引导学生自主阅读 切实提升解题能力

1、引导学生自主阅读 切实提升解题能力 摘 要：作为语文教师，不仅要关注课堂教学，打造高效课堂，还应该认真研究试卷特点，挖掘容易出错的地方，找出其中具有规律性的知识，为学生扫除解题障碍，取得理想成绩。 关键词：试卷结构 答题分析 方法 技巧 指导 中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1004-6097（2013）09-0050-02 基金项目：本文为江苏省“让学生带得走的经历教育”课题研究阶段性成果 作者简介：崔慧琴（1978），女 ，江苏南通人，本科学历，中学一级教师，江苏海安县海陵中学语文教师。研究方向：语文阅读教学及考试探究。 作为义务教育阶段的全面考查，中考担负着科学合理地

2、选拔人才的职能。众所周知，考场是没有硝烟的战场，知己知彼方能百战百胜，因此作为语文老师就要关注试卷。2011年以来，海陵中学初三语文组的全体同仁共同努力，认真研究近几年南通市中考试卷的特点，归纳学生容易出错的题型，总结答题经验教给学生，最大程度地为学生扫除解题障碍，取得了理想的成绩。 一、试卷结构及学生答题分析 南通市中考语文试卷符合语文课程标准“全面提高学生的语文素养”“尊重学生在学习过程中的独特体验”“要重视培养良好的语感和整体把握的能力”等基本理念，题型科学、题量适度、知识点难易适中，有利于选拔人才，有利于调动学生学习语文的兴趣。试卷总分值为150分，第一部分20分，综合考查学生汉字书写

3、、词语运用、标点符号运用、综合实践、诗句积累等方面的能力。第二部分65分，包括诗词赏析一篇、古文分析一篇、现代文语段阅读理解两篇。第三部分65分，其中作文内容60分，书写5分。近几年的试卷结构清晰，题型稳中求变，便于师生总结分析。我们认真分析学生答题状况，发现学生失分最多的是诗词鉴赏、现代散文阅读分析以及作文三大块内容，这些内容做下来心中没底是很多学生的共识。 作为应试试卷，一般题型都还是有规律可循的，即使是灵活多变的主观题，也是有具体答题思路的。我们认为只要掌握正确方法，答题方向不偏，即使失分也不会很多。 二、诗词鉴赏题答题方法指导 南通市中考语文试卷诗词鉴赏选材范围是课外诗歌，且从2011

4、年开始，诗词赏析分值由原先的4分增加为6分，这不仅对诗词的诵读起到了很好的导向作用，而且也是与高考衔接的需要。中华文化历史悠久，源远流长，诗是产生最早的文学样式。从先秦时代的第一部诗歌总集诗经，到秦汉时期的古诗十九首，到晋陶渊明开创的田园诗派，直到巅峰时期的唐诗宋词元曲，漫长的发展过程中留下了大量优秀诗作；这些优秀的作品是后人增强文化素养、学习和提升感情的丰厚载体。这些题目多涉及诗词思想感情和画面描写、景物特点的分析， 一些看似简单的题目，学生做起来总是失分，原因多是答得不完整，有一些得分点考虑不到。现就以下几种题型作具体分析： （一）情感题 情感是诗的灵魂，读一首诗如果不能把握它的情感，就等

5、于无所收获；如果理解错了它的情感，其他相关分析也会出错。所以即使试卷上没有直接要你分析情感的题目，也要在读诗后第一时间在草稿纸上写出诗中所蕴含的感情，这有助于正确回答其他题。 （二）炼字题 诗歌语言精练，一字值千金，好的诗人都注重炼字。炼字题基本题型为“请说说诗中某字好在何处”，解题格式为“解释字的含义；展开联想，把字放在句中进行描述，解释其在句子中的含义；说说该字的表达效果（烘托了怎样的意境；表达了怎样的感情）”等。 （三）意境题 意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。这种题型通常问“描写了怎样的画面”或“营造了怎样的意境”，实际上通常包含了“写出了怎样的景物特点”及“表达了怎样

6、的感情”两类小题。解题时要从三个方面回答：景。准确描述诗句中主要景物，语言要忠于原文又力求优美；情。具体写出因什么而产生了怎样的情。境。营造了怎样的氛围特点。意境常用词语为“孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美”等。 三、现代散文阅读答题方法指导 做散文阅读题，不管出题者设计怎样的题目，你都要准确把握文章中心、作者的写作意图：是赞扬某人、某物某种情感，还是讽刺某一社会现象把这些在草稿纸上写出很重要；写作时要注意突出中心，出题者要紧紧围绕中心，那我们答题者也一定要理清文章中心，这样答题才不容易答偏。 现代散文阅读题型较多，现只能对学生容易失分的几种题型作简要分析： （一）标题的作用 有些散文标题简单，如

7、“背影”就是简单地点明文章写作对象又作为文章线索；但有些标题本身就很形象甚至运用了一些技巧，因此在分析时就要力求全面。答题基本格式：含义。表层含义+深层含义（比喻义等）；表达效果。点明写作对象、概括文章情节、揭示文章主旨。 （二）对句子的赏析 语文课程标准对初中生明确提出“品味作品中富于表现力的语言”的要求，鉴赏理解句子含义就成了散文阅读常见题型。在做此题型时要找准答题切入点，一般是遵循如下规律：首先，如果句子运用了修辞就从修辞角度切入，格式为“运用的修辞，生动形象地写出了（写作对象）的特点，表达了作者的情感”。其次，如果句子有表现手法就从表现手法角度切入，散文表现手法有托物言志、借景抒情、以

8、小见大、动静结合、象征、铺垫、对比衬托、描写等。最后，前两者都没有，那一般就要抓住句子中的重点词语来分析，这类词语为动词、形容词、叠词、四字短语等，基本格式为“运用等一系列词语，准确生动地写出了（概括形象特点），表达了情感”。 （三）句子或语段的作用 这种题型要分别从内容和作用两个方面作答：内容方面的作用有开篇点题、渲染气氛、奠定感情基调、设置悬念、篇末点题、点明中心、深化主题等；结构方面的作用有作铺垫、总领全文、总结全文、首尾呼应、照应标题、使文章结构完整等。其中出现比较多的题目有“景物描写的作用”，答题时关于结构的作用要视具体位置而分析，关于内容一般为交代时令、交代自然环境、渲染气氛、烘托人物心情等。 教育的目的不是考试，但考试是检验学生阶段性学习成果的手段，只要我们老师肯钻研，就会在教育