日常用语打招呼开头，以学校生口语速成（六本书）为训练内容，利用课前5分钟、晨会10分钟进行夸张的口型训练、加上手势、动作、同学爱好实足，课堂上再结合湖南版教材学习效果特别明显，第一学期期末考试胡井云的英语成果七校联考第一。这种教学方法，让全部同学都有所收获。并对英语产生了深厚的爱好。其他学科，依据学科特点，实行自主、合作、沟通、探究等多种学习方式。谁走进学校都会感到，领导讨论课改、老师谈论课改、同学参加课改、家长支持课改的深厚氛围。传统的老师泛泛讲，同学

23、被悦耳的局面已被生动活泼的争论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。同学的进展，我们主要强调应当是全体同学；而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让同学们去想，鼓

24、舞同学动脑、动手去做。七班级语文的作文教学，老师把同学带到大自然中观看秋天的景色，冬天的景色、带领同学亲自放风筝、把同学带到家里让同学动手做苜蓿柿子，然后品尝，观看时调动同学的各种感官，以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之，产生联想 新课程教学改革新课程改革阅历总结第2页 ，这样写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教学生活中的立体图形时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、三棱锥等实物摆到同学面前，让同学观看它们的特点，总结出概念，再让同学到前面闭上眼睛用手摸之，通过感觉说出是哪一种立方体，最终让同学不看实物画出立方体，再组合成漂亮的图案。这样同学对这节课的

25、学问把握就特别好了。3、进行三个转变（1）、老师角色的转变：老师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、共性进展的引导者、思想品德的塑造者。（2）、同学地位的转变，同学由学问被动的接受者，转变为学问的主动探究者。（3）、教学手段的转变，由一支粉笔、一本教材转变为同学利用学习工具自己学习。4、实行四种方法（1）、激发学习爱好，培育同学学习的主动性。培育同学的学习爱好，有助于调动他们的主动性乐观性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生剧烈的求知欲望，在教学中我们的老师不断总结阅历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思索、去学习。（2）、教会同学学习、进展同学

26、的自主性。在教学中每位老师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”的道理，要讨论学法，加强学法指导，要从以教为中心转移到以学为中心，教会同学会学习、会求知，这也是培育同学自主进展的基础。（3）、营造创新训练氛围，培育同学的制造性。开发制造力，培育制造型人才，这是我国社会主义现代化建设和训练事业改革进展的需要，在实际教学中，许多同学都有奇怪心喜爱提出各种问题，只要我们老师留意敬重他们的共性，讨论他们的心理需求鼓舞他们想象，创新的潜能就能被开发出来。（4）、面对全体，让不同层次的同学都有所得。我校是一所农村中学，同学各方面条件都较差，特殊是学习基础参差不齐，针对这种状况，我们要求老师要面对

27、全体同学。本着对同学负责的态度，教学中老师们要因材施教，鼓舞同学多参加、勤动手、合作沟通，对学习有困难的同学，从思想上引导，方法上指导，学问上辅导，对学习有余的同学，给他们制造条件，让他们向着更高的目标前进。这样全部的同学都能在原有的基础上有所提高。5、制订五种评价方法。（1）、留意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对同学的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。（2）、把评课的重心放在关注同学进展上。课上的好坏由过去只听老师讲，忽视同学的进展，转为同学的进展，注意同学在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育。（3）、注意开放性评价学校定期召开同学家长座谈会，教学开放日，

28、倾听社会各界对训练教学工作的意见评价。（4）、提倡自我评价，学期结束要求每位老师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我训练、激发他们自我完善、自我提高。（5）、领导评价：依据每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、赐予客观、公正的评价，以调动他们的乐观性。促进他们进展。研活动为先导，促进老师专业化进展。走进新课程以来，我校进行了骨干老师引路课，教学能手、新秀示范课，青年老师汇报课，新课程校级样板课、标兵课，说课竞赛，通识理论学问大赛等活动。为打造我校品牌老师、品牌课堂供应了老师展现自我的平台。20xx年东辽县举办的“我与新课程同步成长”活动中，我校物理老师高思龙做观摩课声音的发生与

29、传播受到与会领导的好评。在东辽县进行的通识理论学问大赛中我校获团体总分第五名。同时我校担当的两项市级课题：苏仲霞的化学科创新训练的方法与途径的讨论，胡井云、李宝红的英语科在课堂教学中培育同学的创新力量的讨论，已于20xx年结题。并受到专家鉴定组的高度评价。教科研活动为老师在新课程中的成长起到了推动的作用，引领着广阔老师向着更高的目标前进。四、新课程给我带来的思索1、老师的训练观念开头发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。2、老师意识到课改形势逼人，老师

