学困生的成因及其转化策略

1、学困生的成因及其转化策略 随着时代的进步和社会的发展，英语的应用范围越来越广，英语课逐渐成了小学生必修的一门课程。但是经过调查，笔者发现，目前我国小学生的英语学习情况却是差强人意。由于各方面因素的综合作用，现在很多小学生对英语学习缺乏兴趣，有的甚至产生了厌烦感，最终放弃了英语的学习，成了英语学困生。本文主要探讨了小学英语学困生的成因及其转化的策略，希望为当代小学英语学困生的转化提供一些建议。 一、引言 随着教育改革的不断深入，英语学习已经成为小学教育的重点课程之一。小学英语教育是每个人英语学习的启蒙阶段，因此它的重要性不言而喻。然而，由于各方面因素的综合作用，小学生中出现了很多英语学困生。因此

2、，如何将这些小学英语学困生进行转化成了当今小学教育工作中的一个重大挑战。 二、小学英语学困生的成因 （一）学生个人的原因 经过调查，笔者发现很多小学英语学困生的形成与他们自身的因素密不可分。首先，很多小学英语学困生的英语学习方法不当。他们不能运用灵活的方法来学习英语，而是使用传统的方法，即死记硬背，导致所记忆的知识总是处于零散的状态，因而不能很好地将新学的和已学的知识结合起来，导致已学的知识容易忘记，不能灵活运用，新学的知识又难以记住的困局。久而久之，他们对英语学习的兴趣也越来越淡。其次，就是他们对待英语学习的态度比较浮躁。英语学习是一个比较烦琐的过程，需要不断强化和复习才能有效巩固所学知识。

3、有的学困生缺乏必要的耐心和毅力，容易受到外界的影响，老师对他们的帮助他们大多数能够接受，但是一受到外界条件的刺激与诱惑，就不能专注于学习了，导致成绩逐步下降。 （二）学校教师的原因 部分小学英语老师由于缺乏教育学理论的指导，导致他们在教学中仅凭自己的经验进行实际的教学工作。这样容易导致教师的教学方式单一，缺乏趣味性，无法调动学生学习英语的兴趣。就目前的教学现状来看，一名小学英语教师一般最少要教两个班级，这样很容易使教师忽略学生的个体差异性，导致教学目标没有针对性，导致课堂上重点不突出，教学目标不明确，听课的学生对知识点就更难把握了。另外，有些教师对学困生采取的态度不恰当，他们经常嘲笑那些学困生

4、，容易使这些学生产生消极的情绪，给以后的英语学习带来不好的影响。 三、转化小学英语学困生的策略 （一）学生方面 首先，学困生要积极改善自身的学习方法，多向老师请教。并且定期对所学知识进行复习，努力将新旧知识结合起来，将英语听说读写四方面技能同时提高。当自身的英语技能得到提高时，他们对英语的学习兴趣也会越来越浓。兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”因此，兴趣的培养对转化学困生特别重要。其次，学困生要调整自己学习英语的态度。只有态度端正了，才能慢慢适应学习英语知识的过程，才有相应的耐心和毅力来学习。 （二）教师方面 教师要

5、不断提高自身素质，多看些教育教学方面的书籍，了解教学动态，从而改进单一的教学方式。陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”这进一步证明了“授人以鱼不如授人以渔”这句话的正确性。教师要转变角度，以学生为中心，将重点放在“学生学什么”和“学生怎样学”这两个问题上。教师要不断更新自己的教学方法，让学生摆脱死记硬背那种传统的学习方法，为他们开启知识的宝库。因此，小学英语教师要明确告诉学困生如何预习、复习以及怎样记单词，怎样培养听说读写四方面的技能。更为重要的一点就是，教师要对学生一视同仁，无论是成绩好的还是成绩差的学生，都要给予同等的重视，这样容易激发学困生的学习兴趣，重树学习英语的信心。 四、结论 小学英语学困生的转化工作是一项具有挑战性又极富意义的工程，其中，小学英语教师在转化工作中起着举足轻重的作用。这就要求一线英语教师转变传统的教育教学观念，不断提高自身的教师素养。采取灵活多样的方法，不断激发小学生学习英语的兴趣，最终提高小学英语学习的整体水平。总之，小学英语学困生的转化工作是一项长期而又艰巨的任务，需要学