五年级科学上册教案地球内部运动引起的地形变化_教科版

1、第二课 地球内部运动引起的地形变化“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰 甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书， 最初出现的“先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中 的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策 中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”为父兄或有学问、 有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的 说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先 生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专

2、称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记? 曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、【教材分析】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门 馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人 景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教 书，最初出现的“先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子 中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国 策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学 问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称” 的

3、说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先 生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记? 曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。地球内部运动引 起的地形变化是义务教育小学科学教科版教材五年级上册地球表面及其变化单元的第 二课。本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火 山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识，特别是 08年的汶川大地震让学生对地宸有了较为亶观的认识。

4、然而对火山和地震怎样改变着地形, 学生可能不是很湎楚，本课教学正是基于学生这样的认识基砒进行的。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内 就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌， 琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们 念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出 像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文 教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是 9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百 多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻 根究

5、底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上 的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论 文的基本结构:提出问题一一分析问题一一解决问题，但真正动起笔 来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么，根本原因还是 无“米”下“锅，于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人 家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。 所以，词汇费乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。本节课的内容分为两 部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地

6、球内部的运动”。本节课的教学思路是通过现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。 教学方式主要是阅读、交流和讲解、模拟实脸。学生所认识的地貌现象是本课教学的起点， 仅仅依靠上一节课的教学，学生对地形地貌的种类、特征认识还是不够的，课前的资料搜集 活动后本课的教学起到了非常亶要的作用，设定明确的要搜集的奏料任务，使得学生有的放 矢。建立在学生对地形地貌的认识基础上，寻求现象形成的原因，利用火山和地震学生特别 感兴趣的主题，迸行探究，进一步引出地球内部运动对地形变化的影响的探讨。最后利用模 拟实险使学生认识到地壳板块的各种形式的运动会形成新的地形地貌。二、【教学目标】科学概念1、火山和

7、地震会改变地球表面的地形；2、火山和地震是由于地球内部的运动造成的；3、地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；4、地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法1、阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的；2、做板块运动的模拟实险，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观1、认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的；2、了解地震避险自救常识，增强避震的意识。三、【教学重点】 地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时是迅猛激烈 的,有时是缓慢不易觉察的。四、【教学难点】 地球内部的运动会引起板块运动

8、，板块运动影响和改变着地形地貌。五、【教学准备】分组材料：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、板块平移学具等。演示材料：多媒体课件六、【教学过程】一、复习引入1 .同学们，前一节课我们巳经学习了地球表面的地形，下面我们一齐来欣赏一些地形的 图片。（播放地形地貌的图片），那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？大海永运是大 海，陆地永运是陆地呢？那到底是什么引起了地形的变化呢？（板书：引起地形的变化）（意图：通过复习地球表面的地形地貌，设计地形地貌会不会发生变化，是什么力量在 作用它发生变化，为下面地球内部运动引起地球表面的地形地貌做了一个铺垫。）2 .今天老师给大家带来了一段视频，（视频播放火

9、山爆发视频）。同学们，你们知道这种 由然现象是什么吗？（火山爆发）这是一种带有毁灭性的自然现象，你知道它带来的危害吗？ 如果让你用一个词来形容这些火山的爆发，你打算用哪个词？（猛烈），而且相当的？（迅 速）你是从哪些地方看出来的？3 .火山爆发改变地形是迅猛激烈的，那地震是不是也是如此呢？让我们再来看地震事 例。课伸出示所罗门地震和宁夏地震资料。地震使拉农加岛出现了什么地形？宁夏大地震使 这个城市出现了一种什么新地形？湖泊。是的，我们发现地震和火山爆发一样，都会迅速而 猛烈的改变地球的地形地貌。二、分析火山爆发和地震会引起地形改变1、提问：我们国家在2008年5月12日发生了一次很大的囱然灾害

10、，同学们知道是什 么吗？讲给大家听一听。（让学生说说汶川大地震的情况）4 、观察四川省北川县地震前后对比图，感受地震给人类造成的危害。（播放视频）5 、学生阅读和观察文字奏料及图片，了解火山喷发和地震的情景。6 .你们还知道哪些因为火山爆发或地震而形成的地形地貌吗？（补充课件：富士山、西椎山、火山锥）三、地球内部运动与地形变化关系（一）地球内部结构1、过没：那究竟是什么原因引起的火山和地震呢？今天我们就一起耒学习地球内部 运动引起的地形变化（板书“地球内部运动引起的地形变化”）2、师提问：地球内部的运动能引起地形的变化，那究竟地球内部是怎样的结构呢？它 由哪几部分构成呢？（课件演示）3、生交流

11、回答：地球内部分地壳、地怪、地核三层。（课件演示）4、师谈话：在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像 一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。（课件模拟地 球内部物质演示）（意图：通过了解地球内部的结构来引出是什么原因引起的地球内部的运动。为解释下 面地球内部运动引起地球表层的板块运动做了 一个摘垫。）（二）了解板块构造学说1、课件演示地表六大板块的构成。师谈话：科学家认为组成地球外壳的岩石图原来是一个整体，后来由于地球内部运动的 力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块，它们是（课件板块团片）（引读）2、生跟读。3、师提问：我们刚刚知道地

