浅谈如何在小学英语教学中激发学生兴趣

1、浅谈如何在小学英语教学中激发学生兴趣 兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中。从而使学生对英语保持持久、浓厚的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。以下笔者谈谈如何在小学英语教学中开展情趣教学法，以激发学生兴趣。 一、创设英语氛围，激发学生兴趣 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

2、 例如，在一开始上课教师就可用英语问好，作自我介绍：hello，boy sand girls.imyour english teacher.my name is .课堂用语也是用英语说的。根据学生读书、回答的完善程度，教师可用good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。 其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演教材里的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其

3、境地学习英语。参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、创设生活情境，激发学生兴趣 小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。因此，在课堂中，教师要注意创设情境，多采用看图、听录音、表演、歌曲、游戏等，让学生在一定的环境中听、说，置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。 例如，教师可以创设生活情境，将真实生活情景引进课堂，缩短课堂与实际生活的距离，给学生提供交际的好机

4、会。如，在教医生给病人看病的一段对话时，教师穿上白大褂，戴好听诊器，然后让一名学生扮演病人，来到“医生”前，“医生”说：“sitdown，please.open your mouth.sayah”。“医生”看过之后说：“have arest.youll be fine.”学生说完“thank you.”离开“诊所”。这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。 三、多采用游戏教学，激发学生兴趣 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基

5、本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织玩，和他们一起玩，引导他们玩得有意义。 例如，问问猜猜游戏。当学生已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让他们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“is it a.？yes.no.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。 再如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，教师可将几个学生叫到黑板前，让他们做“touch your face/mo

6、uth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“yes！”做错了，下面的同学就说：“no！”也可以由教师说：“touch your face.”让全班学生做动作。 游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。学生在游戏中，激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。 四、唱优美动听的歌曲，唤起学习兴趣 优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣。从儿童心理特征来讲，节奏给大脑的刺激引起兴奋，就会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时

7、，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。 例如，在教授句型“how are you？im fine.thank you very much.”时，为了激发学生的学习兴趣，增强记忆力，降低难度，给课堂注入“兴奋剂”，就借助了歌曲“how are you？”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。 再如，在学完数字后，我便教他们唱“ten little indian boys”，以加深他们对所学单词的认识。简单

8、的旋律再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，他们很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。 简短、有趣的歌曲，寓学于乐，在轻松、愉快的气氛中自然地获得了知识与技能，提高了质量。从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生的兴趣就会越来越浓。 五、合理运用多媒体辅助教学，激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，心理学家认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层各区域处于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦苦恼的情绪则会抑制学生的智力活动。 在英语课堂教学中，随着词汇量的增加，学生常常会产生陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学

9、习的效果。但是，每当采用投影、幻灯、录像、计算机上课时，每当各种抽拉片、复合片、旋转片，各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想说、想听、想探索个究竟。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点易使学生感觉身临其境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，从而进一步激发起学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与到课堂学习中来。 例如，在教shopping对话时，先播放一段英国人实际生活中买东西的会话镜头，让学生边看边记忆情景、动作的发展过程，然后记忆语音、语调，再配以优美的音乐为衬托，让学生有一种身临其境的感受，这样，他们就比较容易在一系列的情景中学会语言的运用，并情不自禁地去表达自己的语言，从而发展了学生的思维，激发了他们的成就感。 在小学英语课堂教学中，教师要重视培养和唤