《GB-T 37716-2019信息技术 学习、教育和培训 电子课本与电子书包术语》专题研究报告

《GB/T37716-2019信息技术

学习

、教育和培训

电子课本与电子书包术语》

专题研究报告目录02040608100103050709电子课本与电子书包的核心术语如何界定?深度解读标准中关键术语定义及与行业实践的衔接要点电子书包相关术语在标准中如何分类?专家解读分类逻辑及对教育装备采购与管理的影响如何理解标准与其他教育信息技术标准的协调关系?深度剖析术语一致性对行业协同发展的推动未来3-5年电子课本与电子书包技术发展中,标准将如何应对新场景下的术语需求?专家预测与建议从全球教育科技发展视角看,《GB/T37716-2019》

术语标准有何国际竞争力?深度分析其对我国教育信息化出海的支撑作用为何说《GB/T37716-2019》

是电子课本与电子书包领域术语规范的

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奠基石”?专家视角剖析标准制定背景

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目标及核心价值标准对电子课本功能与特性的术语规范有哪些?结合未来教育技术趋势分析其对产品研发的指导意义标准中术语的编码与标识规则有何创新?探究其在跨平台数据交互与资源共享中的作用标准实施后对中小学教育信息化教学实践有哪些改变?结合案例分析术语规范带来的教学效率提升标准在术语应用过程中可能出现的疑点与难点是什么?提供针对性解决方案与实施路径、为何说《GB/T37716-2019》是电子课本与电子书包领域术语规范的“奠基石”？专家视角剖析标准制定背景、目标及核心价值标准制定前电子课本与电子书包领域术语存在哪些混乱问题？在《GB/T37716-2019》制定前，电子课本与电子书包领域术语混乱，不同企业、机构对同一概念命名差异大。如“电子课本”有“数字课本”“电子教材”等称呼，“电子书包”也有“智慧书包”“教育终端包”等说法，导致行业沟通成本高，阻碍技术交流与产品协作。12（二）标准制定的政策与行业背景是什么？对解决行业痛点有何针对性？01政策上，国家推动教育信息化2.0行动计划，需统一术语支撑发展；行业中，产品迭代快但术语不规范，影响资源整合。标准针对性解决术语混乱，为政策落地、行业协作提供统一语言，降低沟通与协作成本。02（三）标准制定的核心目标有哪些？如何体现对教育信息化长远发展的考量？核心目标包括统一术语定义、规范分类与标识、协调相关标准。考量长远发展方面，通过明确术语，为技术创新、产品研发划定方向，保障行业长期有序发展，助力教育信息化可持续推进。0102专家视角下标准的核心价值体现在哪些方面？为何称其为“奠基石”？01专家认为，标准核心价值是规范行业语言、促进资源共享、支撑跨领域协作。称其为“奠基石”，因它为后续技术标准、产品标准制定提供术语基础，是行业规范发展的首要前提。02、电子课本与电子书包的核心术语如何界定？深度解读标准中关键术语定义及与行业实践的衔接要点标准中“电子课本”的定义包含哪些核心要素？与传统纸质课本有何本质区别？“电子课本”定义核心要素：数字化呈现、适配教育场景、含交互功能等。与传统纸质课本区别：可动态更新内容、支持多媒体交互，打破纸质载体局限。（二）“电子书包”在标准中的界定范围是什么？是否包含硬件设备与软件资源两方面？界定范围涵盖硬件（如终端设备）与软件资源（如学习应用、数字资源）。明确包含两者，因电子书包需硬件承载、软件支撑，二者结合才能实现教育功能。（三）标准中与“电子课本”相关的衍生术语（如“电子课本素材”）如何定义？各术语间的逻辑关系是什么？“电子课本素材”指构成电子课本的基础元素（如图文、音视频）。逻辑关系：素材是电子课本的组成部分，电子课本是更完整的教学资源载体，层层递进。核心术语定义与当前行业实践存在哪些衔接点？企业在产品开发中如何依据术语定义优化设计？衔接点：术语定义贴合行业对电子课本交互性、电子书包一体化的需求。