12、球深部物质是不断运动的，那它会对板块造成什么影响呢？4、生讨论，交流回答5、师谈话：大家都认为地球内部的运动会对板块造成一定的影响，那是不是这样呢？ 我们现在一起来看一个演示实脸，用两张纸表示两大板块，把两张纸靠紧平放在水面上，再 用一根吸管插入水底，向两纸中间吹气，使水运动起来，表示地球深部不断得运动。观看模 拟实险录像。6、师提问：观察两个板块由于内部运动发生了怎样的变化呢？7、生回答（分离）师提问：板块分离会形成怎样的地形呢？生谷：（板块分离会形成海洋）8、师谈话：前面的实验说明板块分离会形成海洋。那如果板块碰撞呢？（出示实脸要 求并讲解），请学生根据实验要求囱己动手做做！并完成实险报告

13、 一。（讲解实验报告 ）9、学生交流试脸现象，并展示实险报告。模拟大陆板块的撞击你观察到了什么现象， 说明了大陷板块的撞击会形成什么地形？（预设：互相靠近后，连接处会隆起来，高高的， 最高处会形成山或山脉。）（意图：学生看完模拟实验对板块运动有了一定了解的基砒上，让学生自主探究地球内 部运动引起板块碰撞而引发地球表面的变化，让学生自己来解决问题，增强自身的科学素 养。）10、师提问：说说板块碰撞会使地形有什么变化？拉伸呢？清学生根据实险要求囱己动 手做做！并完成实险报告二 ）。（讲解实险报告二）11、学生交流实险现象，并展示实险报告。模拟大陆板块的平移你观察到了什么现象， 说明了大陆板块的平移

14、会形成什么地形？（中间先慢慢变薄，拉开后原本陆地上相连的河流、 山脉都塌了河流消失，平原也交了。）12、师谈话：这个就是雉伟的喜马拉雅山脉，（课件展示）喜马拉雅山处在亚欧板块与 印度洋板块之间，红色的箭头是板块运动的方向，（圉片）师提问：现在我们知道喜马拉雅 山脓是怎样形成的吗？生谷：（喜马拉雅山是亚欧板块与印度洋板块互相碰撞、挤压而成的）师提问：这个是科学家在喜马拉雅山中找到的海洋生物，（出示海洋中的化石，）你们 想想原来喜马拉雅山是怎祥的地形？生谷：（喜马拉雅山以前是海洋）13、师提问：这个是东非大裂谷（图片展示东非大裂谷），它是怎样形成的呢？学生回 谷。（东非大裂谷是两个板块拉伸而成的）

15、（意团：在交流汇报的时候，结合喜马拉雅山与东非大裂谷的形成原因，让学生运用所学知 识来解释。为了能让其他小组的同学更形象的了解，教师播放喜马拉雅山与东非大裂谷的地 形图，直观感受它们的形成，使全体同学都能参与教学活动中来。）14、过渡：地球内部是不断运动的，造成地球表面的地形也在不断变化。那喜马拉雅山 东非大裂谷是不是永运就不变了呢？学生思考回答。15、谈话：（课件演示）介绍科学家的猜测喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生怎样变化。 （喜马拉雅山的隆起经历了大约6500万年的时间，喜马拉雅山每年以0.33星米1.27厘 米的速度上升，它的主峰珠穆朗玛峰每年仍以l82厘米的速度上升，珠穆朗玛峰会越来

16、越 高。科学家预言：将来的某一天，东非大裂谷终会将它东面的陆地从大陆分离出去，从而产 生新的海洋以及众多的岛屿。）（意图：这样一系列的诙计，使课堂的气氛变的愉快，使学生充满着对知识求知的欲望, 利用信息技术资源迸行学习，并能利用所学知识解决实际问题，让课堂充满着新的生机与活 力。）四、课堂总结,拓展延伸1 .同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（请同学回答）看来同学们的收获还真不少，请同学们做一做课堂小测，看看同学们对这一节课的内容掌握 得怎样。（全班同学做课堂小测，然后展示评讲）2 .避震知识介绍。（播放课件：如何避震）3 .我们今天所见到的地形地貌,都是由于地球内部运动而形成的吗？有没

17、有其他作用力也会影响着地球表面的地形地貌呢？请同学们课后继续去搜集其他原因对地球表面影响作 用的资料。（意图：这样的设计，是对地形内部运动的知识进行整理加工，便整合的学习不仅在课上，更延仲到课下，不仅培养学生避震的能力，还能培养学生收集信息的能力。）五、板书诙计：第二课地球内部运动引起的地形变化火山和地震会改变地形地貌火山和地震的成因地球内部的运动（意图:这样的板书设计简单清晰，使学生一目了然。根据本节课的知识目标，学生 应该掌握火山与地震会使地形发生改变，而火山与地震是地球内部运动引起的，这就总结了 地球内部运动会使地形发生了变化，在板书中很好的体现了，并且突出了重点与难点。让学 生总结本课所学知识内容时更直观形臬。）课堂小测：姓名 班别 评价一、选择题（把合适的序号填在括号里）。1、在地球的深部，越往下去，（）。a、温度越高，压力越大b、温度越高，压力越小c、温度越低，压力越大2、绝大多数地震发生在（）内。a、地核b、地慢 c、地壳3、雄伟的喜马拉雅山是（）形成的。a、一次的火山喷发b、一次大地震c、两个大陆板块碰撞挤压 二、判 断：（对的打m,错的打x）。1、地球的地壳部分主要由岩石组成。（）2、火山和地震是地球释放能量的一种形式。（）3、地球表面的变化都是很猛烈的。