30、自身学问水平，业务力量的提高，把握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师的自我学习提高的乐观性越来越高。老师们都能乐观主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。老师们能乐观地开动脑筋，进行富有制造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、讨论热忱。3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。4、学校、老师们更注意了通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过同学的自主探究来获得学问，培育力量。这不仅培育了同学的力量，而且培育了同学良好的道德情感。5、但强

31、调在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。6、由于城乡办学条件的差异，训练经费的不足，农村中学因受办学条件的限制，有些课程的开设只能是“纸上谈兵”。现的确应进一步加大农村学校布局调整力度，改善办学条件，使农村学校生也能真正享受新课改的好处。体会1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；2、训练理念是基础。老师的观念打算着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。与困惑1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学

32、习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？训练是同学的训练，课程是同学的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。我校在课改试验中熬炼老师，正逐步建立起与新世纪相适应的

33、高素养的老师队伍。老师与新课程同行，与同学共同成长。随着课改的深化，同学得到了前所未有的全面进展，在获得学问、增加技能的同时，思维活跃了，学习爱好浓了，学习信念增加了，情感态度、健康共性、制造精神、实践力量、道德情操、人生价值观、发觉问题、解决问题的力量都得到了相应的进展。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、盼望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。在课改的道路上我们虽然步履维艰，但我们

34、将以饱满的热忱，坚持不懈地探究、尝试、提高，以跟上新形势下的新课改步伐，使学校布满着课改所能体现出的勃勃生气。让新课程改革的种子在肥沃的田野上升出绚丽之花，结出丰硕之果。20xx年7月 课堂教学改革总结 篇一：课堂教学改革总结范文 我校从2021年9月开头，依据本校状况选择了学案引领，先学后教课堂教学模式讨论这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题讨论阶段。现就本学期的摸索实践小结如下： 一、学习理论，转变观念 没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使训练科研工作取得成效，关键在于抓好学习训练理论工作，只有在理论指导下，才能避开低水平的重复试验。我们乐观组织老师学习了朱永新的新训练之

35、梦，邱学华的尝试教学论等理论，明确了讨论方向，为课题讨论奠定了基础。 二、仔细开展讨论活动 1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目老师在备课中讨论学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体争论、讨论，分工协作，专人负责详细执笔。 2、在上课前一天，把学案发给同学预习、自学。 3、上课时，同学依据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必需把讲案、练案、学案三案合一。 4、注意当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必需围绕目标，把练习设计活一点。让同学用已有的学问、阅历，通过发觉、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必需具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练

36、习三类。 三、学案教学，成果可喜 1、有利于培育同学的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学加减法的简便计算时，就大胆放手让同学尝试口算497199。不一会儿，同学的思维活跃起来。生1：4971995001993；生2：4971995002002；生3：49719950020031；生4：4971994991992，同学学习热忱高涨，抢说理由，特殊是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是依据题目本身想出既便利又快捷的奇妙算法。这样，同学在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领，先学后教”课堂教学模式有利于培育同学的自主学习意识。 2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变同

37、学由学会到会学的方式，“学案引领，先学后教”课堂教学模式是让同学利用已有学问，加上自己的思维以及同学之间的争论，得出初步结论。然后，通过老师的正确引导，从而使同学们真正地牢记所学的学问，接着，通过肯定数量的练习，让同学通过实践巩固所学的学问，达到先练后讲的目的。这样，既有打破“满堂灌”的常规教学，有能提高同学的学习效率。 3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于学习方法、策略不当或老师在讲课过程中他们没有仔细听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信念。而用“学案”上课，以同学的自主学习为主，老师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，同学不会再没事干，变被动学习为主动学习。“百闻不如

38、一见，百见不如一练”，只要学困生在课堂上动起来，就肯定有利于他们的成长。 4、有利于减轻老师的负担。老师站在同学的角度集体编制“学案”，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为老师的讨论和进展找到了落实点，从而留出足够的时间来讨论教材和教法。 四、存在问题及努力方向 尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是细心的设计，但在教学中消失了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题： 1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生关心学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，同学照旧一头雾水。 2、先学环节部分中等生、学困生并没有真正全身心投入到学习

39、中去。自学课本完成练习也只是套用例题完成练习任务。根本没有静下心去钻研为什么这样做？公式是怎样推导出来的？方法是怎样总结来的？ 总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更盼望它的结果是胜利。而一项事物之所以会胜利，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持究竟就是成功。所以，对于 “学案引领，先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发觉真正的价值。 无论是应用中消失的同学问题、老师问题、还是模式问题，只要我们怀着乐观的心态，正确理解，依据不同的学情科学敏捷应用教学模式，不断改进教学模式，“学案引领

