爱的教育浅谈

1、如何提高学生的学习兴趣之爱的教育浅谈永昌中学刘彦高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教 育孩子。”可以说，师爱是教育的前提，是教师的天职，更是教育的灵魂。 作为一名教师就更要有饱满的爱去教育学生。师爱在教师教书育人的过程 中发挥着任何东西都无法替代的重要作用，下面就根据我自身这几年来的 教学实践来说说我们的教育绝不能离开爱。一、教师的爱是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁在教师对学生教育工作中，无论知识的掌握、智能的发展，还是品德 的培养，无不与学生的情感体验紧密联系在一起。其中，教师对学生怀有 赤诚之心，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的

2、 善意和对自己的真诚的爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开自己的 心扉，乐意听取教师的教诲。随着学生年龄的增长，学生的自主、独立意 识逐渐增强，他们从教师对自己的爱的情感中，除了体验到关怀的温暖外， 还体验到对自己的理解和尊重。这种理解感和尊重感是同少年儿童的心理 上、生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。凡是热爱学生的教师，应 应善于体察儿童的心理，了解他们不同于成人的各种需要，了解他们的自 主性和独立性，并善于透过儿童的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他 们内心的愿望，进而理解他们，同情他们，尊重他们。由于唤起了师生之 间的心灵的共鸣，使教师得到学生的认同，甘愿听从教师的教导。 二、教师

3、的爱能使课堂充满和谐和公正，还能提高教学质量。在课堂教学中教师的关爱和帮助，会使学生在这种被关爱的心理环境 中健康地成长，课堂也因此而充满和谐。所以教师要善于把爱灌穿于课堂 教学之中，积极营造和谐的课堂氛围。亲爱学生，才有可能亲近学生，从 而提高学生的心理素质，促进课堂教学师生关系和谐发展。教师必须像春 雨滋润万物一样把爱雨洒到教室的每一个角落，以慈母般的爱温暖每一位 学生，让学生感到老师的可敬可亲。否则学生在课堂学习中会感到教师的 不公平、偏爱，从而挫伤学生的自尊心和积极性，使学生在一种教师不平 等相待的课堂氛围中成长，这种“不公平”的做法，会造成学生之间产生 不平等相待的不良现象，这样将远

4、离新课程理念下的平等互助、民主协作 的课堂教学。有了爱才能真正做到对学生民主平等、一视同仁、真诚相待， 学生才能在宽松、真挚的人际环境中有更好的健康的心理素质，学生才能 更好地安心学习，学习上才有信心，没有抱怨。在课堂教学中教师把授课 工作和师爱结合起来，才能使课堂充满公正。“以人为本”就是在以学生发 展为本。课堂教学质量的提高，需要师生互相影响、激励和鼓舞。在课堂 教学中教师不仅要认真备好课，上好课，严格要求学生。更重要的是教师 还要善于用自已的爱去上好每一节课。我国古代教育家说过这样一句话：“亲其师而信其道”教师运用巧妙的教育方式，亲切信任的态度，能架起 沟通师生的情感桥梁，学生才乐于接受

5、教师的教导，课堂教学质量才能得 到提高。三、教师的爱对学生的学习和个性发展起着举足轻重的作用。教师平时多关心学生，帮助学生；在教学过程中要采取多种教学方式，激起学生积极的情感，在情绪高涨的气氛中学习。在课堂上，教师要注意 创设一种既严肃认真又愉快活泼的融洽活跃的气氛，满足学生对知识的需 要和交往的需求，使学生既能积极思考，又能展开争论，使学生在一个既 感适度紧张又要情绪饱满的精神状态下学习，那么每堂课每个学生都有所 收获。对学习差的学生，只要有一点进步，老师就及时地提出适当表扬， 让他们不断体验到成功感，以增强他们对学习的信心，久而久之，这些学 生的状况就会有所改变。当教师热爱、信任学生时，就会引起学生满意、 快乐的情感，它直接陶冶着学生高尚的情操，引起他们对于生活的信心和 渴望。这样，师生间就架起了信任的桥梁，学生就会愉快地接受老师的思 想和观点。相反，如果老师对于学生缺乏热爱，那么老师的批评教育即使 正确，也会被学生认为是故意刁难和打击，引起抵触情绪而在行动上加以 拒绝，长此下去，学生会变得消极、悲观、自暴自弃，变得难以教育。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