让团队活动传递正能量

1、让团队活动传递正能量 【摘要】针对初中学生参与班集体活动表现出离群、自私、自我表现强、合作意识和能力差的现状，为了提升班级凝聚力，营造良好的班级氛围，笔者作为班主任在三年的班级管理中一直重视班集体建设。良好的班集体所体现的凝聚力是一种无形的力量，是将一个班级的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带，它来自于班级成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，而且在班级中会形成“正能量”，是班级精神的最高体现。本文结合自己的班级建设实践经验，以初中三年“校运会”组织过程为教育载体，对班级凝聚力的形成和提升进行了有益的探索。 【关键词】班集体校运会凝聚力 一、问题的提出 2009年9月，我担任了学校七年级的班

2、主任之职。全班总人数40人，男生21人，女生19人。经过开学初几天的观察和了解，我发现这个班级形势很严峻。为了全面了解学生情况，以便“对症下药”，使班级向良好方向发展，2009年9月第一周我就对班级学生的家庭背景、优生比列、参与班级管理的态度等方面作了问卷调查，统计结果如下表1： 表1：某校七年级（6）班学生情况问卷统计汇总表 从上表调查结果统计可见，本班单亲家庭孩子、外来民工子女比例达57.5%，说明班级内学生缺少父母关爱、家庭教育缺失的面较大，在他们身上表现出学习习惯、行为习惯基本不好，自暴自弃者较多，因此，他们成了班级管理的难点；而a类学生我班的比例只有10%，由此说明在班级开展的学习活

3、动和其他活动能起带头作用的示范学生很少，对形成积极向上班集体非常不利；对学生参与班级管理方面的调查结果显示学生参与意识淡薄、集体荣誉感也不强。通过对学生多方面的了解，我发现这个新集体给我的压力很大：首先，缺少学习上的核心人物（a类学生偏少，4个，全年级最少；）；其次，学习基础整体偏弱（班级平均分年级第12名，全年级最后）；再次，部分学生行为自由散漫、纪律观念不强，开学第一周就有数人因课堂纪律差被任课老师约见谈话。 面对这样的班集体，你必须要引导它沿着正确的方向前进，要帮助它找到自身的价值，要努力培养它的集体精神和合作意识，尤其要提高整个班级的凝聚力。否则，它就是一盘散沙，经不起任何风吹雨打。

4、根据多年的班主任工作经验，我知道，要短时间内提高学习成绩，这是不可能的。但可以利用某种载体来提升学生的自信，来培养班级凝聚力。根据七年级学生好动和好奇的特点，我决定尝试“以校运会”为教育载体，培养和提升班级凝聚力。 二、班集体凝聚力的概念和校运会的作用 凝聚力又称内聚力，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可以理解为一个团队或群体互相协同一致，并超越单个个体力量叠加的整体的合力。班级凝聚力，是指一个班集体中不同的个体在理想、目标、利益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力，是让班集体内的所有人为一个共同目标而团结在一起的形聚神凝的精神力量。 校运会作为一种学校的常规性活动，给初中生提供了展示自己的

5、舞台，也给班级建设提供了一个很好的平台。班主任若能利用好校运会这个教育载体，则有利于班级集体主义精神的培养，有利于学生归属感培养，有利于提升班级的凝聚力，有利于创建一个良好班集体。 三、以“校运会”为教育载体提升班级凝聚力的具体实践 （一）三届校运会的过程回放 1.七年级校运会齐心协力、初战告捷。 2009年9月新学期开始，我针对班级的实际情况，准备以校运会为突破口，希望新班级能在初中生涯的第一个校运会上取得良好的成绩，以此来提升学生的自信；更希望通过对校运会的准备和参与的全过程，把每个人的积极性激发和调动起来，为了集体的共同目标而去努力拼搏，从而使班级的凝聚力得到培养。 （1）游戏为媒、思想