40、，先学后教”的教学模式就肯定会在我校扎根。 篇二： 一、课改具有深远的意义 课堂是素养训练的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。在传统的教学中，对于学校里的同学而言，他们的任务是接受、存储前人已经“发觉”了的学问。在这种学问观的指导下，学校训练必定会消失书本中心、老师中心、死记硬背的现象。这种行为最大的弊端是：老师向同学展现的学问世界具有严格的确定性和简单性为特征的同学真实的生活世界毫不匹配，训练、课程远离同学的实际生活。 无论新学问的获得或是现成学问的把握，都离不开人的乐观参加，离不开熟悉主体的活动。同学把握学问的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、

41、制造的过程，也是同学科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。目前每所学校都在讨论课改，其目标都是全都的，都想要建设高效课堂，都想要培育同学综合力量。课改之所以有意义是因为，通过课改可以实现从每个同学的实际动身，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导；可以激发同学学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，制造性，培育同学对各学科的爱好；可以通过注意学法指导，开发同学潜能，培育同学具有自我激励，独立猎取学问，敢于表现自我，自求进展的创新意识和力量；可以优化课堂教学，分组研学、板演展讲，多媒体技术等等，提高同学的分析解答的力量。 二、回顾我校课改的历程 自建校三年来，为彻底解决我校“绝大部分基

42、础薄弱的同学不愿学、不能学、不会学、学不懂”等各班长期普遍存在的根本问题，为全面转变长期存在于我们传统课堂教学中“老师竭力主讲，同学消极参加”的高耗低效式的教学现状，为进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和讨论，更好促进我校老师的专业化进展，着力提高课堂教学的效益。我校也始终在探究课改之路，不断地学习、考察，尝试了许多种做法，如学洋思、学东庐，实践目标教学、自主学习、小组合作学习、先学后教，当堂训练等等，但在改革的路上始终收效甚微，始终在徘徊，没有走出逆境。自从到天卉中学两次学习考察后，我们最终豁然开朗，他们课改的精神和改革获得的巨大胜利深深地影响着我们参与学习的每个人。在天卉我们亲眼目睹

43、了一种全新的课堂结构，开放式的课堂，科学的小组建设，乐观主动的学习态度，浓郁的课堂气氛，同学的独学力量，研学力量和展讲水平，以及老师精讲、点拨、质疑、追问、纠错、评价的力量令我们震动。另外天卉人那种谦逊质朴、急躁指导、和热忱待客的品质让我们感动，全部这些足以让我们下定决心投身课改。 取经归来，五月十一日我校七班级“自主高效，精展训练”课堂教学改革正式启动。 三、课改实施的主要策略和方法 （一）成立班级课改领导小组，班级督查小组，健全了班级教学组和学科教研组。 （二）把“课堂教学结构改革”的工作放在班级工作的重中之重来抓，努力在全班级上下稳步有序地推行课堂教学结构的整体改革。为此，我们大刀阔斧地

44、掀起了教室和课堂的“革命”，如：各班级撤除了讲桌，转变了同学传统的座位形式，增加了教室内后板的宽度，增设了多媒体移动柜，教同学预习、独学、合作、聚焦、展讲、评点等方法。在实施课改过程中，要求贯彻“探究、讨论、反思、总结、提高”十字方针。 （三）准时分层进行培训，组织领导、老师和全体同学观看天卉课堂实录，进行课改阅历学习培训，进行小组建设培训，课代表和大小组长培训等等。 （四）加强集备的落实，进一步推行讲学稿。 第一、要求集备落实六句话：“主备各备同时备，下发草案到各位，分散集中结合改，定稿印发共共享，组长仔细抓集备，明确分工真落实”。 第二、在集备的的内容上要求抓住课堂模式的各个环节具体分析讨

45、论，落实以10个方面。 1.导语设计 2.目标的科学设计 3.时间的预设 4.同学独学时题目的精选5.问题的预设探究 6.重点点拨所在 7.质疑追问所在 8.评价预设 9.小组任务分工，问题展现预设 10.测试或巩固哪些内容。 最终要求讲学稿达到精细化标准。 四、确定了我校“自主高效，精展训练”课堂教学详细模式 两种课型：预习展现课和巩固训练课课上实施“五步教学法”，操作基本流程七个环节28个字，即：课前预备明确目标自主独学小组研学展现沟通点拨深化巩固提升。 五、依据天卉的阅历我们进行了小组建设，并配套制定了小组评价管理细则 每班分六个大组，每个大组又分ab两个小组，设一个课代表，六个大组长和

