浅谈电子技术教学如何兴趣

1、浅谈电子技术教学如何兴趣 我国传统的职业教育是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养。随着社会的发展，教育改革的深化，电子技术传统的以传授知识为主的教学模式已难以适应现代社会高速发展的需要，电子职业技术教育已面临着严峻的挑战。然而，由于技校学生普遍具有基础知识薄弱，学习方法欠缺的特点，再加上电子技术课程本身的不易理解，和学生原来所学课程联系不紧密的特点，使技校学生初次接触这门知识时，大多表现出入门困难，甚至厌学的状况。针对上述问题，笔者通过一线教学经验的积累，总结如下

2、电子技术教学策略。 1 联系生活实际，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，这是一句亘古不变的真理。学生们在初中之前没有接触过电子技术，甚至没有与之相通的学科。那么在他们和电子技术这门新学科接触之初，如何尽快地培养起学生们的学习兴趣，使他们自发地愿意在电子技术这个学科天地里进行求知和探索，就成了电子技术教师的首要任务。那么怎么才能激发学生们的学习兴趣呢？这也要从技校学生自身的特点出发。他们虽然文化理论知识基础薄弱，但是在这个群体里有很多人都是喜欢动手，喜欢实际操作的。沿着这个思路，在开学之初的头几堂课，我并没有按照课本原有的安排来讲解，而是先给学生们介绍了专业的发展和就业前景，给他们构设了一个美好的

3、蓝图；然后我给他们展示了二极管，三极管，电容器等实物器件；接着给他们讲述了一些身边常见小电器如手机充电器，普通收音机等的简单工作原理；还给他们介绍了一些常见小家电的维修常识。这样一来，使学生们认识到他们原本疑似天书的电子技术知识其实是一项和他们的日常生活密切联系的实用知识，运用课堂上的所学，可以解决很多我们身边的小问题。既然这么实用，既然这么有趣，那么他们自然也就不会再排斥这门课程了，有了一段时间的学习基础，自然也就产生了一定的学习兴趣。 2 分析高考特点，树立必胜信念。上世纪九十年代中期，随着国家经济政策的调整，适应社会对人才的需求，同时也为扶持中等职业学校的发展，满足职专学生升学深造的愿望

4、，国家教育部出台了“对口升学”的政策。对口升学是国家从高校招生计划中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的职校生进行对口专业的招生。本专业属于对口升学的一个重要组成部分，每年为高校输送大量本类专业人才。然而电子技术专业课的高考，却是考生们普遍认为比较困难的科目。如何在错综复杂的海量题目中抽丝剥茧，捋清思路，使每一位考生能够在行动上和心理上做好高考复习工作，是我们电子技术教师应该积极探索的问题。通过对近几年电子技术高考试题及高考大纲的分析，我总结电子技术高考试题的特点是8ai字：“突出基础，重点固定”。所谓突出基础，即电子技术内容虽然广博深奥，但对口升学高考要求考生掌握的内容却十分基础只要

5、求掌握最基本单元电路的工作原理及相应常见元器件的工作特点；所谓重点固定，即每次电子技术高考试卷考察的重点内容均相对固定，比如说，分压式偏置共射放大电路静态工作点和动态参数的求解在2004-2009年高考试题中都进行了重点考察，另外对于集成运放的计算，整流滤波电路的分析，反馈的知识，组合逻辑电路、时序逻辑电路的分析等等都是历年高考试题着重考查的内容。根据这个特点，我在实际教学中采取主抓基础知识，少讲甚至舍弃高考不涉及的，但教科书中有所体现的复杂内容；对常考内容进行专项、突击训练的教学策略。使学生们认识到，虽然电子技术知识很困难，虽然电子技术发展很迅速，但我们完全有能力在电子技术高考中取得好的成绩

6、。其实最关键的在于树立学生们的信心，通过当堂知识点小测，单元检测，期中期末考试等形式，循序渐进，使他们逐渐掌握技能，坚定高考必胜信念。 3 多种教学方法综合运用，倡导学生主体作用。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。大致有讲授法，谈论法，直观演示法，练习法，读书指导法等。为了能够深入浅出地说明知识原理，使学生更好地掌握专业技能，合理有效地配合使用各种教学方法，会收到很好的效果。在诸多教学方法的运用中，应时刻注意学生的主体作用。当代教育教学理念，强调以教师为主体向以学生为主体的转变，改变“一言堂”的局面。一堂课中，学生应该是主要参与者，而不是被动接受者。教师应充分发挥自己的引导作用，引领学生们向未知领域探索。让学生们多参与，可以通过小组讨论，自由发言，启发式思考，自学自讲等方式，充分释放青少年学生敢于表现，勇于创新的思想，极大地调动他们的学习积极性，使他们逐步经历厌学习想学习爱学习会学习的转变。只有一个入主动参与到学习的活动当中，才能真正感受到学习的乐趣，才能真正激发学习的潜力。 4 应用现代教学手段，使课堂不再枯燥。教学手段是为了实现预期的教学目的、教师与学生用来进行教学活动、作用于教学对象的信息的、精神的、物质的和形态的总和。教学手段现代化作为社会