浅谈提高高中学生体育兴趣的教学方法

1、浅谈提高高中学生体育兴趣的教学方法 【摘 要】我国体育事业的发展事关国民身体素质的提升，事关下一代的健康成长和国家综合实力的提高，体育事业是社会主义建设事业的重要组成部分。高中生在三年的学习期间具有十分大的高考压力，如果在对高中生体育教育教学过程中不注重提高高中生学习兴趣，极其容易使学生将全部精力用在文化基础知识的学习上，从而不利于学生身心健康。当前在高中体育教育教学过程中存在学生积极性不高的现状，加之教师的体育教学方法比较僵化，更加难以提高学生学习体育课程的积极性、主动性，导致了高中生学习体育课程的效果大打折扣。本文对如何提高高中生体育兴趣的教学方法进行了探讨分析，以期有利于提高高中体育课程

2、的教育教学效率，提高高中生的身体健康水平，促进高中生全面和谐发展。 【关键词】高中学生；体育课程；兴趣；教学方法 一、导言 一方面，高中生是学习相关知识文化的重要时期，高中生毕业之后需要参加高考，给学带来了较大的学历压力；另一方面，高中生同样处于身体的重要成长阶段，高中生的年龄段是其身体的灵敏度、力量、速度和耐力等体能素质得到不断健全和发展的重要阶段，同时是学生的心理素质、学习经历和情感体验发生重大变化的重要时期。在高中阶段，无论对学生的学习成长、身体素质、心理素质等多个方面的发展均是非常重要的。高中体育课程对于学生身体发育成长也同样是其他学科无法能够代替的，并且由于目前我国人民群众的生活水平

3、越来越好，许多高中生的家境也趋于更加富有，而同时缺乏运动量，导致许多高中生存在身体过于肥胖的问题，给身体健康造成了极其严重的危害，高中学生的心率、肺活量、视力的平均水平越来越不乐观，高中学生的整体身体素质出现许多令人担忧的不良趋势，其身体的整体素质呈现逐步下降的趋势。出现这些状况，表明我们的体育教育教学的形势不容乐观，需要我们通过开展更具效率的体育教育教学活动促进高中学生身体素质的提高。我国传统的体育教育教学方法是比较僵化、教条的，所以无法提起学生学习体育课程的兴趣，难以提高他们的积极性，无法从体育课程的学习过程中获得舒适感、轻松感。所以，如何通过改进教育教学方法，达到提高高中学生体育兴趣、促

4、进高中生身心健康和谐发展，成为亟待研究解决的一个十分重要的课题。 二、提高高中学生体育兴趣的教学方法 综上，高中学生体育课程学习的好坏对于学生身心是否能够健康成长具有举足轻重的作用，而由于目前我国高考制度势必花费高中学生的主要精力用到文化课程的学习上，所以，除了体育院校特殊学生之外，将来要参加高考的一般考生均需要将自身的重点精力放在学习上，加之目前我国民众的物质生活越来越好，学生却又缺乏必要的运动，所以高中学生的身体素质在整体上出现了许多不容乐观的问题，这就需要我们切实加强高中学生的体育教育教学活动，通过学校和教师们采取有利于提高学生体育兴趣的方法，从而使学生喜欢上体育课程，通过积极主动参加体

5、育课程使高中学生得到身体锻炼、心情得到放松，促进其他文化课程学校效率的提升，实现体育教学的多重目的。 具体提高高中学生体育兴趣的措施应从如下几个方面着手： （一）因材施教，按照学生个体差异实施分层教学 目前，在高中、初中、小学乃至大学中的各类学科当中，分层教学已经得到了广泛的应用，许多教师通过尝试分层教学，激发了学生的学习兴趣、提高了学习成绩，取得良好的教育教学效果。分层教学的理论依据是因材施教的理论和个体差异性的实际情况，因为在同一个班级当中通常有好几十个学生，这些学生的学习兴趣、爱好、家庭背景、生活经验、个人天赋、学习能力水平等许多方面均具有较大程度的差异，如果按照教育教学大纲的要求对所有