6、动员 运动会前，我利用班团活动课进行了思想动员工作。我先给学生做了一个小游戏：“谁逃得快。”我在班级中随意找了三个学生，然后我拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能通过瓶口的不同颜色小球正躺在瓶底，小球上各系一根丝绳。我宣布游戏规则：“这三个小球分别属于你们三个人，你们要用最快的速度把自己的球从瓶子里拉出来，谁用的时间最少，谁就赢。”我喊开始，三人都迅速地拉起自己的球，但谁也无法把自己的球拉出来，因为三个球都挤在了小小的瓶口。换了几组，都没有完成。 借此游戏，我引导学生分析，怎样才能用最快的速度把球拿出来。通过讨论，最后得出只有学会牺牲自己的利益，学会合作，才能共赢，才能利益最大化。我

7、顺势引导，校运会是我们新班级的第一件大事，需要我们每个同学都以班级的共同利益为重，充分发挥自己的作用，场上场下齐努力，学会合作、学会拼搏、才能共创佳绩。 （2）科学计划、全程参与 做好思想动员后，我充分征求了学生的意见，并通过体育课的考查和咨询了体育老师，确定了参加校运会的名单，并为每个参赛运动员制订了较详细的训练计划，亲自带领学生开始赛前的训练。 运动会期间，全班同学积极参与，为了集体的荣誉努力做好自己的工作。在班干部的组织下，全班同学分成了若干个小组：新闻报道组、后勤服务组、信息联系组、助威加油组等，各负其职、各司其力。 （3）苦尽甘来、初有收获 功夫不负有心人，经过全班同学的共同努力，我

8、班在9月份的校运会上，取得了团体总分第二、集体接力赛第三的好成绩（全年级共有12个班）。当我把奖状贴到教室最显眼的位置时，我读到了学生眼中的那份欣喜与自信。 运动会结束后，班级召开了“庆功会”，我引导学生总结了成功的经验，并提出新的希望：把运动会的团队精神运用到学习和其他班级活动中去，为创建优秀班集体而努力。 2.八年级校运会时隔一年、刮目相看。 （1）合理目标、量身定做 一个团队、一个集体，只有不断地赋予其新的目标，才能不断地推动其前进。 九年级的运动会，经过全班同学的精心策划和充分准备，通过全体运动员的顽强拼搏，终于实现了“团体总分第一名”的梦想。当校领导在闭幕式上宣布我班获得九年级团体总

9、分第一名时，班级沸腾了，“耶”的胜利呼声响彻全操场。那一声欢呼，分明是我班凝聚力空前绝后的宣泄。 （4）辉煌回顾、难忘今朝 回头看三年的校运会历史，全班同学都觉得很自豪，都为自己的付出而骄傲，我也为同学的付出而感动。为了更好地激励学生，我把三次校运会的精彩瞬间和辉煌的成绩（见表2）进行了展示，并借此提醒全班同学要珍惜同学友谊，要珍惜我们6班这个坚强的集体，要把全班拧成一股绳，为最后的胜利而竭尽全力。 三年校运会成绩总表（表2） （二）以校运会为依托、辐射班级的其他活动 表3：七年级班级活动成果表 通过校运会，使我班的凝聚力有了很大提升。为了使班级凝聚力有更好的提升，更好的为创建优秀班集体服务，

10、我以校运会为依托，把校运会过程中形成的团结向上、顽强拼搏、竭尽全力的精神运用到其他班级活动中去。为此，我鼓励和组织学生积极参加学校和班级的各种活动，三年下来，成果斐然（见表3、表4、表5）。 表4：八年级班级活动成果表 表5：九年级班级活动成果表 从以上初中三年的三个统计表的内容表明，校运会作为一个教育载体尽管只是教育的一个很小的方面，但校运会在整个组织过程中每一个环节都非常重要，需要人人参与、需要努力拼搏、需要给他人鼓掌等等，而其延伸出的教育意义也是巨大的。三年中我的班级取得了很好的成绩。都是因为我抓住了每一个活动作为教育的载体，尤其是一年一次，又准备时间很长的校运会，从七年级刚进校9月份最后一周的校运会开始，体现了一种集体努力拼搏、积极向上的团队凝聚力，对良好班集体建设起到了积极的促进作用。 四、后思考 凝聚力作为一种精神，更是一种正能量的传递，也就是同学间互相鼓励、互相提高，其形成不是一蹴而就的，而是需要不断地予以重视和培养，需要通过各种载体进行提升，班主任在日常班级管理中，要善于发现和利用各种载体来提高班级