46、十二个小组长。课上有效地进行了小组合作学习，同学在课堂上学习的状态发生了实质性的变化，比以前乐观了。 六、扎实有效地进行了课堂教学常规管理的督查和落实 学校督查组、班级督查组把教学常规管理的配套落实作为保证课改高效运行、大面积提高的奠基性工程来抓。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个“细”字，尤其同一班级的各学科老师要口径全都、步调全都，努力强化课堂中同学自学及合作的习惯、方法、形式、要求、纪律等；二是严把课堂流程关，突出一个“实”字。既要有“范式”，又要有“变式”，应坚持面对全体同学，更好突出以同学为主体的自主、合作、探究的学习方式；三是严把学案达标关，突出一个“

47、严”字，保证“课课清”。四是严把辅导关，突出一个“勤”字。课上课下要乐观深化小组，准时关注薄弱成员，力求做到培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关，突出一个“新”字。应实行多元进展的评价标准，评价要着眼于同学自主、合作、参展的力量以及发觉和解决问题的力量等。 七、聚焦课改进展 享受胜利欢乐 通过一个月全面实施课堂教学结构改革，七班级老师经过了“畏难学习尝试改进完善有型”五大阶段，基本上杜绝了老师传统教学中“满堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上产生了共识、行动上乐观实施、方式上努力探究、管理上设法跟进”的可喜局面。现简要列举一二： 首先，大家非常重视集体备课的重要环节、非常重视课前同学预习和老

48、师预设的预备工作。不少学科组能充分利用备课组统一备课的集体才智，由过去的“备教案”进展到今日的“备学案”，虽一“字”之差，但这就彻底转变了整个课堂的教学结构，真正地凸现了“同学是课堂的主体”这一理念，充分体现了我们的课堂应当是同学的“学堂”；其次，各学科在开展课堂教学的过程中拥有了明确的抓手。“五步教学法” “七环节教学结构” 为各科的课堂教学的顺当开展指出了明晰的目标，集中体现了“以老师为主导、以同学为主体、以活动为主线、以力量为主旨”的原则；再次，不少课堂中消失了前所未有的根本性的变化。课堂上让同学拥有了充分的“自学展现、表达张扬”的机会，同学的学习主动性、乐观性等有所增加，很多同学上这种

49、课爱好很高，因为它培育了同学自学、合作、探究的精神，培育了同学人人参加，主动参加的乐观性；培育了同学的胆识、表达、应对以及发觉问题、分析问题和解决问题等力量，从而提高了同学的综合素养；最终，纵观同学整体上由起初的新颖阶段渐渐转入了适应阶段、由起初的低谷阶段渐渐转入主动协作阶段。依据各班试验状况及月考的反馈状况来看，同学的学习意识、中等生和差生学习成果等方面较以前总体上有了明显的提升。当然，改革面临的阵痛和代价是难免的，没有风险的投资也是没有效益的！信任：只要我们树立科学的改革观和进展观，只要我们全体老师拥有坚决的信念，并且真诚的投入，就肯定会不断进步，就肯定会迎来我们黄中的美妙明天！ 八、透视

50、课改存在的困惑 问题1、课堂教学结构改革试验中还存在着不彻底性和不少的偏差。 “自主高效，精展训练” 课堂教学结构的实质，要求在教学中要做到“突出学习自主、突出小组合作、突出同学展现、突出老师点拨、突出当堂训练”，然而，据大家在试验总结中反馈的问题来看，我们现在一些课堂中貌似神离的现象还比较突出，如：座位、讲台的变化和黑板的增加有的仅仅成了一种摆设、不仅不能为同学“自学”及“合作” 更好地服务，而且有时还为同学的学习带来了一些负面的影响；有的课堂中即使在推行课堂结构改革的做法，可是有时因为理念未更新、实质未吃透、流程不娴熟、环节不完整等缘由，再加上“新手上路”，难免会消失操作走样的现象，如：课

51、堂组织较乱、学习效率低下、课堂进度缓慢、课堂效果不佳等等。当然，客观地说，这与同学的学问储备、学习习惯、学习意志和学习品质等也密不行分！ 问题2 要亟待更新和强化各学科集体备课的意识。 课堂教学结构改革要出效益，应重在抓好老师的集体备课。这已是老师在课改实践中普遍达成的共识。然而，我们在备课中不仅要关注到学问内容的传授，更重要的是要关注到学法的讨论和设计、关注到新的教学结构的把握与驾驭。尤其是平常的集体备课，其研讨的重心要下移到某一个环节或某一个小题目上，要深化集体备课的内涵，譬如：要在集中理解课标、讨论教材的基础上，应细心整合有关资料，仔细针对同学实际，努力设计和编写相关学案。与此同时，每位