6、学生实行一刀切的教学方法，必然导致学习成绩较好的学生难以得到知识上的满足，学习成绩暂时后进的学生却跟不上，导致后进生的积极性、主动性受到严重创伤，从而使跟不上学习进度的学生产生厌学情绪。为此，如何既使学习良好的学生得到相应的满足，同时也让学习暂时后进的学生能够学习到新的知识、技能，不断提高全体学生的学习兴趣，就需要开展分层教学，将同一个班级的学生分为不同的层次，根据学生的不同层次提出不同的教学要求、布置不同层次的课堂作业、课后作业，按照学生的身心特点以及发展的规律来选择适当的体育内容以及教学方法，激发全体学生学习体育的动机和兴趣。具体分层的方法有按照年龄分层、按照运动能力分层、按照身体素质分层

7、、按照学习兴趣分层等，总之，需要教师灵活掌握、灵活运用。 （二）通过教学活动鼓励学生开展合作式学习 合作式学习比其他学习方式具有诸多优点，目前已经在体育课程教学活动中受到了广大师生的好评。合作式学习，也就是在开展体育教育教学活动中，学生之间通过合作、互动的方式来进行学习，同学之间相互帮助、相互指导、相互监督，甚至在必要的时候相互比试，形成良好的同学之间在心理上的竞争态势，有利于学生通过体育课堂增强学生之间的同学感情，有利于形成团结互助的良好氛围，有利于提高高中学生的体育学习兴趣。在合作式学习过程中，主要是将班级当中的学生分为不同的学习小组，小组成员之间开展合作学习，同时不同的小组之间进行适当的

8、竞争，有利于形成小组之间为了其他小组进行竞争而相互帮助、共同提高，让学生在合作式学习的过程中体会到集体的力量。比如，笔者在开展篮球教学活动时，就将整个班级的学生分为4组，在4个小组之间开展一定的竞赛，同时要求小组成员之间相互协助、共同提高，激发了学生学习体育的热情，并且使学生在激励的篮球比赛活动中让学生的身心得到了放松，有利于重新投入到紧张的文化课程学习过程中。 （三）适当开展游戏教学提高高中生学习体育的兴趣 完全通过游戏的方式来开展体育教学是不现实的，但是，如果一味按照课程的要求进行死板的教学和训练，必然使学生学习体育课程的兴趣受到影响。因此，在体育课程教学中要按照当节体育课程的具体内容，在

9、适当的时候抽出一定时间让学生进行游戏活动，游戏活动与课程教学目标紧密结合，有利于学生通过游戏的方式学习新的体育技巧和知识，同时还有利于调节课堂气氛、提高学生学习兴趣。在体育课程中进行游戏教学具有很多优势，因为许多体育课程本身就是可以通过游戏的方式来开展学生之间的竞赛，而如果要将游戏教学的方式应用到其他文化课程中就显得较为困难，所以，开展游戏教学提高学生学习兴趣是体育课程的优势所在。 三、结语 笔者从事多年高中体育教育教学活动，发现许多高中生还是比较喜欢体育课程的，特别是在笔者开展教学活动的过程中，通过开展分层教学、合作学习、游戏教学等方式，提高了高中学生学习体育课程的兴趣，收到了良好成效。因为高中学生肩负参加高考的巨大压力，学生们要将主要的学习精力投入到文化课程的学习当中，没有更多的时间参加体育活动，能够在体育课程教育教学活动中提高学生的学习兴趣，成为学生能否学好体育课程的关键，甚至成为能否保障身心健康成长的关键。总之，高中生体育课程教育教学活动的高效开展任重而道远，这还需要我们所有体育工作者不断总结教育教学经验、提高教学效率，为学生的健康