让识字教育在小班化的春风中抽枝发芽

1、让识字教育在小班化的春风中抽枝发芽 摘 要：随着教育改革步伐的加快、教育理念的更新、教学模式的优化和教学条件的不断改善，小班化教育已经成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式，这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。那么，如何借助小班化的春风，落实新课程理念，低年级段的识字与快乐相随？ 关键词：小班化；识字教学；方法；氛围；优势 “人生聪明识字始。”汉字是中国文化的瑰宝，厚重与缜密，古往今来，中国都是一个在基础教育中注重识字教学的国家。儿童进入低年级，识字教学成了低年级语文教学的重点。随着教育改革步伐的加快、教育理念的更新、教学模式的优化和教学条件的不断改善，小班化教育已经成为小学

2、阶段全面推进素质教育的一种重要形式。我们学校是一所百年老校，也是以小班化教育为特色的试点学校。借助小班化优势，落实新课程理念，就成为我们新一代小班化语文教师探索和研究的方向。 一、发挥小班化优势，让校园充满浓浓的汉字学习氛围 小班化的教室里，学生只坐着三十个，相对来说自由活动空间占到二分之一左右，小班化教室力求“让每一面墙壁都会说话”，老师结合教室的空间和低学生的特点，在教师布置的造型和色彩上进行规划，在室内景观的静观和动态上，做出整体设计，力求最佳的布置和有效的使用，教室的每一堵墙都可以贴上孩子们亲手制作的识字卡片，每一个角落都可以设计处学习园地、图书角、日积月累、争先恐后等，记录下孩子们识

3、字的收获；如果条件允许的话，不仅在教室内，甚至还可在走廊、过道等处，通过一幅画、一首诗、一条文化长廊、一个景点来优化学习环境；将具体实物以及图片的形式和汉字联系在一起，使陌生抽象的汉字变成学生触目可及、伸手可摸的形象实物，学生步入校园就沉浸在浓浓的汉字学习氛围之中。 二、发挥小班化优势，让教师对每一个孩子给予热切的关注 在小班化教学中,语文识字教学的课堂上，老师可以更好地让每位孩子发言，尽可能多地让孩子参与识字游戏。由于人数的有限，老师关注每位孩子的几率更多，每个学生都能加入到朗读、讨论等活动的行列中来。显然，每个孩子的学习情况，识字情况，教师了如指掌。 三、发挥小班化优势，让课堂加入轻松的游

4、戏活动 游戏是儿童的天堂，是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表演，喜欢表现。于是我充分利用游戏的形式，让每个学生都有机会展示自我。低年级儿童的表现欲较强，孩子们喜欢利用识字卡片在小组里或轮流朗读，或齐读，他们在课堂上争先恐后的学习劲头更足了。有时，根据需要，还可以成立识字小组，小组之间，还可互相交换识字经验，畅谈识字的收获。学生自主地认识生字，通过切身的实践互相总结识字方法，寻找识字规律，真正地让自己变为学习的“主人”，老师成为他们学习语言文字的“引路人”。 四、发挥小班化优势，让快乐识字的硕果累累 小班化教育的“个别化”评价是在尊重学生的人格，关注个体差异，承认差异、尊重差异、善待差异的基础上，教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，采取多种多样的科学的评价方式，促进学生在原有基础上均衡、充分的发展。（插入第六段）看到谁退步了，就给他写几句悄悄话，鼓励一番，增强自信心。这些评价方式都有力地推进了小班化教学的不断深入和发展，使快乐识字收到实质性的效果。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”我们相信，在小班化教学