52、老师要对突出的教学问题应集体进行构建，并提出相应的教学思路，从而利用集体才智，形成较为完善的学案稿。这样，让同学的学习过程和展现的内容等能落实到纸面之上，以便更好地进行课堂监控等。但要想达到这一目标非常困难，特殊是语、数、外一周有六节课要讨论，任务实在艰难，暂无解决策略。 问题3 要大力落实课堂教学结构改革的监督、激励等运行机制。 课改依靠的是集体的力气和才智，不课改永久没有出路！这些道理无庸质疑！在课改的一个月试验中，学校加强了课改的组织与领导，加强了督导检查的力度，但是，由于刚启动学校缺乏课改实施的奖惩措施，加之课改使老师工作负荷增大，部分老师有惰性，奉献精神差等多种缘由，致使不少推动工作

53、缺乏了 “动力”减慢了速度。不少老师建议学校建立课改激励机制、增加课改刺激性，使监督课改有抓手、老师课改有引力、推动课改有保障，努力做到奖优罚劣、奖勤惩懒，以更好鼓舞大家勇于现身课改、主动思索课改，大力促进学校课堂教学结构改革工作向良性循环的轨道上进展。 篇三： 我校坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革体教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成果，全体老师树立了新的训练观念，人才观和质量观，营造了深厚的课堂教学改革氛围，有务地推动了素养训练进展，确保了学校训练教学质量的稳步提高。 已完成的任务： 一、更新观念，以人为本 新课程改革，

54、要从根本上转变传统的教学模式，更新观念，更新教法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以同学为本的训练理念，三是把培育同学的创新意识和实践力量作为教学重点。要求老师学新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教学方法，去猎取抱负的教学效果。 二、狠抓集体备课，深化课堂教学改革理念。 通过集体备课，强化老师素养的提高。狠抓集体备课，每周一次，要求老师在集体备课中不但要求做到“三定”（即定时间、定内容、定中心发言人）“五统一”（即统一教学目标、统一教学进度、统一重点、统一难点、统一测试内容），而且还要做到“三准”、“三细”、“二实”。三准是指：抓准所备教材的重点

55、、难点、关键，叫准教材各部分学问之间的联系、地位及作用，依据学问纵横联系找准学问点。三细是指：老师对编者编写这部分教材的意图理解要细，教材训练项目在哪些教学环节中落实要细，教材的重点在哪些内容中突出，难点在哪些环节中突破支配要细。二实是指：所备内容具有有用性，要求老师将所讨论的内容落实到教学中，保证所采纳的教学方法和手段真正起到开发同学智力，培育同学的创新精神和实践力量的作用，要通过抓集体备课使全体老师能在繁体中相互取长补短，脑力资源共享，使老师的业务素养得到快速的提高。 三、强化常规教学管理，提高训练教学水平。 （一）完善各项规章制度，提高老师的业务力量 为了使我校的教学管理更加规范，我校结

56、合教学管理规范和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，有备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、试验制度、考试制度、业务学习制度等，要求各教研组利用教研活动时间学习并争论各项制度和各科课堂教学基本要求，使全体老师在实际工作中有章可循，有法可依。 （二）抓好“三引”“四关”“五促”工作 在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查各班级、教研组、班级、备课组和老师常规教学工作方案的制定落实。 “三引”。一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随便化。二是培育典型引路。想方设法制造机会培育和树立老师中的先进

57、典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。三是强化教改引课。强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。 “四关”。一是备课关。每学期检查教案四次，每月都仔细检查全部任课老师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否仔细，二查教案内容是否通过老师仔细钻研教材，仔细钻研课程标准而写出来的，三查教学方法是否符合同学实际，是否有用。四查教学内容是否能起到培育同学的创新意识和实践力量。坚决杜绝不顾同学实际而应付检查的教案存在，我们坚持每学期评比优秀教案，评为优秀的在岗位考核中加分并嘉奖。选出较好的打印，集体沟通，以促进全体老师水平的提高。二是授课关。坚持课前2分钟的候课制度，老师分充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的形式检查老师受课状况。三是作业关。严格遵循减轻同学过重的课业负担，和因人制宜原则，课下作业作到：“少、精、活”，并适合不同同学的需求，对布置的