企业可依定义，在电子课本中强化交互功能，在电子书包设计中兼顾软硬件整合，优化产品。、标准对电子课本功能与特性的术语规范有哪些？结合未来教育技术趋势分析其对产品研发的指导意义标准中规范的电子课本“交互功能”包含哪些具体类型？各类型在教学场景中如何应用？交互功能类型：师生交互（如在线答疑）、生生交互（如协作讨论）、人机交互（如操作反馈）。应用上，师生交互助力实时辅导，生生交互促进合作学习，人机交互提升学习体验。（二）“电子课本更新”相关术语在标准中如何规范？包含内容更新与技术更新两方面吗？规范包含内容更新（如课程内容修订）与技术更新（如适配新系统）。因电子课本需随教育内容迭代、技术发展升级，二者均需规范。（三）未来3-5年教育技术（如AI、元宇宙）发展趋势下，标准中的功能术语规范是否具备扩展性？具备扩展性。标准术语框架灵活，预留对新技术功能的界定空间，可融入AI驱动的个性化学习功能、元宇宙场景下的沉浸式交互功能等新术语。基于术语规范，电子课本产品研发应侧重哪些功能优化？对提升教学效果有何潜在价值？侧重优化交互、更新机制等功能。潜在价值：更好满足个性化教学需求，提升学生参与度，进而提高教学效果。、电子书包相关术语在标准中如何分类？专家解读分类逻辑及对教育装备采购与管理的影响STEP2STEP1标准将电子书包相关术语分为哪几大类？分类依据是功能属性还是应用场景？分为硬件设备类、软件资源类、应用服务类等。分类依据：功能属性，因不同功能的术语需差异化规范，便于理解与应用。（二）“电子书包终端设备”相关术语在分类中包含哪些具体设备类型？各类型的技术参数术语是否有规范？具体设备类型：平板电脑、专用学习终端等。技术参数术语有基础规范，如屏幕分辨率、续航时长等，保障设备满足教学基本需求。01（三）专家如何解读术语分类逻辑？这种分类方式对行业理解电子书包系统构成有何帮助？02专家解读：分类逻辑基于电子书包系统构成（硬件、软件、服务），清晰划分各组成部分术语。帮助行业明确电子书包各模块，利于系统设计与整合。01术语分类规范对教育装备采购有何指导作用？学校在采购时如何依据分类选择适配的电子书包产品？02指导作用：采购时可按分类明确硬件、软件需求。学校可依分类，根据教学需求确定需采购的终端设备类型、配套软件，选择适配产品。、标准中术语的编码与标识规则有何创新？探究其在跨平台数据交互与资源共享中的作用01标准中术语的“编码规则”采用何种结构？包含哪些信息维度（如术语类别、版本号）？02编码规则结构：层级化编码，含术语类别（如电子课本类、电子书包类）、版本号等信息维度。结构清晰，便于识别术语属性与版本。01（二）“术语标识”在标准中有哪些具体形式？是否支持机器可读格式，便于信息化管理？02标识形式：包含代码标识、文字标识，支持机器可读格式（如特定编码格式）。利于信息化系统识别、管理术语，提升效率。21（三）编码与标识规则在跨平台数据交互中如何发挥作用？能否解决不同平台间术语不兼容的问题？作用：统一的编码与标识让不同平台识别同一术语，实现数据交互。能解决不兼容问题，因各平台按统一规则处理术语，消除识别障碍。在教育资源共享场景（如区域教育资源平台）中，术语编码与标识规则对资源整合有何实际价值？实际价值：按规则编码标识术语，可快速归类、检索资源，实现区域内资源高效整合，让不同学校、教师便捷获取共享资源。、如何理解标准与其他教育信息技术标准的协调关系？深度剖析术语一致性对行业协同发展的推动《GB/T37716-2019》与《教育管理信息标准》在术语上有哪些协调点？避免了哪些术语冲突？协调点：在教育资源相关术语定义上保持一致。避免冲突：如对“数字资源”术语界定统一，防止在教育管理与电子课本领域出现理解偏差。（二）与“电子学习环境”相关的国家标准（如《GB/T29835》）相比，本标准的术语规范有何侧重？本标准侧重电子课本与电子书包专项术语，《GB/T29835》侧重整体电子学习环境术语。本标准更聚焦特定领域，更具针对性。（三）术语一致性对行业协同发展（如企业合作、跨区域项目）有何推动作用？