肖像描写在习作中的运用教学片段及评析

1、肖像描写在习作中的运用教学片段及评析 关键词：作文教学；肖像描写；个性 中图分类号：g633.34 文献标识码：b 文章编号：1009-010x（2015）27-0071-02 教学目标：引导学生在作文中如何更好地运用肖像描写来刻画人物形象 教学内容：语文河大版九年级（下） 教学片段： 师：同学们，肖像描写是人物刻画中最常用的一种描写方法，但是，它也常常是最难写好的一种描写方法。请看下面的例子，读一读，想一想，看两者之间有什么不同。 （课件展示：1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常加一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 2.他身材高大；青白

2、脸色，皱纹间带有一些伤痕：一部花白胡子。穿的是又脏又破的长衫。） 生：前一句话在肖像描写上更形象、更生动。 师：为什么？ 生：因为前一句话透露出来的信息更广，包含的思想更深邃，更令人深思。 师：能不能说具体一点？ 生：“很高大”的“很”字说明高大的程度不一般，超越常人。“时常夹一些伤痕”，“时常”说明孔乙己经常受到别人的伤害。“乱蓬蓬的”说明孔乙己生活习性很懒惰，很邋遢，生活环境很差。“似乎十多年没有补，也没有洗”说明孔乙己很贫穷，性情很懒惰，但又死爱面子。 师：很好！看起来同学们对课文内容已经很了解了，对肖像描写的成功与否也有了自己的判断。那么，谁来说一说肖像描写包含哪些方面？ （学生讨论）

3、 生：肖像描写包含人物的身材、容貌、服饰、神情、姿态等等。 专家点评：举例从所学课文入手，通过对比，让学生总结出肖像描写应注意的几个方面及其作用，把繁杂、深奥的知识点变得简单、浅显，让学生学起来轻松、易懂，这是老师在选择教学方法上的高妙之处。 师：很好！回答得比较全面。看下面课件展示的内容： （课件展示：肖像描写的定义和作用：肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。肖像描写是刻画人物的一个重要方面，也是塑造人物形象的重要方法之一。肖像不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。成功的肖像描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出。） 专家点评：老师这个时候出示课件，展示

4、肖像描写的定义和作用，既达到了对学生回答问题的补充作用，也达到了对本课教学目标的引领作用。 师：谁来读一读？回答一下你认为哪个地方是大家在肖像描写上所欠缺的地方？ 生：我认为肖像描写如何能使人物形象更鲜明，使人物个性更突出。 师：好，回答得很好，请看下面的例子： （课件展示：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的样子，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地刷子似的直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。） 师：这是谁的肖像描写？ 生：鲁迅先生！ 师：为什么？ 生：因为鲁迅先生的外貌描写与他人不同，这一肖像描写体现了鲁迅先生敢于斗争，

5、宁折不弯，不怕牺牲的精神。 师：回答得很好！下面看课件展示的内容： （课件展示：肖像描写应注意个性。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，肖像与性格有着紧密的内在联系，所以，在实际生活中，每个人的肖像是各不相同的。） 师：一定要记住，写人物一定要写出个性，只有写出人物个性的肖像描写才是成功的。下面我们进行课堂口语训练，请看课件展示的内容。 专家点评：教师出示课件“肖像描写应注意个性”，提出了本课的重难点。教学设计上环环相扣，循序渐进，起到了很好的引领作用。 （课件展示：课堂口语练习：说一说我的语文老师） 师：谁来说一说？ 生：我的语文老师有四十多

6、岁，身材高挑，略显清瘦，一米七五的样子，有一双浓浓的眉毛，天生的一双会说话的眼睛，说起话来眼睛专注而闪亮，常穿一身蓝灰色的运动服，很干净，很整洁，无论走到哪里腋下常夹着一两本书，很文静，给人一种和蔼可亲感。 师：这位同学从身材、容貌、服饰、神情、习惯等方面对语文教师进行了描绘。成功之处在于他抓住了语文老师的个性，“常穿一身蓝灰色的运动服，很干净，很整洁，无论走到哪里腋下常夹着一两本书。” 师：掌握了肖像描写的内容，肖像描写的作用，以及肖像描写应注意人物的个性特点三个要素，下面我们进行课堂习作练习。 专家点评：进行口语训练时，教师能结合大家所熟悉的人，对本节课的重难点进行反复训练，起到了强化和巩

7、固的作用。 （课件展示：课堂习作练习：我的同桌以肖像描写为例） 师：一定要记住，写人物一定要写出个性，只有写出人物个性的肖像描写才是成功的。由于每个人的出身、教养、经历、性格不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，所以，在实际生活中，每个人的肖像是各不相同的。我们班有43位同学，每一个人都是不同的千人千面、万人万性，要抓住特点去写，写出人物的个性，写出不同之处。 教学反思：写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。在本课中，我选择了一些贴近学生学习的素材进行讲解和训练，让学生易于表达，如课文中学过的孔乙己的肖像描写，课堂口语训练中的“说一说我的语文老师”等，通过教学使学生掌握了肖像描写应注意的几个环节，巩固和强化了肖像描写的相关知识，使学生在写作中能更加深刻地体会到肖像描写的作用。 专家总评：写作教学应抓住取才、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。本课教学，构思设计上先以学过的课文孔乙己的肖像描写为例，让学生说出肖像描写应注意的几个方面，然后概括出肖像描写的作用，最后强调“肖像描写应注意个性”这一知识要点，设计上由浅入深，环环相扣，层层推进，很有自己的特点。我们说写作教学要