小学生笔算正确率教学方法实施方案

1、小学生笔算正确率教学方法实施方案 小学生笔算正确率教学方法实施方案 一、课题提出的背景 笔算是小学数学的重要组成部分，孩子学习数学是从简洁的认数和计算起先的，因此笔算是学习数学的最基本实力。在实施新课程的过程中，我们重视了学生的相互合作和动手实践以及学生的表述实力，激励学生算法的多样化，但在肯定程度上忽视了学生的计算实力，学生的笔算实力下降，详细体现在三方面：1、笔算正确率下降；2、口算速度慢；3、不能敏捷运用运算性质、规律进行简便运算。同时发觉学生在做笔算题时，留意力不集中，抄错题、运算时马虎，进位不加退位不减，笔算后不验算等不良学习习惯。笔算实力的下降，严峻影响数学质量的提高，因此申报了提

2、高学生笔算正确率的探讨课题，如何提高学生笔算正确率，将是我今后的主要教学任务。 二、同类课题在国内外的探讨现状 （一）九年义务教化全日制数学教学大纲中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的实力。 ” （二）xx高校师范学院副教授、硕士张xx认为：培育小学生具有良好的计算实力，历来是小学数学的主要教学目的。 教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。口算和笔算各有特点又有着亲密的联系。笔算加减法计算的娴熟程度是受口算的娴熟程度制约的，而笔算又能促进口算实力的提高。一道多位数加多位数的笔算加法事实上是由一系列基本口算组成的。所以，在小学数学的计算教学中，应以口算为基础，以笔算为重点进

3、行教学。 三、课题的界定 本课题重点探讨小学生笔算正确率教学方法探讨，促进学生对笔算方法的驾驭暨算理的理解和接受，提高学生数学笔算的正确率，使学生笔算达到肯定的娴熟程度和正确率，并逐步做到合理和敏捷性运用计算方法。 四、课题探讨目标 （一）通过探讨，发觉学生笔算中存在的问题，分析错误缘由，找到提高小学生笔算实力的对策。 进一步探究有关计算教学的有效方法，实行主动的预防措施，提高学生的笔算实力。 （二）使学生明白算理，驾驭笔算方法，形成笔算技能，提高笔算实力，同时促进学生计算实力、思维实力的发展，培育学生细心、耐性、主动进取的优秀品质以及脚踏实地坚持真理的科学看法。 （三）找寻能够提高小学生数学

4、笔算速度和笔算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略： 1.以口算训练为突破口，每天支配3-5分钟的数学口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成每天算的好习惯。 2.专项笔算题的训练，习题少而精，由易到难，培训学生肯定的数感实力。 3.重视学生思维实力训练不忘抓基础训练，突出针对性，找寻规律性，适当综合性。 4.通过课题探讨熬炼培育老师，形成一个具有肯定理论水平及数学教学、科研实力的老师，加快老师的专业化成长。 五、课题探讨对象 宝塔区杜甫川小学四年级六班 六、课题探讨内容 （一）提高学生笔算实力的详细内容。 1.探讨小学生在计算中错误的缘由。 2.提高学生对算法和算理的驾驭实力。 3.加强

5、口算和估算训练。 4.培育学生计算实力和思维实力。 5.培育学生良好的笔算习惯，要求学生做到一看、二想、三算、四查。 （二）提高学生笔算实力的方法和途径。 1.理念思想转化 理念是行动的指挥者，学生笔算实力的提高首先取决于思想方面的重视，只有通过各种认知变更原有理念，重视笔算才能在行动上提高。 2.专项题训练 学生的转化提高是一个长期、艰难的工作，每一次转化都是一次质的飞跃，如何提高离不开训练，在训练重要抓好以下环节： （1）专项算理的讲解，讲练结合 （2）多样化习题训练 （3）培育良好的笔算习惯 七、课题探讨措施 （一）通过网络、书籍、学习相关理论，转变观念，撰写学习体会，促进理论的内化和汲

6、取。 （二）调查探讨现状分析、实行相应措施。 （三）理论指导实践、投入课堂试验。 （四）反复实践，形成论文雏形。 （五）形成结题报告。 八、课题探讨过程 第一阶段：打算阶段 （xx年12月-xx年2月） 1.申报课题。 2.制定课题试验方案。 3.进行理论资料的打算、调查分析、收集资料， 4.制定小学生学习方法调查问卷。 5.写出开题报告，起草课题实施方案及实施安排 其次阶段：初步探究，投入课堂试验，反复实践调整，初步推广， 形成论文雏形。（xx年2月xx年4月） 针对调查中出现的问题及学习中出现的障碍，作为一名一线老师我们应当立足于课堂，以课堂中案例和作业反馈信息为着眼点，探究能够提高学生笔

7、算正确率和笔算速度的突破口，形成教学策略。同时我们要在吃透教材、合作备课、授课、互动评课、日常探究参加下，使问题渐渐清楚并能够得以解决。 详细措施： 1.老师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际状况，制定教学安排并备好每一节课。在数学课堂中要扎实的落实好笔算的训练，坚持每天3-5分钟的口算训练。 2.老师亲密视察学生的表现，分课堂上表现和课后作业反馈。既要关注实力相对好的学生，又要关切实力相对低的学生，让每一个学生都能体验到胜利的喜悦，从而对自己充溢信念。 3.做好常规教学工作，从细微环节做起。 （1）加强笔算教学，上好新授课，引导学生主动探究，透彻理解算理、驾驭法则。 （2）平常作业严格要

8、求，养成良好的笔算习惯。 （3）培育学生仔细、细心、规范书写、仔细审题、分析、规范格式的良好习惯。 （4） 培育学生独立订正错题的习惯。 （5）培育总结反思的习惯。平常作业中的一些错例，学生之间相互沟通，说出产生错误的缘由和订正的方法，常常这样做，可以吸取平常的教训，在以后的学习中避开或削减错误的产生。 （6） 加强练习，运用多种形式的习题，使学生形成娴熟的技能技巧。 第三阶段：总结阶段（xx年4月xx年6月） 形成结题报告，阅历推广 九、课题探讨的方法 （一）文献探讨法。 （二）调查探讨法: 在试验起先前，对学生笔算实力通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在探讨过程中实施笔算竞赛了

9、解学生现有状况与探讨前对比，以便对方案的实施供应依据并进行动态调整。 （三）个案探讨法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，探讨解决问题的有效策略。 （四）试验探讨法: 在常态的教学状况下，以xxx小学四年级六班为探讨对象，进行试验，取得试验阅历后，再大范围地推广。 （五）阅历总结法： 通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题探讨报告。 十、课题探讨任务的条件 （一）资源共享，彰显辐射。 （二）丰富课题活动，推动探讨深化。 （三）加强案例反思，提升科研实力。 （四）加强资料整理，规范课题探讨。 十一、课题成果形式 （一）提高学生笔算正确率，使学生养成良好的学习习惯。 （二）通过探讨，老师能够转变教学观念，运用现代化教学工具，形式多样的教学方法绽开笔算教学，做到笔算教学与运用的有机结合，在笔算学习过程中促进学生树立主动的情感、看法和价值观。 （三）相关课件的制作。 （四）教学案例、随笔、教学设计的撰写，论文发表或获奖等