能否降低协同成本？推动作用：消除术语分歧，促进企业间技术合作、跨区域项目资源整合。能降低协同成本，减少因术语误解导致的沟通、调整成本。标准制定过程中如何实现与其他标准的协调？是否建立了术语对照机制？通过调研其他标准术语、组织跨领域专家研讨实现协调，建立术语对照机制，将本标准术语与相关标准对应，保障一致性。、标准实施后对中小学教育信息化教学实践有哪些改变？结合案例分析术语规范带来的教学效率提升标准实施后，中小学教师在使用电子课本时，术语规范如何帮助其更清晰地理解与应用功能？教师可依规范术语，明确电子课本各功能（如交互类型），避免因术语模糊导致的功能使用不当，更精准应用于教学。（二）结合某中小学电子书包教学案例，分析术语规范如何解决教学中资源调用混乱的问题？某小学案例：此前因术语混乱，教师调用电子书包资源耗时久。标准实施后，按规范术语分类资源，教师快速定位所需，解决混乱，提升效率。（三）标准实施后，学生在使用电子课本学习时，术语规范对提升其学习操作便捷性有何影响？01术语规范让电子课本操作界面术语统一，学生熟悉后，能快速理解操作功能，减少操作困惑，提升学习便捷性。02从教学管理角度看，术语规范如何帮助学校更好地评估电子课本与电子书包的教学应用效果？学校可依规范术语，明确评估指标（如电子课本交互功能使用频率），更精准评估应用效果，为后续教学优化提供依据。、未来3-5年电子课本与电子书包技术发展中，标准将如何应对新场景下的术语需求？专家预测与建议未来AI技术融入电子课本（如个性化学习推荐），标准是否需新增相关术语？专家对此有何预测？1需新增相关术语（如“AI驱动电子课本推荐功能”）。专家预测，标准将随技术发展，适时补充新术语，保持规范时效性。2（二）元宇宙技术应用于电子书包（如沉浸式学习场景），现有术语框架能否容纳新场景下的术语需求？能容纳。现有框架具备灵活性，可将元宇宙相关的沉浸式场景术语纳入电子书包应用服务类术语范畴，无需重构框架。1（三）针对新场景下的术语需求，专家建议标准采用何种更新机制？是定期更新还是动态响应需求？2建议动态响应与定期更新结合。技术快速发展时动态响应新增术语，同时定期梳理整合，保障标准系统性。未来术语标准在应对新场景时，如何平衡行业创新与规范统一？避免过度规范限制技术创新？平衡方式：在规范核心术语的同时，预留创新空间。对新技术相关术语，先界定基础定义，不过度约束细节，兼顾规范与创新。、标准在术语应用过程中可能出现的疑点与难点是什么？提供针对性解决方案与实施路径企业在理解“电子课本与电子教材”术语差异时可能存在疑点，如何通过标准解读消除困惑？疑点：二者易混淆。解决方案：组织标准解读培训，明确“电子课本”适配特定教学场景、含交互功能，“电子教材”范围更广，无场景与交互限定，消除困惑。21（二）学校在采购电子书包时，对“硬件设备术语”与实际产品匹配可能存在难点，如何解决？难点：术语描述与产品实际参数对应难。解决：企业提供产品参数与标准术语对照说明，学校采购时参考对照，确保匹配。（三）标准中部分术语（如“电子课本元数据”）专业性较强，基层教育工作者理解困难，有何普及措施？普及措施：编制通俗解读手册，结合案例讲解术语；开展面向基层的培训，用简单语言阐释专业术语，提升理解度。STEP2STEP1在跨区域推广应用中，不同地区对术语的理解存在差异，如何保障标准应用的一致性？保障措施：建立区域间标准应用沟通机制，开展跨区域交流活动；统一制作标准应用指南，确保各地理解与执行一致。、从全球教育科技发展视角看，《GB/T37716-2019》术语标准有何国际竞争力？深度分析其对我国教育信息化出海的支撑作用与国际上类似的电子课本与电子书包术语标准（如ISO相关标准）相比，我国标准有哪些特色优势？特色优势：更贴合我国教育体系与教学场景，术语定义更精准对接国内教育需求；兼顾软硬件整合，国际标准部分侧重单一领域，我国标准更系统。（二）在全球教育科技竞争中，我国术语标准的国际认可度如何？是否具备成为国际通用规范的潜力？国际认可度逐步提升，因我国教育信息化实践丰富，