职高体育教学现状与对策

1、职高体育教学现状与对策 摘要：为了适应时下“素质教育”的要求,充分发挥体育教学在职高教育中的地位与作用,本文我就当前职高体育教学的现状分析提出相应的教学策略。为尽快构职高“健康教育”教学体系提供参考。 关键词：职高体育；教学现状； 对策 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）10-070-01 在当前的职高体育教学工作中，许多教师面临着教学成效低下的难题。造成这一现象的原因是多方面的，要想有效提高教学成效，我们就应当对教学现状开展深入的分析并提出相应的策略方法以此来提高教学效率，为学生的健康成长与全面发展提供保障。 一、分析职高体育教学现状 1、由于严峻

2、就业形势导致学生学习热情降低。随着社会的发展，就业形势也越来越严峻，职高学生中的大部分在走出校门之后，将直接走上工作岗位，许多学生对于未来的就业前景不够乐观，为了提高自身就业竞争技能，许多学生将更多的精力用于专业课的学习之中，忽略了体育课程的学习，对于体育学习活动热情不足。 2、教育教学理念陈旧。在当前的体育教学中由于师生忙于各种技能证书、实践经验的获得,对体育教学工作同样也会存在有所忽视。所以，教学中许多教师过于注重竞技运动的教学项目,只重视体育运动技能的教学与训练工作,而忽视为提高身体素质而进行的教学与锻炼,这种教学理念是不正确的。 3、教学模式改进不优。部分教师在体育教学活动中，沿用一成

3、不变的教学模式，没有与时俱进地改进教学模式，学生在整个教学活动中处于相对被动的局面。 4、考核评价不够科学。在职高体育教学中,评价体系不够完善与科学,一直是教师面临的主要难题之一,不少教师在体育教学中按照体育项目考核成绩对学生的学习情况进行评价,但是不同地区的学生发展水平存在差异,同一地区学生之间发展也存在不平衡性,一刀切标准难以实现科学公正性,加之职高体育教学时间与考核项目的限制,会出现教学考核什么项目就重视什么项目,为了应对考核而忽视体育技术的学习与个性的发展。 二、改善的教学策略 1、积极强化思想教育，激发学生体育学习热情 必须从情感因素入手，通过有效的思想教育，对学生进行疏导与引导，提

4、高学生的学习热情。教师应当针对学生的思想特点进行教育，如通过向学生介绍一些体育明星、体育运动知识等内容，满足学生的兴趣欲望，提高学生对体育学习的兴趣。 2、提高体育教师的素质 体育教师是学校体育的主要实施者，其道德修养、心理素质和业务水平直接影响着素质教育的实施效果。作为体育教学中的主导，在实践活动，体育教师应认识到，体育活动中都应贯穿着教师的主导性和价值属性，完成社会给予的职高体育教育工作任务。教师应当不断提高自身的素质，形成以智力为核心，掌握好教育、体育知识、技能的实践活动的专业技术教师。体育教学中，要实现为国家培养多层次、多类型、有创造力的、有个性魅力的职高人才的目的。因此，体育教师首先

5、要具有较高思想政治素质、健全的人格、良好的情绪与人际关系、宽阔的视野、较强的能力以及健康的身心，只有自身的素质提高了，才能潜移默化地去影响自己的学生。其次，体育教师还应具有广博精深的体育专业知识和教育科学理论，对所教学科的全部内容必须深入透彻地理解和掌握，并能熟练运用，举一反三。及时把新知识、新信息、新内容传授给学生。只有不断更新自己的专业知识，提高业务水平，才能适应形势发展的需要。 3、是推进教学改革，全面优化体育教学模式。在职高体育教学活动中，教学改革成效直接影响教学活动的有效开展，许多职高教师之所以陷入教学成效低下的困境，直接原因就在于自己没有能够与时俱进地开展教学改革。教师在职高体育教

6、学活动中，一定要将优化教学模式作为重要的方面，促进教学成效提升。首先，教师在教学中一定要注重体现学生的主体地位，在教师进行动作的示范之后，可以要求学生进行相互的指正，并选取部分做得较好的学生作为示范，分组开展训练活动，体现学生在整个教学活动中的主体地位。其次，教师在教学中一定要将信息化教学媒体的作用发挥出来，因为多媒体教学手段具有演示方式灵活多样、生动形象的显著特征，教师在教学中，应当将其作用充分发挥出来，可以运用多媒体教学手段帮助学生对训练动作难点进行突破，如在一些较难动作的教学中，教师可以借助于多媒体教学手段，开展慢动作演示，让学生对于整个动作的演示过程进行形象观察，揣摩各个环节的要点，在

7、室外课教学中帮助学生更加有效地掌握动作要领。另外，教师在体育教学中，针对训练枯燥的问题，可以对组织形式进行优化与调整，将其转变为学生喜闻乐见的形式，提高训练效益。如教师针对学生机械训练枯燥乏味以及体力消耗较大的实际，可以将一些训练项目转变为分组竞赛的形式，激发学生的训练兴趣，缓解疲劳感，有助于教学活动的顺利开展。 4、完善科学的考核体系。考评考核体系在职高体育教学活动中具有重要的促进与调节导向作用,教师通过考核手段来了解学生知识技能与情感接受情况,学生也需要以考核成绩反映自身能力层次。所以,体育教师要注重建立与完善科学的评价体系,对学生开展多角度与多层次的考核与评价,调整体育考核一刀切的方式,实行加、减分制度,在“达标”项目的考核中,教师要严格按照有关体育锻炼标准对学生进行评价,在此基础上,还要结合学校特长体育项目、学生自选体